很多家長(zhǎng)會(huì)選擇把孩子送到早教機(jī)構(gòu)或者幼兒園，接受早期教育。我們必須要明白，為什么要對(duì)孩子進(jìn)行早期教育以及早期教育要達(dá)到哪些目的？

我們經(jīng)常見(jiàn)到一些不正確的早教現(xiàn)象：提前教孩子閱讀大量的繪本；提前教孩子拼音、認(rèn)字、英語(yǔ)、算術(shù)，把學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)做早教，這其實(shí)是打著早教的幌子，摧殘孩子。

如今，幼兒園教學(xué)小學(xué)化的傾向越演越烈，正是由于家長(zhǎng)們和社會(huì)上的很多人沒(méi)有真正的了解早教的目的，以為早期教育就是開(kāi)發(fā)孩子的智力，就是要教孩子去提前做小學(xué)，甚至中學(xué)乃至大學(xué)做的事情，這種觀(guān)念是錯(cuò)誤的。

開(kāi)發(fā)智力對(duì)孩子的發(fā)展來(lái)說(shuō)固然重要，但是決定孩子將來(lái)在社會(huì)上能走多遠(yuǎn)的關(guān)鍵因素是他的品性，孩子能以健康的心態(tài)、愉悅的情緒、合作的精神參與到將來(lái)的社會(huì)生活中去，以及擁有一定的動(dòng)手能力和良好的語(yǔ)言表達(dá)，比優(yōu)秀的成績(jī)更重要。

對(duì)0-6歲孩子進(jìn)行各種各樣的教育，根本目的在于，為孩子的終生可持續(xù)發(fā)展而奠基。我們不能只關(guān)注孩子今天學(xué)了什么，而是要想著今天教的這些東西，在10年后、20年后、30年后、50年后，甚至70年后、90年后對(duì)孩子們的生活有沒(méi)有影響。

因此，本著終身可持續(xù)發(fā)展的目的，幼兒教育應(yīng)該在培養(yǎng)個(gè)性品質(zhì)上多下功夫，它包括：

生存能力包括吃、喝、拉、撒、睡、穿、梳、戴、抹、衛(wèi)生、勞動(dòng)、整理共12個(gè)方面，缺一不可。生活當(dāng)中，有些孩子就是缺少這種基本的生存能力。

我在北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作的時(shí)候，遇到這樣的情況，有家長(zhǎng)問(wèn)：校長(zhǎng)，怎么回事啊，孩子早上帶過(guò)來(lái)的水，到現(xiàn)在一口都沒(méi)喝，你們小學(xué)不教孩子喝水嗎？” 

各位家長(zhǎng)，你們家孩子到6歲才開(kāi)始學(xué)喝水嗎？后來(lái)，我通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，孩子不會(huì)喝水是因?yàn)榧议L(zhǎng)或者幼兒園沒(méi)教對(duì)。

一個(gè)人在什么時(shí)候需要喝水，渴了喝？不對(duì)?？柿瞬藕?，餓了才吃，憋了才排，累了才歇，困了才睡，胖了才減，病了才去看，這7種狀態(tài)下，身體已經(jīng)透支了，身體的細(xì)胞已經(jīng)受到損傷。所以，作為家長(zhǎng)必須要教孩子及時(shí)補(bǔ)水。

幼兒園喝水一般都是集體進(jìn)水，上午10:20，小朋友們坐成一排，老師給每個(gè)人的水杯里裝滿(mǎn)水，要求大家喝完；到下午3:20，再喝一次水。如果到了幼兒園大班還沒(méi)有教會(huì)孩子主動(dòng)喝水，等到上小學(xué)，當(dāng)然需要老師組織喝水，然而小學(xué)老師是不會(huì)組織的。

再以“抹”為例，“抹”就是抹香香。冬天和春天的時(shí)候，尤其在北方，皮膚一定要抹一點(diǎn)防護(hù)性的東西，否則風(fēng)一吹，就會(huì)皸裂。所以，我們一定要教孩子做好自己的防護(hù)。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最好的護(hù)膚品就是2塊錢(qián)一袋的寶寶霜，家長(zhǎng)們不必買(mǎi)幾十塊、上百塊的產(chǎn)品給孩子抹，孩子需要油性的東西，那些粉性的不管用。

有些媽媽會(huì)把自己抹的東西也給姑娘抹一抹，導(dǎo)致孩子學(xué)前就開(kāi)始有發(fā)育的現(xiàn)象，這是因?yàn)閶寢層玫漠a(chǎn)品里往往含有胎盤(pán)素、激素等，兒童是絕對(duì)不能碰的。

