解題過(guò)程是思維體系與知識(shí)體系交叉進(jìn)行過(guò)程。

思維體系幫助你完成四個(gè)方面：

1、所學(xué)的知識(shí)如何理解？

2、所學(xué)的知識(shí)如何簡(jiǎn)化？

3、為什么用這樣的步驟來(lái)解題？

4、每道題思維的起點(diǎn)是什么？

我認(rèn)為這是很有道理的。有很多時(shí)候，我們具備了一些思維能力，而缺少與它們相對(duì)的另一些思維能力。平時(shí)學(xué)習(xí)與考場(chǎng)之上，有幾種思維方式可以辯證施用。

一、寬泛思維與切入思維

平時(shí)的練習(xí)是寬泛的。而考試在緊張的時(shí)間壓力下，需要的是切入點(diǎn)——思維的切入點(diǎn)，一個(gè)問(wèn)題的解決從哪里下手！

思維的切入點(diǎn)，要求大家總結(jié)出大量的“敏感點(diǎn)” ——一些標(biāo)志性特征：一看到什么就可以想到某個(gè)對(duì)應(yīng)的法則。這個(gè)具有標(biāo)志特征的“什么”就很是重要。

訓(xùn)練你切入思維的第一步——在平時(shí)不是做大量的題，而是只要“看”大量的題目就可以，你只需要想想它它從哪里下手，從哪里很快切入解決問(wèn)題。

平時(shí)的學(xué)習(xí)中也是如此，不只是看結(jié)果，不只只是看目標(biāo)，請(qǐng)?jiān)诤跄愕摹暗谝徊健薄?/p>

二、平靜思維與興奮思維：

穩(wěn)腳度年華，是整個(gè)過(guò)程你必須的狀態(tài)。當(dāng)自己有因求成心切而有一絲紊亂時(shí)，都需要讓自己從容下來(lái)。平時(shí)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，你需要從容不迫的淡定思維。

而考場(chǎng)上，你需要“一見考題就興奮！”

我又可以取得驕人有成績(jī)了，我又可以表現(xiàn)我自己了，我可以獲得高人一等和滿足了，我是如此的激動(dòng)，我的渾身有一股沖動(dòng)，一種跳躍的沖動(dòng)！

以這樣的心態(tài)與意識(shí)，把自己的腦神經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)。

克服考場(chǎng)上的怯場(chǎng)緊張而導(dǎo)致的大腦一片空白，越緊張?jiān)奖辣P。不能正常發(fā)揮，甚至平時(shí)會(huì)做的題都做不出來(lái)了。也就是臨場(chǎng)發(fā)揮失常。

遇到難題就來(lái)勁，走上考場(chǎng)就興奮。

三、客觀性與主觀性思維

我是語(yǔ)言教師，仍以語(yǔ)文為例。作文與語(yǔ)文主觀題（如現(xiàn)代文閱讀主觀題）運(yùn)用主觀性思維。

詞語(yǔ)、成語(yǔ)、病句、現(xiàn)代文閱讀、古文閱讀，這幾個(gè)題型的解決，都需要客觀性思維。

詩(shī)歌鑒賞是客觀性與主觀性的結(jié)合。語(yǔ)句賞析可以有必要的意境想像成分，而主題思想、表現(xiàn)手法就是客觀的。

一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，不僅僅需要思維縝密，培養(yǎng)理性的一面，還需要培養(yǎng)自己的感性的一面。

一般題目不是以你的主觀意志——我認(rèn)為應(yīng)該怎么怎么樣為基準(zhǔn)，而是以題目本身所給的信息為準(zhǔn)的。這里，要更多考慮它的客觀要求。

如在一個(gè)現(xiàn)代文閱讀客觀題中，“下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是”其中的一個(gè)選項(xiàng)是“艾滋病可以通過(guò)血液傳播”，這個(gè)說(shuō)法當(dāng)然是正確的，而且是每個(gè)人都知道的。但是在原文中，并沒(méi)有這個(gè)說(shuō)法，就屬于無(wú)中生有。

