散文是文學(xué)的一大類別。它短小精悍,取材廣泛,可以反映社會(huì)生活中任何有意義的事物,自由便捷,千姿百態(tài),可以像詩歌那樣直接抒發(fā)作者的強(qiáng)烈感情,又不必講求韻律,能像小說那樣敘述事件,塑造形象,多方面刻畫人物性格,又無需結(jié)構(gòu)完整的故事情節(jié);可以像戲劇那樣表現(xiàn)矛盾沖突,又不要求時(shí)間空間的高度集中,還可以像論說文一樣說理議論,但不一定適用抽象概念進(jìn)行推理和論證。寫人、記事、繪景、狀物、不拘一格;敘述、描寫、抒情、議論,兼采并用。具有靈活多樣的藝術(shù)表現(xiàn)力。按其表現(xiàn)手法,可以分為抒情、敘事,議論三種類別。散文最大的特點(diǎn)是“形散而神不散”。

閱讀散文可從以下幾步進(jìn)行:

一、重視時(shí)代背景、了解作者情感

欣賞抒情散文,首先要能由“感”入“悟”,體味文中滲透的作者的思想情感。作者于文中表達(dá)的情感,通常不是直露的,而是蘊(yùn)含在寫景、狀物或敘事當(dāng)中,所謂“物色之動(dòng),心亦搖焉”“情以物遷,辭以情發(fā)”(劉勰《文心雕龍》)。心靈有感于人、事、物或某種情境,敘事狀物以表心意,抒發(fā)情懷。因而在學(xué)習(xí)的過程中必要時(shí)教師要讓學(xué)生了解所學(xué)文章的時(shí)代背景,課下查找參考資料,也可以上網(wǎng)查閱。比如:要學(xué)習(xí)《白楊禮贊》一文,學(xué)案中就要設(shè)計(jì)與時(shí)代背景有關(guān)的問題,只有深入全面了解時(shí)代背景,我們才能夠更好地理解文章,了解作者的寫作目的。

散文,尤其是抒情散文,是非常個(gè)性化的東西,帶有強(qiáng)烈的主觀色彩。同一個(gè)景、同一件物、同一種狀況,由于每個(gè)人不同的處境、個(gè)性等,往往會(huì)產(chǎn)生完全不同甚至相反的情懷,這是非常自然的事情。因此我們說,散文中的情往往打上了作者獨(dú)特的個(gè)性、人格的印記。散文中的情往往帶有一定的社會(huì)的、時(shí)代的烙印,社會(huì)的發(fā)展變化、時(shí)代的風(fēng)云變幻不可避免地要影響到作者的心態(tài)、情感,這也是我們不能不注意的。

由此出發(fā),我們?cè)谄肺渡⑽淖髡叩那楦袝r(shí),一方面要“披文以入情”,通過解讀語言文字來感知作品中呈現(xiàn)的物象,進(jìn)而感受作者的思想感情;一方面還要盡可能多地了解作者自身的方方面面,了解創(chuàng)作的時(shí)代背景,從而更深層次地把握作者蘊(yùn)含在文章中的情感。值得注意的是,由于閱讀個(gè)體(鑒賞個(gè)體)千差萬別,每個(gè)個(gè)體所感悟的結(jié)果可能各不相同。就像我們常常說的“一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特”一樣,戲劇、小說鑒賞中有這種差別存在,散文鑒賞中,這種差別也是客觀存在的。各有所感,各有所悟,真正進(jìn)入到作者的境界中,與作者同歡喜、共憂患,才能真正理解作者,感受作者的情懷,才是真正的欣賞,而不是人云亦云地說一通了事。

二、閱讀散文要抓線索,識(shí)文眼。

散文線索就是文章及結(jié)構(gòu)的紅線,抓住線索也就抓住了作者的思路,散文的線索可以是某個(gè)中心事件、某個(gè)人物、某個(gè)事物,也可以是作者的情感,或者是時(shí)間、空間等。抓線索了解文章的題材分類和表現(xiàn)手法;還要注意文章標(biāo)題,有的標(biāo)題直接揭示文章的線索,如《白楊禮贊》;有的標(biāo)題包含線索的因素,如《貝殼》,正是因?yàn)樽髡咭姷截悮げ乓鹆俗髡咚枷敫星樽?/SPAN>化的契機(jī)。

