在日常生活中，我們看到有些自尊心強(qiáng)的孩子，特別怕了出錯(cuò)，怕被人看見(jiàn)自己的錯(cuò)誤，不敢嘗試，于是就越來(lái)越謹(jǐn)慎，甚至退縮。

而有些自尊心強(qiáng)的孩子則敢于大膽嘗試，積極進(jìn)取不怕出錯(cuò)，別人的看法對(duì)他影響不大，他們會(huì)抓住機(jī)會(huì)磨煉自己，結(jié)果越來(lái)越好。

同是自尊心強(qiáng)的孩子，為什么會(huì)有這么大的差別呢？因?yàn)樽宰鹗欠謱哟蔚模@兩種孩子他們處在不同的自尊層次上，或者在那個(gè)時(shí)刻，起作用的自尊心層次不一樣。

1.自尊的三個(gè)層次

哈佛大學(xué)教授Robert Kegan認(rèn)為，自尊可以分為三個(gè)層次：依賴性自尊、獨(dú)立性自尊和無(wú)條件自尊。

依賴性自尊的特點(diǎn)是，他的自尊依賴于他人的認(rèn)可而存在的，總是根據(jù)他人的認(rèn)同來(lái)做決定。而且在比較方面，依賴性自尊的人總是拿自己跟別人比較。這就不難理解有些貌似自尊心強(qiáng)的孩子，為什么那么在意他人的。過(guò)于在意他人，就會(huì)有怕出錯(cuò)，不敢嘗試的特點(diǎn)。

獨(dú)立性自尊的特點(diǎn)是，他的自尊來(lái)自對(duì)自己的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)，不取決于他人的言論或想法，他們喜歡跟自己的比，看自己進(jìn)步了多少，能力發(fā)揮了多少。

無(wú)條件自尊是最高層次的自尊，其特點(diǎn)是只希望被了解，而不是被認(rèn)可，他們已經(jīng)超越了被別人認(rèn)可這樣的渴望。

當(dāng)然，完全的無(wú)條件自尊是非常高的層次，未必每個(gè)人都能達(dá)得到。心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人可能得到四五十歲才可能完全達(dá)到這個(gè)層次。

2.獨(dú)立性自尊高的孩子，更容易實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

那些積極進(jìn)取、百折不撓的自尊心強(qiáng)的孩子，往往是獨(dú)立性自尊的成份高，他們不太在意別人的評(píng)價(jià)，他們心中認(rèn)定自己是不錯(cuò)，是有價(jià)值的，他們更能看到自己的進(jìn)步和能力的發(fā)揮，所以，他們可以心無(wú)旁鶩地投入到事情中去。主動(dòng)屏閉掉外界的干擾因素。

從認(rèn)知協(xié)調(diào)的角度來(lái)看，一個(gè)孩子的自尊心里面獨(dú)立性自尊成份高，他會(huì)認(rèn)定自己是“好的、有價(jià)值的、有能力”的，那么他就會(huì)在生活中、學(xué)習(xí)中、工作中努力表現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)。因?yàn)橹挥斜憩F(xiàn)得這樣，他們的認(rèn)知才是協(xié)調(diào)的。如果表現(xiàn)得不好，他們的認(rèn)知就失調(diào)了。當(dāng)一個(gè)人認(rèn)知失調(diào)的時(shí)候，他的心里是很不舒服的。

這種情況下，他就會(huì)去調(diào)整，要么去努力表現(xiàn)好，要么重新認(rèn)為自己不是一個(gè)“好的、有價(jià)值的、有能力的”人。而一個(gè)獨(dú)立性自尊成份高的人，他的認(rèn)知大前提就是自己是“好的、有價(jià)值的、有能力的”。所以他們傾向于付出更多努力，去匹配上自己的認(rèn)知，做一個(gè)“好的、有價(jià)值的、有能力”的人，長(zhǎng)此以往，他們會(huì)更容易實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

從大腦加工信息的方式看，獨(dú)立性自尊高的孩子也更容易實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

大腦加工信息是圖片式的、碎片式，獨(dú)立性自尊成份高的孩子，他們自我認(rèn)知的大前提是我是“好的、有價(jià)值的、有能力的”，在他的大腦中，存有更多類似的感覺(jué)和“圖片”，而這些感覺(jué)又進(jìn)一步以正向暗示的方式，影響孩子做出相似的事情。

于是這就幫助孩子建立正向的良好的循環(huán)，在外人看來(lái)，這些孩子好像跟那些不好的表現(xiàn)“絕緣”似的，其實(shí)是他的大腦里都被正向的好的圖片和暗示所占據(jù)，不好的事情自然沒(méi)有存在空間。

所以，作為父母，在平時(shí)的引導(dǎo)教育過(guò)程中，注意幫助孩子建立獨(dú)立性的自尊，向無(wú)條件自尊的層次努力。當(dāng)然前提是，父母要把自己的自尊層次提高上去，才能給孩子以引領(lǐng)。