和渡渡鳥媽媽一起種植大顱欖吧～  

1. 事件

寧寧放學(xué)后對我訴苦：

“媽媽，我鉛筆盒上的水晶都被同學(xué)摳掉了。我對她說，你怎么不經(jīng)我同意就拿我鉛筆盒？還摳掉了我的水晶？結(jié)果，另一個同學(xué)很兇地說我：寧寧，你好小氣?！?/span>

剛聽完，開始我只是直接反應(yīng)，立刻賦予這件事情一個本來面目。判斷說：“啊，你的鉛筆盒啊，摳掉你水晶的同學(xué)不對，說你小氣的同學(xué)也不對。她們都不對，你沒有錯。”

寧寧聽了我的判斷，卻不肯罷休，繼續(xù)說：“可是，AA說我很小氣。而且ZZ摳掉了我的水晶?！?/span>

我接著說：“她們都做錯了，ZZ不應(yīng)該摳掉你的水晶，甚至不經(jīng)你同意拿你的鉛筆盒都不對。AA說你小氣也不對，這不是小氣。一個人總也不愿意分享自己可以分享的東西才是小氣。比如，不喜歡肯定別人是小氣；在有時間有能力幫助別人時候，卻不幫助別人是小氣；自己有很多東西，別人沒有卻不分享是小氣?？墒且粋€人，自己的東西，自己很喜歡，不允許別人破壞絕對不是小氣。這個評價不對?！?/span>

可是寧寧哭了起來。她嚶嚶嚶嚶地發(fā)出聲音，繼續(xù)結(jié)結(jié)巴巴地重復(fù)：“可是，AA說我很小氣?！?/span>

我的腦子，被她一哭，停轉(zhuǎn)了。

我注意地聽著她，感受著她的委屈，并且張開雙臂把她抱了過來。一般來講，有啥委屈，媽媽這樣一抱，她就會慢慢平靜下來，也就接納下來了。

我們緊緊地抱著，她還在我的懷里抽抽搭搭的，輕聲說：“為什么要說我小氣？”

大佬寧的性格就是這樣，她畫畫可以一口氣畫幾十張。有什么要求，比如想吃冰淇淋，就會反復(fù)反復(fù)的主張，跟我交涉，直到心滿意足。而此刻，我就等著她像一個復(fù)讀機(jī)，把這件委屈的事情一點點反芻過去。

我抱著抱著她，她卻平靜地很慢，一直叨叨咕咕。

我感受著寧寧的情緒，一年級的她還沒有能力，把所有的感受和媽媽說明白。

被負(fù)評，被沒有原則的負(fù)評，被不尊重界限的負(fù)評，但是只能承受。即使在媽媽懷里承受，接下去還是要回到班級里，還要面對AA和ZZ，接下去怎么辦？如果她們習(xí)慣了這樣子忽視自己的想法，隨意處置自己的物品，并且隨意負(fù)評自己怎么辦？

我突然意識到，這是一種小小的語言霸凌了。

這是認(rèn)知能力剛剛萌芽的低年級孩子，會遇到的霸凌模式。

一念及此，我“無所謂”“小孩子的事”的大事化小、小事化了的篤定原則，全都被擱置了。

我決定和寧寧進(jìn)入演習(xí)狀態(tài)。

是啊，當(dāng)國與國之間有較量時，一般都要組織軍隊，進(jìn)行演習(xí)，這樣才能在作戰(zhàn)時更從容；在對峙時期，起到震懾作用；在和平時期，也可以有所管攝。

2. 演習(xí)

“好吧，寧寧，媽媽想了個主意，關(guān)鍵不是這次她們怎么做的，怎么評價你的。而是你怎么面對這個評價？以后她們再這么做了，你怎么辦？是不是？”我說。

寧寧腮邊掛著個小淚珠，她點點頭。

這個6歲的孩子，終于用自己的哭哭啼啼讓媽媽聽到了自己的需求。

“你來扮演AA，你來說我小氣?！蔽艺f。

“你真小氣，為什么不能讓ZZ玩一下你的鉛筆盒呢？”寧寧立刻進(jìn)入情況。

“你說得對，我就是小氣。你大方讓ZZ去玩你的鉛筆盒啊。ZZ，你可以去破壞AA的鉛筆盒，你知道嗎？我的鉛筆盒你不能動！”我鏗鏘有力地說。

“但我也不愿意說自己小氣。”寧寧撅著嘴說，顯然對認(rèn)領(lǐng)這個評價很不滿意。

“寧寧，咱們再來一種！你來說我長的丑。咱們再玩一會兒！”

“你長的真丑，”寧寧將信將疑地玩起來。

“哈哈，你觀察的真仔細(xì)，你很注意我啊。我媽媽也會說我長得丑，但是她還說這么丑她也愛。媽媽說，我很丑，可是我很可愛。好吧，讓我也注意一下你。你不丑，你很美，恭喜你?！?/span>我夸張地說，在說到我很丑時，與其說是得意，不如說是得意洋洋，囂張的不得了。

