你有沒有類似的疑問和困惑？你想不想在孩子大腦發(fā)育的黃金階段，及時(shí)有效地幫助他更好地成長(zhǎng)？

孩子的大腦具有高度的可塑性

某種意義上，我們?nèi)祟惗际恰冈绠a(chǎn)兒」。一方面我們需要有一個(gè)很大的大腦，另一方面受產(chǎn)道尺寸的限制，我們?nèi)祟惖膶殞氂直仨氃琰c(diǎn)兒出生，這樣母親才能順利分娩。

所以，新生寶寶的腦重只占成年人的 25%，但是，在接下來的幾年里，它疾速發(fā)展，3 歲時(shí)就達(dá)到成人的 85%，5 歲是 95%。

與此同時(shí)，大腦中處理信息的神經(jīng)元也在迅猛地發(fā)育。單個(gè)神經(jīng)元沒有實(shí)際的運(yùn)算作用，但是它們的連接才是信息處理的基礎(chǔ)。神經(jīng)元之間的連接稱為神經(jīng)突觸。這些突觸在生命的前幾年會(huì)經(jīng)歷一個(gè)野蠻生長(zhǎng)，然后再削減的過程。就好像花園的花草，長(zhǎng)到一定程度就需要修剪一樣。這就使得孩子的大腦具有了高度的可塑性。

可是，需要修剪，就會(huì)涉及到取舍、保留的問題。舍棄哪些，保留哪些才能讓孩子的大腦更高效呢？這個(gè)由誰說了算？

誰在修剪大腦的「后花園」

概括地說，腦發(fā)育，就是神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)的發(fā)育，并形成精細(xì)交流系統(tǒng)的過程。

當(dāng)神經(jīng)元形成突觸連接以后，刺激對(duì)突觸的存活很重要。那些經(jīng)常被用到的神經(jīng)元，也就是我們受到刺激的神經(jīng)元會(huì)加強(qiáng)它們的突觸，讓它們所在的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)更發(fā)達(dá)，從而支持復(fù)雜能力的發(fā)展。很少受刺激的神經(jīng)元?jiǎng)t會(huì)減弱甚至喪失突觸。這個(gè)過程，其實(shí)是讓神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)更有效率的過程。

整個(gè)突觸削減的過程是非常厲害的，在兒童和青少年期，大約有 40% 的突觸會(huì)被消減掉。這個(gè)消減和增強(qiáng)的過程，在 0-6 歲尤為激烈。因此，我們要抓住大腦可塑性最強(qiáng)的時(shí)機(jī)，給兒童適當(dāng)?shù)拇碳?，把它塑造得更有效率?/p>

不過，雖說是「刺激」在變相地修剪大腦的后花園，而讓孩子什么時(shí)候、接受哪些刺激，以什么樣的方式來接受刺激，當(dāng)然還是由你說了算。所以說，在孩子大腦塑造方面，你責(zé)任重大，也大有可為。

我們能為孩子做些什么

既然大腦可塑，那么結(jié)合大腦的具體特點(diǎn)，我們能為孩子做些什么呢？

你可能已經(jīng)猜到：那就給孩子多提供各種刺激唄，讓該訓(xùn)練的腦網(wǎng)絡(luò)練起來唄！

可是問題馬上又來了：

本次直播課，愛貝睿家長(zhǎng)教練魏坤琳老師會(huì)跟大家好好聊聊這些話題。

魏坤琳老師，人稱 Dr.魏，現(xiàn)任北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授、博導(dǎo)，也是愛貝睿兒童實(shí)驗(yàn)室主任、《最強(qiáng)大腦》科學(xué)評(píng)審。同時(shí)，他也是兩個(gè)孩子的爸爸。作為一個(gè)科學(xué)家爸爸，他會(huì)和你聊聊如何恰當(dāng)提供刺激，促進(jìn)孩子大腦發(fā)育。