了解孩子的成長(zhǎng)

孩子們?cè)诟鱾€(gè)成長(zhǎng)階段都有其特定的玩耍方式，他們的偏好和需要會(huì)隨著年齡的變化而變化，甚至同一個(gè)年齡段的孩子也大不相同?？偟膩?lái)說(shuō)，我們可以將兒童的成長(zhǎng)過(guò)程歸納為以下幾個(gè)階段，每個(gè)階段的孩子在玩耍時(shí)都有一些鮮明的特點(diǎn)。

0-3歲

孩子們?cè)谒麄兩那叭昀铽@得對(duì)世界的體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)控制自己的行動(dòng)。這時(shí)他們通常會(huì)獨(dú)自玩耍，并在觸覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上做一些常識(shí)。這個(gè)階段的孩子適合玩沙子、黏土、水、秋千和話題（最后兩種需要在承認(rèn)的看護(hù)下進(jìn)行）。

3-6歲

在3-6歲這個(gè)年齡段，孩子們開始形成社會(huì)意識(shí)并成群結(jié)伴地玩耍，從而建立起人際關(guān)系，培養(yǎng)社交能力。這個(gè)年齡段的孩子喜歡一些象征性的游戲，例如，他們喜歡抽象的玩具、桌子、長(zhǎng)凳、秋千、滑梯和移動(dòng)設(shè)施。

6-8歲

適合6-8歲孩子的游戲有移動(dòng)游戲，動(dòng)作游戲，能夠鍛煉組織能力、增強(qiáng)身體素質(zhì)的游戲。這個(gè)年齡段的孩子喜歡在攀爬網(wǎng)一類的、能喚起不同運(yùn)動(dòng)反應(yīng)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)上測(cè)試自己的靈活性。

8-10歲或以上

由于這時(shí)已接近青春期，孩子們喜歡聚集在一起。但是他們不喜歡成人地監(jiān)督或比他們小的孩子打擾。有既定規(guī)則并能分組實(shí)施的游戲是他們這個(gè)年齡段的孩子最喜歡的。他們還喜歡在復(fù)雜程度更高的攀爬設(shè)施上展現(xiàn)他們身體的平衡能力和協(xié)調(diào)能力。

孩子喜歡玩什么

積極主動(dòng) 體育游戲

劇烈的體育游戲，例如跳、跑、騎自行車、匍匐前進(jìn)、攀爬或者打滑梯，通常指需要一個(gè)良好的場(chǎng)地提供保護(hù)，防止顛簸和摔倒即可。然而，通常應(yīng)設(shè)置一些模塊式設(shè)施、結(jié)構(gòu)和多樣的地形，這樣可以保證游戲的互動(dòng)性和動(dòng)態(tài)性。

想象 創(chuàng)造性游戲

可塑性或可變形材料常常用于這種游戲中，例如沙子、玻璃、水、碎石或黏土。把這些材料放在孩子面前，他們就再也坐不住了。這些材料的物理特性能使孩子們發(fā)揮無(wú)窮的想象力合創(chuàng)造力，玩出很多花樣來(lái)，哪怕最小的孩子，也是這方面的行家。

與人相處 社會(huì)游戲

社會(huì)性或關(guān)系性游戲的內(nèi)容包括分組追趕、躲藏和較色扮演，想象力是這類游戲應(yīng)用的主要工具。激發(fā)想象力指需應(yīng)用非?；镜姆椒ň涂梢宰龅剑鵀楹⒆觽兲峁┏橄蠛桶凳拘缘牡谰?，讓他們用自己的方式去適應(yīng)會(huì)達(dá)到更好地效果。

實(shí)驗(yàn) 感官游戲

盡管感覺(jué)存在于人類的一切活動(dòng)中，孩子們卻使這方面實(shí)驗(yàn)真正的先驅(qū)，這也是為什么那些包含感官體驗(yàn)的玩具備受推崇。除了被設(shè)計(jì)用來(lái)刺激觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的玩具之外，甚至還有刺激嗅覺(jué)的玩具。

