語文學(xué)習(xí)成績的提高、語文學(xué)習(xí)能力的形成不是一朝一夕即能見效，但是同學(xué)們只要有恒心，抓住語文的核心素養(yǎng)“聽說讀寫”，從培養(yǎng)習(xí)慣入手，就一定可以學(xué)好。　　

基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)是期末復(fù)習(xí)中最重要的部分之一，但也是最容易被忽略的部分，很多同學(xué)認(rèn)為基礎(chǔ)簡單，只要粗略瀏覽，就可掌握要點(diǎn)，殊不知只有用心，細(xì)心，方可真正讓基礎(chǔ)復(fù)習(xí)放心到位。

（一）字音字形需牢記

期末考查的字詞一般出自課后常用詞語列表及課本下注釋，因此學(xué)生需對照列表和課后注釋，逐課清查回顧，碰到自己記憶不清晰或易混淆的詞語，及時記錄在筆記本上，化多為少，精簡詞語，建立自己的生字庫。

（二）默寫背誦需理解

默寫題一般由兩個部分組成，直接性默寫和理解性默寫。直接默寫即給上句寫下句，或是給下句寫上句；理解性默寫即給出語境，默寫古詩文。這就需要學(xué)生不僅能夠熟練背誦課本上所有要求背誦的篇目，同時也要理解牢記關(guān)鍵句的解析，尤其是詩篇下面小字解析。

（三）經(jīng)典篇目需關(guān)注

初一期末考試，一般會出一篇課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀，這篇文章的選擇一般為教材中的經(jīng)典篇目，名人大家的名篇，例如初一上冊中的《社戲》《春》及《濟(jì)南的冬天》。上課時老師也會重點(diǎn)分析講解，這一部分復(fù)習(xí)，需要同學(xué)們回歸教材，鎖定名篇名段，翻看筆記，重在理解，將老師上課講過的思想脈絡(luò)，中心情感，寫作手法，再次咀嚼回味銘記，最好能夠做到舉一反三。

復(fù)習(xí)中要把握學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和考試的重點(diǎn)，比起小學(xué)，初中文言和寫作兩個部分的學(xué)習(xí)要求有了進(jìn)一步的提高，需要記背落實、歸納總結(jié)、整理歸類，做到心中有數(shù)，發(fā)揮自如。

（一）文言

1、課內(nèi)落實

我們在復(fù)習(xí)中不可丟開教材，而要重新回歸教材，對教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行分類整理。

實詞的復(fù)習(xí)，應(yīng)以文下注釋為主，注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義的分類整理；虛詞的復(fù)習(xí)，更要注意歸納整理，能做到篇與篇之間的融會貫通；文言句子的翻譯，要特別關(guān)注課下的注釋，尤其是倒裝、省略、判斷等特殊句式更應(yīng)靈活運(yùn)用，力求每篇文章中的重點(diǎn)句子都進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯。

2、課外遷移

文言知識，常以課內(nèi)外相關(guān)篇目的比較閱讀進(jìn)行考查。學(xué)習(xí)課內(nèi)文言文時要學(xué)會借助課下注釋來翻譯文章，這樣才能有效提高自己的文言閱讀能力。

對于課外篇目，我們首先要克服畏難情緒。其實課外篇目的閱讀，考查的正是課內(nèi)知識的遷移運(yùn)用。因此，在進(jìn)行課內(nèi)知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)課外相關(guān)篇目的閱讀訓(xùn)練，學(xué)會用課內(nèi)知識讀懂課外文言文，提升知識遷移運(yùn)用的能力。

（二）寫作

1、完整敘事

寫清記敘文的六要素：時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，把事情經(jīng)過交代清楚，除此在行文的過程中要圍繞一個中心來寫，特別注意敘事的順序，安排好文章的開頭和結(jié)尾，使文章成一個“風(fēng)頭”“豬肚”“豹尾”的完整結(jié)構(gòu)。

2、抒寫真情實感

“感人心者在乎真”文章是表情達(dá)意的，情是文章的靈魂。要從自己的生活經(jīng)歷中挖掘值得寫的人和事，用自己的語言寫出發(fā)自內(nèi)心的真實感受和認(rèn)識。切忌編造故事、虛假敘事，要寫自己的真實經(jīng)歷，唯有真情才親切感人。

3、從生活中擷取素材

可將平時的練筆、日記、周記進(jìn)行分類整理。如：親情類、校園類、勵志類等做好素材的儲備；還可以重溫主題六個單元的名篇，依托教材借鑒寫作技巧和選材方式。另外，從家庭、學(xué)校、社會中擷取生活中的動情點(diǎn)，在平凡的小事中抒寫對生活的感悟。

也許同學(xué)們昨天還沉浸在剛升入初中的興奮中，但轉(zhuǎn)眼間初二年級上學(xué)期就已經(jīng)接近尾聲了。

初二年級正處于承上啟下的關(guān)鍵時期，為了能順利過渡，并為初三年級的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，王老師在此給同學(xué)們支招！

凡是課文和《誦讀欣賞》中編排的古詩詞，必須做到：

1、準(zhǔn)確默寫

教材中（除專題中）的所有古詩，同學(xué)們都應(yīng)會背、會默，既要能熟練地對出前后句，也要能根據(jù)題目要求寫出相應(yīng)的句子。這就要求同學(xué)們要明白每句詩的意思，特別是運(yùn)用典故及修辭手法的情況。