四、正向性與逆向性思維：

逆向性思維，從對(duì)方角度考慮問(wèn)題的高效思維方式。

真正會(huì)考試的人知道如何通過(guò)組織“得分點(diǎn)”來(lái)者總結(jié)答題模式。從得分點(diǎn)倒推，是應(yīng)試的較好的方法。平時(shí)有意識(shí)的練就從對(duì)方角度考慮問(wèn)題，避免歧義，將形成高效的特質(zhì)，縮短思維的過(guò)程，減少思維的浪費(fèi)。

考場(chǎng)上，你遇到一個(gè)題目，習(xí)慣于運(yùn)用正向思維，而一旦做不出來(lái)，考場(chǎng)上的緊張容易讓你陷入思維的困境，下邊的題目也會(huì)出現(xiàn)“遭遇滑鐵盧”的惡性循環(huán)。正向不行，為什么不可以換一種逆向思維呢？

正向地去用公式定理推，推不出來(lái)，可以嘗試使用代入法，去“套”出答案。

平時(shí)，要把知識(shí)學(xué)扎實(shí)，而在考場(chǎng)上，你必須最快地拿出結(jié)果。在考場(chǎng)上，用各種方法在最短的時(shí)間內(nèi)獲得正確答案。

考場(chǎng)上很多考題都是正逆向的顛倒性概念。如數(shù)學(xué)中的證明題。

英語(yǔ)的作文分，是個(gè)主觀分。是老師覺(jué)得我做和好壞。我不去想我怎么寫能夠?qū)懞?，而我這樣去想——老師在判這個(gè)作文時(shí)他是怎么著給分的。

一次與王大績(jī)老師聊到高考語(yǔ)文作文怎么才能夠?qū)懞?，他說(shuō)：不是你怎么寫能夠?qū)懞?，而是老師們喜歡什么你寫什么。

我們可以做的是——

1、研究評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：研究答案的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，這是“抓分”的要害，這是你經(jīng)常應(yīng)該做的功課。所以，我們認(rèn)為，看答案可能比自己一個(gè)人悶著頭寫答案，來(lái)得更重要。

2、在考試前總結(jié)出得分點(diǎn)的框架體系。（使用什么句型，怎么發(fā)生關(guān)系，可以設(shè)計(jì)好）

舉例：一個(gè)外國(guó)人問(wèn)一個(gè)中國(guó)青年“為什么想讀MBA？”他說(shuō)：“我小的時(shí)候——再大了點(diǎn)——后來(lái)——現(xiàn)在——”

老外打斷他的話：“直接回答我的問(wèn)題好嗎？”

逆向思維：當(dāng)我說(shuō)一句話時(shí)，我永遠(yuǎn)假設(shè)我是對(duì)方。對(duì)方的思維與我的思維可能不一致。永遠(yuǎn)從對(duì)方的角度考慮問(wèn)題。

你可以這樣答：“要了解我為什么想讀MBA，你只有先了解我小的時(shí)候——，我小的時(shí)候?！?/p>

五、復(fù)雜性思維與簡(jiǎn)化性思維：

復(fù)雜性用于學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)化性用于高考。

平時(shí)老師講的時(shí)候很明白，可一到自己做題時(shí)就做不出來(lái)。平時(shí)我們攝取的信息量太多。因?yàn)樵诳紙?chǎng)上有時(shí)間壓力的情況下，你大腦中的東西越多，你過(guò)濾的過(guò)程就越長(zhǎng)，就越容易形成混亂，一混亂就想不起來(lái)用不上。

從把書“做”厚到把書讀“薄”，永遠(yuǎn)都有這么一個(gè)辯證的過(guò)程。

擴(kuò)與縮——放大信息與壓縮信息。這是一個(gè)永遠(yuǎn)存在的過(guò)程。也是高考人必備的能力。

平時(shí)，練習(xí)一題多“解”，考場(chǎng)上，要有多題一“解”的能力。也就是說(shuō)平時(shí)你可以擴(kuò)展發(fā)散性思維一道題五種解法。而考場(chǎng)上，很多題只要是一個(gè)類型的，尋找到一種解法（總結(jié)各類題型的基礎(chǔ)與便捷的解題方法——從“定量思維到定性思維”）而且，考場(chǎng)上，只需要一種最便捷最快速的方法。

