校長是學校發(fā)展的“魂”，一所學校的發(fā)展，關鍵在校長，一所學校的教育品味取決于校長的品格和品質。學校在發(fā)展的進程中積淀出的學校文化，對學校發(fā)展起著潛移默化、推波助瀾的作用。而這一學校文化的形成，無疑是一種提煉、提升、強化、形成習慣的過程，也是校長品格與學校文化建設水乳交融、共生共進的過程。

一、校長的辦學理念是學校文化建設的試金石

重視文化建設是現(xiàn)代校長實現(xiàn)辦學理念的關鍵，同時，要以新的辦學理念統(tǒng)領學校文化建設。學校文化建設有著廣泛的涵義，可以將其內化為物質與精神兩個方面。學校的物質文化是外在的、顯性的，包括校園建筑、場地設施、文化設備、校園美化等，是物質基礎，它承載著校園的文化信息。而學校的精神文化是隱性的，雖不被人所直觀感受到，但卻發(fā)揮著無形的力量，直接影響著校長辦學思想、辦學理念的生成與提升。校長的辦學理念是一種個性化的產(chǎn)物，有個性才能有特色。時代在發(fā)展，教育形勢在變化，由建校之初皆適用的“以學生發(fā)展為本，為學生一生奠基”，到結合學校變化的實際，符合學生身心發(fā)展的規(guī)律、特點，又提出“體驗成功，享受快樂”的辦學理念。在這一辦學理念的指引下，學校文化建設蔚然成風，滲透到教學、德育、團隊活動各個層面。在學校發(fā)展中要始終堅信：勤奮成就偉業(yè)，敬業(yè)引擎未來；教師文化做到：和諧、勤奮、敬業(yè)。和諧意味著生機與活力、平等與包容、和藹與和睦。學生文化倡導：我成長，我快樂，我自信。教研組文化體現(xiàn)：精品、互助、包容。做到多出精品，出好精品。在專業(yè)化發(fā)展上互幫互助，共同提高，同事間要相互欣賞，相互包容。

二、校長的人品是學校文化建設的風向標

在一所學校里，一個校長的教育品格尤為重要，那就是對教育事業(yè)的執(zhí)著與忠誠，這也取決于校長的人品，即人格魅力。

校長的人格魅力是當好校長的先決條件，也是一個學校文化建設關鍵因素。校長的人格魅力是一種活力、合力和凝聚力、向心力，能產(chǎn)生無窮的力量，能激勵廣大教職員工為黨的教育事業(yè)勤于工作、樂此不疲，并發(fā)揮事半功倍的奇效。所以，校長一旦形成特有的魅力，就會對廣大師生員工產(chǎn)生強大的吸引力，進而形成一股強大的合力，推動學校的發(fā)展，這無疑是一種隱性的學校精神文化。

如果說教師是舵手的話，那么校長就是強有力的領航者，是航向，是航標，一旦失去了航向、航標，學校的發(fā)展不言而喻。相反，一個凝聚力強的學校，其教職員工一定緊緊圍繞學校辦學目標，眾志成誠、任勞任怨，在學校內部形成一種健康向上、積極進取的工作氛圍。

三、校長的教育智慧是學校文化建設的助推器

知識就是力量，智慧造就品格。一個知識淵博、思維敏捷、追求卓越的校長，是學校發(fā)展的引領者，是指引教職員工前行的一盞明燈?？梢院敛豢鋸埖卣f，一個校長獨特的教育智慧和學識水平直接影響決定著學校今后的發(fā)展道路，校長只有不斷地學習、善于革新、標新立異，使學校文化建設不停地注入新的生機，讓校園文化豐富多彩而又獨具特色。學校的發(fā)展彰顯了學校的實力與魅力，得到了社會各界的普遍認同與肯定，也鑄就了學校發(fā)展道路的輝煌。有實力才有魅力，有思路才有出路，有智慧才有特色。

四、現(xiàn)代學校發(fā)展呼喚特色型校長的到來

學校無特色，無品牌，究其實質是學校育人取向文化的缺失，所以說校長的思想決定著特色化學校的生成。蘇霍姆林斯基說過：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導?！彼枷肷铄涞男ｉL，追求人無我有、人有我精、人精我特。其學校管理也會如一首詩、一幅畫、一段旋律、一片風景。學校至此，已經(jīng)形成特色文化。以外語口語訓練為主的特色教學，校本課程的開發(fā)與利用，班級特色化管理，班級干部輪流制，平安級部建設，教學特色化展示（小學幫學稿、中學導學稿、調講課、“同課異構”）等等，這都是現(xiàn)代學校發(fā)展進程中對校長完美形象的展現(xiàn)。

俯仰無愧天地，褒貶自有春秋。在學校文化建設中，還需要有品格的校長執(zhí)著追求與探索。