寧寧一下子被吸引了，被我的這種翻轉(zhuǎn)力。

“寧寧，你可以再繼續(xù)說我，說我寫字慢。來！”我說。

“你寫字真慢，像蝸牛一樣！”寧寧大聲說，還加了修飾。

“是啊。我寫字很慢，所以我很喜歡寫字。慢慢寫的時候，想象小蝸牛爬得也很慢，所以每一比劃都是認(rèn)認(rèn)真真的。我先寫好字，再慢慢寫快，而且寫字不快也沒啥問題，因為將來反正是要打字的。”然后我低下頭，做出很夸張的很慢很慢寫字的樣子。

寧寧被逗樂了，她主動想出一個欺負(fù)我的問題。

“你的衣服好難看，我不喜歡這個顏色！”她說。

我抬起頭，認(rèn)真的說：“你喜歡哪個顏色？好啊，我可以考慮下次買你喜歡的，謝謝建議。不過，這個顏色我也喜歡，我會試著喜歡更多的顏色。”

“我討厭你一直不說話?！彼f。

“我喜歡你一直說話?！?/span>我說。

“你很討厭！”她說。

“嗯，請問你都討厭我哪里？”我問。

“你的鼻子太大，眼睛太小。你說話太快，聲音太大?！彼f。

“嗯嗯，說話和聲音可以調(diào)整，可是鼻子眼睛，就這樣才是我啊。如果和你一樣就是你啦。我還是別變得和你一樣吧。大家不一樣才是一個一個的人，都一樣就是一個個杯子啦。”

寧寧哧哧地笑了起來。她心情大好，好像掌握了一個新游戲。

“你再說一遍，我很小氣?！蔽依^續(xù)窮追猛打。

“你很小氣！”她大聲的歡樂地說。

“是的，我很小氣，在這個問題上。我很喜歡小氣的自己，因為只有這種小氣，才能保護(hù)我的小鉛筆盒，小鉛筆盒也有它的尊嚴(yán)，不能隨便被侵略呢。我這種小氣，是戰(zhàn)士的小氣。你知道國家有部隊嗎？整個國家都是小氣的，因為不能讓別的國家隨便來動我們的東西?！?/span>我說。

寧寧徹底撥云見日了。

“姐姐, 姐姐，你來說我小氣！”她蹦跳著離開了我,去找姐姐。

演習(xí)暫時結(jié)束。

3. 跟心理學(xué)家學(xué)習(xí)如何面對語言霸凌

現(xiàn)在我們看一個視頻，這是一個語言犀利的女孩子，利用言語霸凌對一個心理學(xué)家的凌虐?？纯葱睦韺W(xué)家怎么受虐，怎么反轉(zhuǎn)的，有助于我們更好的理解言語霸凌。

我最欣賞的是心理學(xué)家的解釋。

他說：所有的言語霸凌專家都認(rèn)可一點，霸凌是一種權(quán)力上的不平衡，有一個人總想讓自己的權(quán)力凌駕在你之上。他們就想看到你輸，那他們就贏了。

正如專家們所說，言語霸凌是一種權(quán)力的爭奪。

剛開始是大概是這樣的，

比如一個霸凌者說，

他恨你入骨，或者討厭你死了。

如果你憤怒的回嘴：閉嘴！

霸凌者就會很開心回應(yīng)說：絕不！

這樣就進(jìn)入了惡性循環(huán)，

你越憤怒，

霸凌者就越興奮，

越覺得有趣。

但是如果我們表現(xiàn)的更有復(fù)原力呢？如果我們大家情感上再堅強一點呢？如果我們在精神上更堅韌呢？

那么接下來無論這些霸凌者說什么，你都不會在乎。

不會在乎這件事，將最終摧毀言語霸凌。

“我恨你入骨！”

“是嗎，好啊?！?/span>

“你聞起來體味好重，太臟了。”

回答者自己四處聞一聞，

“謝謝你告訴我這個信息?！?/span>

“你是個丑八怪。”

不憤怒，卻回應(yīng)：

“你的臉像天使，超美啊?！?/span>

哈哈，這也許太難了。

但是，如果作為受害者，在面對無情地戲弄和嘲諷時，不要變得沮喪，而是堅強地面對。

對那些仇視的、下流的言語不屑一顧，不在乎他們噴了什么狗屁話。

如果我們能很好的跟孩子們解釋，所謂的言語霸凌，不過是一場輸贏的比賽。取勝的方法就是：不要變得沮喪，那么霸凌者就輸?shù)袅恕?/span>

如果他輸了，他就不會再喜歡這場游戲。

他們自然也不會再這樣玩兒了。

這很簡單。

那么我們倒是要謝謝霸凌者，他們幫助我們變得更有復(fù)原力，更堅強，更堅韌。

與此同時，也要告訴我們的孩子，霸凌者不一定永遠(yuǎn)是霸凌者，即使我們處在比較優(yōu)越的位勢，我們在抗霸凌的過程中贏得了權(quán)力，我們也要尊重一切人，不做霸凌方。

即使曾經(jīng)被霸凌過，我們也要保持自己的界限和原則。尊重并且禮貌的做好自己。