一、前言

　　聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)發(fā)表過一份名為《教育--財富蘊藏其中：國際21世紀教育委員會報告》，其中明確指出教育要使學生學會認知、學會做人、學會生存和學會生活。當今社會的競爭越來越激烈，人們必須具備社會適應(yīng)能力和團結(jié)合作能力，才能積極適應(yīng)社會發(fā)展形勢。在這種背景下，我國掀起了轟轟烈烈的新課程改革運動，正式提出學校教育要努力培養(yǎng)學生"自主、合作、探究"的能力。

　　如今，新課程改革的進程在我國不斷推進，對學校教育的教學目標、教學手段、教學方法、教學理念等都產(chǎn)生了深刻影響。教師以積極主動的態(tài)度投入到教學改革進程中，使課堂教學呈現(xiàn)出全新的面貌。為了促進學生的健康成長和全面發(fā)展，教師必須改革傳統(tǒng)教學過程中存在的種種弊端，比如摒棄一刀切、一言堂的傳統(tǒng)教學方式，激活學生靈性，開啟他們的智慧，挖掘他們的潛能，為學生更好地應(yīng)對生活和學習做好良好的鋪墊。那么，教師應(yīng)該如何創(chuàng)新課堂教學呢？情景教學法提供了良好的答案。

　　初中物理課程是初中階段的必修課程，學好這門課程，對初中生的長遠發(fā)展影響深遠，然而，初中物理知識比較零碎，定律多、概念多，很多學生為此存在畏難心理，針對這種情況，初中物理教師在教學過程中可以嘗試引入情景教學法，為學生營造良好的教學情境，放松學生的心理，使他們感受到物理知識的趣味性，從而事半功倍地學習物理知識。

　　二、初中物理教學存在的問題

　　1.教學方式枯燥乏味

　　初中生剛剛接觸物理課時是充滿好奇的，他們迫不及待地想探究物理現(xiàn)象的秘密，但是教師覺得學生的能力發(fā)展有限，所以在課堂中拼命向?qū)W生灌輸諸多物理理論知識，而學生就拼命在講臺下記筆記。這種教學方式明顯不符合新課程改革的要求。久而久之，學生就逐漸喪失了學好物理的興趣。

　　2.師生之間缺乏應(yīng)有的互動

　　我們都知道，西方課堂以充分自助為特點，但我們的課堂則不然。我們經(jīng)常見到這樣的現(xiàn)象：在初中物理課堂教學中，教師是控制者，學生是順從者；教師講，學生聽；教師問，學生答。這樣的教學模式只能教出循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)的學生，而無法培養(yǎng)出充滿活力的學生，這樣的人才走上社會后勢必難以適應(yīng)社會的要求。

　　3.學生無法全面看待物理實驗現(xiàn)象

　　雖然學生對物理實驗臺上的每一個物理現(xiàn)象都充滿強烈的好奇，但是他們的好奇僅僅停留于表面，覺得只要觀察到現(xiàn)象就可以了，卻沒有深入思考理論知識與實驗現(xiàn)象之間的結(jié)合，沒有深入理解物理實驗的真正內(nèi)涵，這樣的學習方式難以達到"學以致用"的境界。

　　三、情景教學法在初中物理教學中的應(yīng)用

　　初中物理教學存在諸多問題，而情景教學法的出現(xiàn)，可以為解決這些問題提供一些思路，使物理課堂教學氣氛變得活躍，使學生的學習興趣得到提高。在初中物理教學中應(yīng)用情景教學法，可以從以下幾點入手：

　　1.根據(jù)生活實際營造問題情境

　　毫無疑問，初中物理知識來源于生活，又高于生活，并且為現(xiàn)實生活所服務(wù)。初中物理教材中有很多知識與學生的日常生活息息相關(guān)。有鑒于此，教師可以結(jié)合學生的生活實際創(chuàng)造相關(guān)情境，激發(fā)學生學習物理的強烈興趣。比如教師在講解"壓強"這部分內(nèi)容時，可以在課堂中提問學生："相信大家都有這樣的體驗，一個人走在雪地上，非常容易就陷到大雪里，變得寸步難行，但是有雪橇后，走在雪地上不僅不會陷進去，還能在雪上自由滑行，你們想想這是什么原因呢？"這樣的問題與學生的現(xiàn)實生活緊密相連，十分容易調(diào)動學生的求知欲，使他們專心聽講，并積極討論。

　　2.借助多媒體營造演示情境

　　21世紀是科學技術(shù)時代，作為科學技術(shù)的典型代表，多媒體技術(shù)早就進入教育領(lǐng)域，為教師創(chuàng)新課堂教學提供了新的載體。多媒體技術(shù)聲圖并茂，動靜結(jié)合，可以調(diào)動學生的多重感官進行學習。初中物理知識具有一定的抽象性，教師可以借助多媒體技術(shù)化抽象為具體，吸引學生的學習興趣。比如在教授"物體的浮沉條件及應(yīng)用"這個知識點時，教師可以利用多媒體技術(shù)為學生播放潛艇在海洋里自由浮沉、小孩子帶著游泳圈在游泳池中游泳的小視頻，讓學生在