習(xí)慣一旦形成之后，想改變是非常難的事。大量的心理學(xué)研究告訴我們：一個(gè)孩子在幼兒園的生活習(xí)慣，一定會(huì)在他上學(xué)之后向?qū)W習(xí)習(xí)慣遷移，就是說(shuō)，如果在幼兒園時(shí)，他的生活習(xí)慣一塌糊涂，就不要指望將來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)好。

習(xí)慣陪伴孩子一生，好習(xí)慣，是孩子終身受之不盡的財(cái)富；壞習(xí)慣，是孩子一輩子也還不完的債。

泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)，播種習(xí)慣，收獲人生；李嘉誠(chéng)說(shuō)，播種習(xí)慣，成就事業(yè)。一定要在孩子6歲之前，幫他養(yǎng)好良好的生活習(xí)慣。

美國(guó)心理學(xué)家埃里克森關(guān)于社會(huì)心理學(xué)的研究告訴我們，人的一生在每個(gè)不同的時(shí)期都有一對(duì)矛盾。而在4到6歲，孩子處于幼兒園階段的時(shí)候，這對(duì)矛盾是主動(dòng)和內(nèi)疚之間的矛盾。如果孩子各方面發(fā)展得好，他就會(huì)主動(dòng)的、積極的去參與活動(dòng)；發(fā)展得不好，他就會(huì)內(nèi)疚退縮，對(duì)任何事物都是一種規(guī)避的態(tài)度。

如何在這段關(guān)鍵期激發(fā)孩子的主動(dòng)性？

方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是在這段時(shí)期里，家長(zhǎng)和老師們要多給孩子一些鼓勵(lì)。

有自信的孩子，要面子，有自尊，無(wú)須揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。有些事不用家長(zhǎng)管，他就會(huì)主動(dòng)積極的去做，這樣的孩子自強(qiáng)，而一個(gè)自強(qiáng)的孩子將來(lái)才能自立。

有自信的孩子，往那兒一站，就跟別人不一樣，昂首挺胸；沒(méi)自信的孩子，低頭、垂肩、含胸，不愿意看人。

有自信的孩子說(shuō)話(huà)，一定是以詞為單位往外蹦，說(shuō)話(huà)干脆；沒(méi)自信的孩子愛(ài)答不理，有氣無(wú)力。

有自信的孩子走路連蹦帶跳，好像在腳下裝了彈簧；沒(méi)自信的孩子走路沒(méi)精打采，腳后跟老在地上拖著，耷拉著腦袋，跟霜打的似的。

有自信的孩子，心態(tài)是陽(yáng)光的、積極的、樂(lè)觀(guān)的、向上的、奮發(fā)的、進(jìn)取的、昂揚(yáng)的、積極的；而沒(méi)有自信的孩子，他的內(nèi)心是冷漠的、灰暗的、憂(yōu)傷的、消極的、退縮的、抑郁的、悲催的。

有自信的孩子，將來(lái)在生活當(dāng)中遇到再多的挫折與困難，他內(nèi)心里面都很堅(jiān)強(qiáng)，他有幸福感，生命有質(zhì)量；沒(méi)有自信的孩子，爸爸媽媽留給他的財(cái)產(chǎn)再多也沒(méi)有力量，他內(nèi)心里面太軟弱了，生命沒(méi)有質(zhì)量。

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都是獨(dú)生子女，兩個(gè)獨(dú)生子女在一起，又生下一個(gè)獨(dú)生子女，孩子在家里沒(méi)有同伴相處，沒(méi)有這種經(jīng)驗(yàn)的遷移，他會(huì)因此缺失很多東西。學(xué)會(huì)如何跟同輩相處，是送孩子去上幼兒園的一個(gè)很重要的原因。在幼兒園里，孩子慢慢的學(xué)會(huì)過(guò)集體生活，學(xué)會(huì)與人相處。

我們家熙熙上幼兒園的時(shí)候，還沒(méi)有面巾紙，大家都是用手絹，但是我們每天都讓孩子帶那種卷著的手紙去學(xué)校。

我們會(huì)告訴她：這個(gè)東西不值錢(qián)，哪個(gè)小朋友需要的時(shí)候，你拿出來(lái)給他或者幫他用掉，這樣我們會(huì)很高興。哪個(gè)小朋友流鼻涕或者流汗了，哪個(gè)小朋友流淚了或者流血了，你就拿點(diǎn)紙過(guò)去，幫他擦一擦。