安靜地玩耍

游樂(lè)場(chǎng)要位孩子們提供休息和思考的機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)他們進(jìn)行體育游戲同樣重要。如果海門想要獨(dú)自安靜地玩耍，這種想法應(yīng)該受到尊重。為了創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)在游樂(lè)場(chǎng)劃分出一個(gè)或多個(gè)區(qū)域，并將這些區(qū)域進(jìn)行屏蔽，使它們與其他喧鬧的區(qū)域隔離開來(lái)。通過(guò)這種方式，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝艘粋€(gè)能讓它們?nèi)褙炞⒂螒虻沫h(huán)境，使它們遠(yuǎn)離外界的干擾。同時(shí)，成人也得到了一個(gè)安靜地環(huán)境來(lái)享受時(shí)光。在這里，我們可以堆沙盒、沙桌和沙凳，還能避免過(guò)度的日曬。

游樂(lè)區(qū)

在開始設(shè)計(jì)游樂(lè)區(qū)之前，最好參觀一下已經(jīng)投入使用的游樂(lè)場(chǎng)。在那里，我們可以觀察到孩子們對(duì)某些空間和游樂(lè)設(shè)施的反應(yīng)，還可以記錄下情景是如何展開的。孩子們總是以他們自己的方式做出最嚴(yán)格的評(píng)判，這就是為什么對(duì)游樂(lè)場(chǎng)的設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)孩子們對(duì)某個(gè)游樂(lè)場(chǎng)布局和設(shè)施的積極反應(yīng)式最令人滿足的事情。例如，孩子們喜歡這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)里空間和設(shè)施的多樣性，也就是說(shuō)，對(duì)于游戲有很多選擇的余地。如果某個(gè)游戲沒(méi)有達(dá)到他們想要的效果，他們覺(jué)得沒(méi)意思還可以再玩別的。為了避免孩子們覺(jué)得枯燥乏味，游樂(lè)設(shè)施應(yīng)該具有一定的吸引力，并將游戲設(shè)置成不同的等級(jí)，以適合不同年齡段的孩子。

同時(shí)，為了促進(jìn)孩子們的成長(zhǎng)，應(yīng)該提供多種多樣的刺激性活動(dòng)——在游樂(lè)設(shè)施的設(shè)計(jì)中融入鍛煉社會(huì)技能、學(xué)會(huì)與他人相處和愛(ài)護(hù)環(huán)境等想法。實(shí)現(xiàn)這些想法并不困難，不管場(chǎng)地空間如何受限制，無(wú)論預(yù)算多么緊張，永遠(yuǎn)不要低估未來(lái)游樂(lè)場(chǎng)的潛力。我們可以用最少的財(cái)力物力創(chuàng)造一流的游樂(lè)場(chǎng)。

設(shè)計(jì)師是自由的，但是要符合相關(guān)的規(guī)定來(lái)保證使用者的安全。兒童樂(lè)園或游樂(lè)場(chǎng)里的所有設(shè)施都要符合當(dāng)?shù)匾?guī)定的有關(guān)游樂(lè)設(shè)施的特定技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。下文中提到的安全標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)施的規(guī)格，除非特別說(shuō)明，都指的是歐洲標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)制定的歐洲游樂(lè)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)（1176:1998）。以下的信息不應(yīng)作為當(dāng)?shù)貥?biāo)準(zhǔn)替代品，在這里提到這些信息室希望能為專業(yè)設(shè)計(jì)師和非專業(yè)人員提供一些指導(dǎo)。這些基本的建議可用于勾勒未來(lái)游樂(lè)場(chǎng)、游樂(lè)設(shè)施甚至私人庭院的輪廓，由于設(shè)計(jì)人員具備了安全知識(shí)，孩子們便可以在既有創(chuàng)造力又安全的空間里玩耍。

英國(guó)，肯特郡，阿什福德

該設(shè)計(jì)為不同年齡的孩子提供了一系列獨(dú)特且彼此間相互聯(lián)系的游樂(lè)區(qū)，主要突出游樂(lè)場(chǎng)的互動(dòng)功能。游樂(lè)場(chǎng)沒(méi)有選用那些滯銷的有了設(shè)施，幾乎所有的有了設(shè)施都使采用天然材料特別定制而成的。該項(xiàng)目遇到的最大挑戰(zhàn)是實(shí)現(xiàn)維護(hù)成本的零增長(zhǎng)，因此大面積地使用了波形的wetpour（一種顆粒狀橡膠合成材料）彩色地面。相鄰的空間被巨石、波浪形的墻或草坪、火山掩體或攀爬結(jié)構(gòu)和錐形山分隔開，孩子們玩起來(lái)很容易。