三、賞析散文,還要揣摩散文的語言、體會(huì)散文的意境。

欣賞抒情散文,對(duì)語言的揣摩和品味也是必不可少的。作者深沉的情思、文章優(yōu)美的意境都是通過一定的語言表現(xiàn)出來的。因此在備課的時(shí)候我們要設(shè)計(jì)相關(guān)的問題,以便讓學(xué)生更直接、更深入地了解散文語言的含蓄美。以《爬上窗臺(tái)的綠色》為例,比喻、擬人的巧妙運(yùn)用、疊音詞的廣泛運(yùn)用,都恰到好處地服務(wù)于內(nèi)容的表達(dá),服務(wù)于意境美的創(chuàng)設(shè)。散文的語言要比其他體裁更嚴(yán)格、更凝練,理解一篇散文的語言特色一方面要從語言文字上揣摩,另一方面也要了解作者的生活經(jīng)驗(yàn)、思想感情等。例如《爬上窗臺(tái)的綠色》我們可以設(shè)計(jì)這樣的問題:“‘除了寒冬,已經(jīng)沒有什么能讓這群綠色在小院中消失,尤其在秋天,遠(yuǎn)離了燥夏的綠色

反而越加顯現(xiàn)出遮掩不住的郁蔥,在院落、窗臺(tái)無聲地抖動(dòng)著朗朗秋波?！世是锊ā甘?/SPAN>么呢?作者為什么要這么說,有什么作用?”這樣學(xué)生就能在老師的提示下理解這群綠色的生機(jī)、情態(tài)。體會(huì)散文的語言美,就要關(guān)心作者怎樣在正確使用語言文字的前提下去積極修辭、表達(dá)情感,使語言產(chǎn)生特殊的審美效果。這樣才能品味到諸如《紫藤蘿瀑布》語言的活潑多姿、《荷塘月色》語言的精美凝練、《記一輛紡車》語言的質(zhì)樸、明朗。

散文的意境是文中所描繪的生活圖景和表現(xiàn)的思想感情相互融合而形成的一種藝術(shù)境界,閱讀鑒賞散文,要能根據(jù)文中所描繪的生活圖景,發(fā)揮想象和聯(lián)想,盡可能透徹地了解語言文字的意義和情味,達(dá)到身臨其境的地步,就能夠得到美的享受。如《爬上窗臺(tái)的綠色》中“若是在晌午呢,秋天的陽光并不火辣,只是響脆脆地跌在這線綠色上,那些葉呀花呀瓜呀豆呀的心情和愛情雖被一夜寒露濕透,卻能在頃刻間還你會(huì)飛的歡笑與嬌媚。”我們可讓學(xué)生理解想象“并不火辣的陽光下響脆脆地跌在綠色上”是一幅怎么樣的畫面,用想象的畫面、準(zhǔn)確的語言文字來表述秧苗的形象……只有借助想象,才能理解文中所描繪的圖景,體會(huì)作者的情感。

四、賞析散文,更應(yīng)該重視寫作手法剖析。

欣賞抒情散文,要重視藝術(shù)手法的賞析。藝術(shù)手法因文而異,有的是借景抒情,如《荷塘月色》借月下荷塘和塘中月色抒發(fā)感情;有的是托物言志,如《我的空中樓閣》是通過多角度描寫心愛的小屋及小屋周圍的環(huán)境來表達(dá)自己的情志;有的是將自己深深的情懷植根于生存環(huán)境當(dāng)中,通過這些環(huán)境表達(dá)自己的思考和追求,如《爬上窗臺(tái)的綠色》。每一篇都有自己的特點(diǎn),都有自己的獨(dú)到之處,這種獨(dú)特的地方往往是需要我們著力思考、要探討的地方,是我們鑒賞的重點(diǎn)。

五、散文理解重在朗讀

誦讀,是教學(xué)抒情散文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。俗話說:“書讀百遍,其義自見。”讀是散文教學(xué)的重要方面,只有讀懂才能在頭腦中產(chǎn)生畫面,才能有意境,才能發(fā)揮想象、聯(lián)想,才可以豐富我們的感知,才可以使文字轉(zhuǎn)換成影像。有了這些豐富的聯(lián)想、想象,才能更好地理解作者的寫作意圖,也能將自己的感悟運(yùn)用于實(shí)際生活。只有反復(fù)的誦讀,才能夠透徹揣摩文中的語言,把握作者的情感,所以說,好的散文就是點(diǎn)滴生活的再現(xiàn),是啟迪人生的一段名言。