2、領(lǐng)會詩意

要關(guān)注“題解”，了解寫作背景，知人論世，從整體上把握詩詞所表達(dá)的情感，分類記憶。如表達(dá)思鄉(xiāng)情的《次北固山下》（王灣）、《黃鶴樓》（崔顥）、《十五夜望月》（王建）；表達(dá)愛國情的《春望》（杜甫）、《泊秦淮》（杜牧）、《十一月四日風(fēng)雨大作》（陸游）、《過零丁洋》（文天祥）；表達(dá)友情的《送杜少府之任蜀川》(王勃)，要注意體悟詩情。

3、品字析句

要關(guān)注詩詞后的“簡評”，積累名句、佳句，學(xué)會鑒賞；留意詩中表現(xiàn)力極強(qiáng)的詞，如“風(fēng)正一帆懸”的“懸”字，“白頭搔更短”的“搔”字，“城春草木深”的“深”字等。

眾所周知，說明文是現(xiàn)代文閱讀中必考的文體，根據(jù)以下步驟，用具體例文反復(fù)練習(xí)，方能出奇制勝：

1、克服畏難情緒，到文章中尋找答案；

2、尋準(zhǔn)并勾畫關(guān)鍵語句，凸顯重點(diǎn)。關(guān)鍵句一般會出現(xiàn)在標(biāo)題、段首和段尾；

3、根據(jù)關(guān)鍵句概括文段主要內(nèi)容，然后理解文段之間的關(guān)系，就能理清文章思路；

4、根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，理清說明順序；

5、辨識說明方法，結(jié)合具體的文本信息敘述作用；

6、結(jié)合具體語境，品析詞語、句子的含義以及文章的語言特色。特別關(guān)注語言的準(zhǔn)確性；

7、根據(jù)文章的內(nèi)容、語言和寫法產(chǎn)生自己的心得看法；

8、借助參考答案，完善自己的語言表述。議論文閱讀復(fù)習(xí)建議  官渡區(qū)第六中學(xué)向洋

1、分清敘事類作品范疇

從廣義角度理解，初中階段所學(xué)的記敘文、敘事散文、小說等文體都屬于敘事類作品的范疇；

2、明白敘事類作品的一般性知識

需要明白、掌握、熟知的敘事類知識是：作品的六要素，即人物（小說中的人物）、時間（小說中的環(huán)境）、地點(diǎn)（小說中的環(huán)境）、事件（小說中的情節(jié)）的起因、經(jīng)過和結(jié)果。并學(xué)會利用要素概括文章內(nèi)容；會區(qū)分五種表達(dá)方式、明白它們的基本作用；

熟悉敘事類作品的“人稱”“敘述順序”及不同作用；

明白記敘文的線索應(yīng)包含：人線、物線、情線、事線、時線、地線；會區(qū)分掌握敘事類文體的一般性表現(xiàn)手法，即描寫、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊、象征、比喻、以小見大、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、托物言志等手法；知曉初中常見修辭手法的特征及表達(dá)作用、句式語氣的基本特點(diǎn)及表達(dá)效果；

學(xué)會結(jié)合上下文分析、鑒賞文章字、詞、句的表達(dá)作用。

3、利用課文訓(xùn)練感知能力

平時學(xué)習(xí)中需要利用課文文本來訓(xùn)練自己的瀏覽、略讀、精讀、跳讀、速讀、默讀、朗讀等感知能力，學(xué)會讀題目、讀作者、讀時代背景等習(xí)慣。學(xué)會披文入情、觀察題型設(shè)計等思維習(xí)慣。

作文的教學(xué)既是一個重點(diǎn)又是一個難點(diǎn)。重點(diǎn)是因為它在試卷中所占分值為50分，難點(diǎn)是因為作文的教學(xué)角度很多，如果把握不好會導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)的落空，起不到實效性。

作文訓(xùn)練要分清文體，切忌指鹿為馬、眉毛胡子一把抓。學(xué)會準(zhǔn)備兩種以上體裁，平時作文訓(xùn)練有意識的運(yùn)用。利用同一材料進(jìn)行多次創(chuàng)作，學(xué)會總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)。作文創(chuàng)作可以課文文本作為藍(lán)本，先學(xué)后創(chuàng)。學(xué)會先列提綱后作文訓(xùn)練，注意培養(yǎng)自己的立異思維。

1、搜集整理

同學(xué)們可以把進(jìn)入初中后自己所寫的文章搜集整理一下，編制一個自己的“作文檔案”，按“家庭生活”“校園生活”“社會生活”“自然擷趣”“想象世界”等分類（也可自創(chuàng)分類標(biāo)準(zhǔn)），完成素材的積累。

2、好文章是改出來的

在完成素材整理積累的基礎(chǔ)上，站在自己現(xiàn)在心智更加成熟，寫作經(jīng)驗更加豐富的“高度”上回看并修改“舊作”，如有困難，可以從老師同學(xué)處尋求幫助，從立意、結(jié)構(gòu)、詳略、語言、點(diǎn)題方式等方面打磨“舊作”，在不斷的修改中變“舊作”為“新作”，變“舊作”為“佳作”，也讓自己的作文水品進(jìn)入“新天地”。