數(shù)學(xué)，是一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，也是一門(mén)延續(xù)性和連貫性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科。可以這么說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)夠扎實(shí)，那么孩子的今后數(shù)理化生成績(jī)一定很不錯(cuò)。很多家長(zhǎng)知道，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的重要性，在某些方面，數(shù)學(xué)也是一門(mén)工具學(xué)科，例如生活中的很多問(wèn)題，大到金融會(huì)計(jì)、審計(jì)核算，小到家庭理財(cái)、個(gè)人記賬，都有數(shù)學(xué)的用武之地。

馬上就要期末考試了，很多家長(zhǎng)開(kāi)始著急起來(lái)，為孩子的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)真的是絞盡腦汁，頭疼不已。數(shù)日來(lái)，很多家長(zhǎng)向我反映孩子數(shù)學(xué)成績(jī)不好，計(jì)算能力差，考試成績(jī)一直提不上來(lái)，用了很多辦法都沒(méi)什么用，家長(zhǎng)很是頭疼。其實(shí)針對(duì)這種情況，說(shuō)到底還是基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，缺乏行之有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低效。

數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科。從一個(gè)叉開(kāi)始分起，你一個(gè)叉出現(xiàn)了斷裂就注定后面的知識(shí)你是無(wú)法理解的。對(duì)很多數(shù)學(xué)不好的學(xué)生進(jìn)行歸因，也基本是這點(diǎn)——出現(xiàn)了斷層。那么如何進(jìn)行補(bǔ)救呢？就是回歸最初的那個(gè)分叉斷裂處，重新學(xué)起。想要學(xué)好數(shù)學(xué)，不止要靠興趣，還應(yīng)該運(yùn)用正確的方法，比如思維導(dǎo)圖，這是數(shù)學(xué)最高效的游戲?qū)W習(xí)方法。

為了幫助孩子們解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，下面老師就以思維導(dǎo)圖的思路來(lái)將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)作了個(gè)大整理，方便孩子們記憶掌握，形象直觀的數(shù)學(xué)圖形，可以簡(jiǎn)化孩子們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)他們的形象思維向邏輯思維的快速轉(zhuǎn)變。家長(zhǎng)利用這種方法能夠有效地幫助孩子提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)一定要為孩子收藏打?。娮訖n），這對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

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運(yùn)用好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)習(xí)的效率加倍，在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的收獲。反之，則可能花費(fèi)了很多時(shí)間學(xué)習(xí)卻收效甚微甚至勞而無(wú)功。