平時(shí)，通過(guò)多種方式開拓思維，考場(chǎng)，運(yùn)用固定方式便速解決。

考場(chǎng)上要有一種用一個(gè)主線把大量的知識(shí)信息串起來(lái)的能力。這個(gè)線，可能就是主干，或者是知識(shí)原理之間的內(nèi)在聯(lián)系。

六、嘗試性（靈活性）與固定性思維：

高考試卷上最后一道數(shù)學(xué)題往往是有挑戰(zhàn)性的，英語(yǔ)試卷中完形填空會(huì)有大量的難題。

我們可以做的是：首先要找出它的固定點(diǎn)（基礎(chǔ)點(diǎn)）在哪里？它的概念歸類、可運(yùn)用“定理法則”，再考慮它的靈活點(diǎn)何在，拉住活躍點(diǎn)（變化點(diǎn)）往固定點(diǎn)上靠。

題目本身有一些固定的因素，足以讓你的發(fā)揮“附著”的東西，請(qǐng)你先把這些固定的東西找出來(lái)。這些基礎(chǔ)點(diǎn)：可以理解為平時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，也可以理解為你已經(jīng)熟悉的、掌握的方法與答題模式。

所謂“活躍點(diǎn)”（變化點(diǎn)）是指在你所熟悉的題例上變化的部分，這些變化點(diǎn)會(huì)給你哪些需要注意的部分。這些，才是你真需要投入智慧的地方。

且不能犯一看題目眼熟就高興的毛病。要知道高考的題目大多的笑里藏刀，綿里藏針的。要弄清它的變化處（刀、針）在哪里。

題目本身有一些固定的因素，足以讓你的發(fā)揮“附著”的東西，請(qǐng)你先把這些固定的東西找出來(lái)。

考試遇到難題，用嘗試性的方法挨個(gè)兒實(shí)驗(yàn)，效率很低，也浪費(fèi)了大量的時(shí)間（切記：不可以把小題當(dāng)大題做，在小題上花費(fèi)的時(shí)間不能是在大題上花費(fèi)的時(shí)間。）一廂情愿地通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)做出高考題，更不現(xiàn)實(shí)。在數(shù)學(xué)考試中，正確的固定的切入點(diǎn)，可以通過(guò)思維訓(xùn)練來(lái)掌握。

還有幾種情況的辯證施用，也是很不錯(cuò)的：

難與易

太難的題目要從易處考慮[結(jié)果的答案也正是它就是個(gè)很簡(jiǎn)單的答案，如果想到這點(diǎn)了，這個(gè)答案誰(shuí)都會(huì)寫]，太容易的題目人從難處考慮（不會(huì)這么簡(jiǎn)單吧？）總之，難題“易”做，易題“難”做。一個(gè)作文題目，如果難度很大，你只需要發(fā)揮一般靠上的水準(zhǔn)，就可能是上等卷，一個(gè)作文題目，如果太容易，你就要在其他方面考慮更多“出彩”——語(yǔ)言，結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵深刻等等。

大與小

也可以稱作“面”與“點(diǎn)”。作文中一個(gè)典型的做法就是化大為小?？荚囍幸彩沁@樣，把思維凝聚到一個(gè)切入點(diǎn)上，而不要一下子被“龐然大物”嚇住。而太小的題目，如果高分點(diǎn)很高，給到了4-6分，你就不可以等閑視之，這意味著它要求你的思維高度較高，你的思維角度需要較多。

是與非

選擇題目中，如果你認(rèn)為兩個(gè)或者兩個(gè)以上的選項(xiàng)都有道理，都正確，就要取相對(duì)值“非”得較多的那一項(xiàng)，或者“最正確”“最恰當(dāng)”的一項(xiàng)。

好與惡

考場(chǎng)上所有的東西，都是以“高考”的要求而來(lái)，不是你個(gè)人的好與惡。對(duì)于一個(gè)觀點(diǎn)，你可能是“惡”的，而高考的要求是讓你贊同這個(gè)觀點(diǎn)，你也要“好”它。