尤其是有小朋友哭了，你要做的事情就是用紙幫他把眼淚擦干凈，然后抱著他，手拍拍他的后背，在他耳邊輕輕地說(shuō)：我知道你現(xiàn)在心里很難受，我能理解，但是眼淚不救人，有我跟你在一起，你不要不哭了，我們一起來(lái)想辦法好嗎？

這是我教孩子的，打小她就這么去做。她是幼兒園中途插班進(jìn)去的，但后來(lái)，她能交到很多好朋友。她上小學(xué)的時(shí)候，從幼兒園中班直接升入小學(xué)，跟原來(lái)大班的孩子同學(xué)，她也用同樣的方法交到了很好的朋友。所以，有些事，我們要去教孩子才行。

我在小學(xué)、中學(xué)工作的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到有些孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，體育也很好，但是選三好學(xué)生總也選不上，選班干部總差幾票，為什么？因?yàn)闆](méi)有人緣，沒(méi)有人氣，不懂得如何去跟同輩相處。

為了孩子終身可持續(xù)發(fā)展，我們要幫助孩子培養(yǎng)普適的價(jià)值觀(guān)，就是盡量讓孩子去認(rèn)可，大家共同認(rèn)可的東西，讓他的價(jià)值觀(guān)和別人的差不多，他才有可能被別人接納。

家長(zhǎng)們可能沒(méi)有關(guān)注到這個(gè)問(wèn)題，有的小孩之所以孤獨(dú)、沒(méi)有玩伴，被同伴邊緣化，很多情況下是因?yàn)樗膬r(jià)值觀(guān)跟別人不同。

孩子知道愛(ài)美是一種境界。媽媽們有時(shí)會(huì)在頭發(fā)上夾個(gè)發(fā)夾或者戴個(gè)頭花，這些裝飾自己是看不見(jiàn)的，那為什么還要戴？為了創(chuàng)造美，讓別人看見(jiàn)。女為悅己者容，給別人營(yíng)造一個(gè)好看的氛圍，這是一種境界。

從心理健康的角度來(lái)看，一個(gè)人懂得每天為自己花點(diǎn)時(shí)間，說(shuō)明他不刻薄，對(duì)自己寬容，他明白生活的品味，有情調(diào)，這是從小一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)出來(lái)的。

我們經(jīng)常會(huì)看到有些人長(zhǎng)得非常好看，但是就缺點(diǎn)東西，缺少氣質(zhì)，這不是有錢(qián)買(mǎi)各種裝飾品戴在身上，就能彌補(bǔ)的。而有些人長(zhǎng)得并不好看，但氣質(zhì)出眾，我們能從他的身上感受到品味和生活質(zhì)量。

除了要引領(lǐng)孩子去追求視覺(jué)美，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們追求聽(tīng)覺(jué)上的享受，懂得欣賞優(yōu)美的旋律、悅耳的節(jié)奏等等。

在體驗(yàn)美的同時(shí)創(chuàng)造美，從小做起，他將來(lái)的生活才會(huì)有品位，有質(zhì)量，每天都生活在一種情調(diào)和意境當(dāng)中。

雖然孩子自己看不到頭上戴著的花或者漂亮的發(fā)卡，但她心中有個(gè)漂亮的發(fā)卡。從心理健康角度來(lái)說(shuō)，這樣孩子絕不會(huì)得抑郁癥，因?yàn)樗睦镉行腋８小?strong>一個(gè)人的審美很難培養(yǎng)的，作為家長(zhǎng)，我們要努力的、積極的去幫助孩子培養(yǎng)。

讓孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單保健衛(wèi)生常識(shí)，教他們懂得關(guān)注自身的健康，加強(qiáng)體育鍛煉，健康的體魄會(huì)讓孩子一生受益。

認(rèn)知包括激發(fā)孩子好奇探索、樂(lè)于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，豐富個(gè)性化創(chuàng)造力和想象力，以及培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出促進(jìn)孩子發(fā)展的五大領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)，真正的符合國(guó)家規(guī)矩的幼兒園，務(wù)必是沿著這五大領(lǐng)域來(lái)開(kāi)展教育、教學(xué)活動(dòng)。

早期教育應(yīng)當(dāng)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，避免急功近利。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》里面所說(shuō)的：保育與教育相結(jié)合，促進(jìn)孩子感官和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展，形成和發(fā)展語(yǔ)言；養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，了解社會(huì)規(guī)則，促進(jìn)身體和人格健康發(fā)展。

家長(zhǎng)們一定要端正早教目的，正確引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，讓早期教育回歸到一種純真的、全面發(fā)展的本位上來(lái)，為孩子的和諧發(fā)展、全面發(fā)展和終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。