美國(guó)，紐約Urban Treehouse

自1992年世界地球日起，對(duì)外開放的都市樹屋是用城市元素建成的——錐形交通路標(biāo)，一座水塔和鋼梁。這個(gè)1.898平方米的獨(dú)特設(shè)計(jì)品給博物館的庭院帶來(lái)了許多生氣，同時(shí)也為孩子們提供了一個(gè)人是自然循環(huán)和城市循環(huán)的新視角。哈子們可以積極地才預(yù)期中。

例如，通過(guò)提舉城市每個(gè)家庭一星期的垃圾產(chǎn)量重量，孩子們可以了解紐約每個(gè)家庭每天產(chǎn)生的垃圾（20.4千克，源于大量的小號(hào)和有線的循環(huán)再生）和東京的(2.9千克，歸于削減的包裝和廣泛的循環(huán)再生)形成了驚人的對(duì)比。孩子們還可以在這里獲取有關(guān)野生動(dòng)物的知識(shí)。

英國(guó)Snug&Outdoor(拜訪位置靈活)

Snug Kit是游樂(lè)場(chǎng)設(shè)計(jì)的一個(gè)全新的里程碑，取代了那些固定、靜態(tài)的有了設(shè)施，它就像一個(gè)大工具箱，里面堆滿了各式各樣的零部件，孩子們可以任意組合，創(chuàng)作他們自己的玩具。這些五顏六色的零部件都可以正面平放、反面平放、側(cè)放，也可以組合成復(fù)雜卻又獨(dú)一無(wú)二的大型玩具。只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，孩子們才能玩轉(zhuǎn)Snug kit，它顛覆了以往學(xué)校操場(chǎng)的理念，培養(yǎng)了孩子們的合作精神和創(chuàng)造力。

日本，北海道

在設(shè)計(jì)這個(gè)公園時(shí)，首先考慮到的是如今越來(lái)越多的孩子已經(jīng)遠(yuǎn)離自然，只能在學(xué)校里汲取有線的自然知識(shí)，但是卻很難在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用。所以，這座獨(dú)特的公園的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)從各種各樣的自然現(xiàn)象中尋得靈感，比如從蟻丘、蜂箱、白蟻穴、地洞、蜘蛛網(wǎng)和洞穴里發(fā)現(xiàn)的自然雕塑?！暗厍颉薄⑸?、“巢穴”等這些代表家或者避難所的感念，都被引用為設(shè)計(jì)的元素，引領(lǐng)游人的探索之旅。

荷蘭-皮爾默倫德

皮爾默倫德市議會(huì)邀請(qǐng)阿姆斯特丹的Carve設(shè)計(jì)工作室設(shè)計(jì)一個(gè)新的校園。該設(shè)計(jì)要求包括足球場(chǎng)、攀爬設(shè)施和一些能同時(shí)容納60余個(gè)孩子的游樂(lè)設(shè)施。該項(xiàng)目非常具有挑戰(zhàn)性，因?yàn)樵O(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)需要設(shè)法在有限的空間內(nèi)滿足這些要求。

設(shè)計(jì)師力求在滿足所有這些需求的同時(shí)，設(shè)計(jì)出一個(gè)結(jié)構(gòu)緊湊的多功能游樂(lè)場(chǎng)。由此Wall-holla攀爬墻誕生了。這個(gè)垂直的游樂(lè)場(chǎng)機(jī)構(gòu)集多種功能于一身，能滿足不同年齡孩子的需要。它既是一個(gè)可以在其中爬行的曲徑迷宮、一個(gè)攀爬墻結(jié)構(gòu)，同時(shí)也可以作為一個(gè)休閑躺椅。這個(gè)設(shè)施靠近足球場(chǎng)的部分還有一個(gè)球門。由于這是一個(gè)模塊化的系統(tǒng)，Wall-holla攀爬墻可以有不同大小和功能的組合。它甚至可以延伸到球門、滑梯和消防桿的功能。

波形的帶狀結(jié)構(gòu)形成了一個(gè)垂直的、不斷變化的曲徑迷宮，可以充分滿足孩子們的幻想。設(shè)施的各種表面，從柔軟的EPDM（通常用作游樂(lè)場(chǎng)地面的橡膠板）到繩網(wǎng)和敞開式的柵格（如果需要的話），使孩子們可以在其中坐、走、懸在空中、搖擺、滑行、跑、跳、跳馬和躲藏。這個(gè)結(jié)構(gòu)可以激發(fā)孩子們得冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)造力：他們可以在其中爬進(jìn)爬出、玩捉迷藏等，創(chuàng)造出許多成人想象不到的游戲。