《孩子都是在我們看不到的地方長(zhǎng)大的》

spotlight教育提醒家長(zhǎng)，孩子犯錯(cuò)是不可避免的，可以允許孩子犯錯(cuò)，但關(guān)鍵是孩子錯(cuò)了以后家長(zhǎng)該怎么做。

小區(qū)里有一個(gè)好孩子，和小朋友在一起玩的時(shí)候，特別喜歡動(dòng)手。熟識(shí)這孩子的大人，都帶孩子繞著道走。可小孩子們也不記仇，這次被打了，下次還會(huì)在一起玩。孩子的奶奶人還不錯(cuò)，每一次這孩子打人了，她立馬站出來(lái)阻止孩子，給被打的孩子道歉，還從包里拿出一些小零食分給孩子。

至于自己家的孫子愛(ài)打人這個(gè)毛病，老太太也是特別犯愁，整天都在和孩子說(shuō)，打人是不對(duì)的?？珊⒆痈静宦?tīng)，不僅喜歡打小朋友，偶爾，要買(mǎi)什么不滿(mǎn)足他，對(duì)家里人也是拳打腳踢。

為什么一再跟孩子強(qiáng)調(diào)，打人是不對(duì)的，孩子會(huì)充耳不聞，反而愈演愈烈，繼續(xù)拿“打人”當(dāng)自己的殺手锏呢？很重要的一點(diǎn)，就是沒(méi)有讓他對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，讓他去“承擔(dān)”打人的后果。

有一次，我兒子軍軍和一個(gè)小朋友在一起玩游戲，玩著玩著，小朋友對(duì)軍軍的玩具就起了“歹心”，伸手就搶了玩具，情急之下，軍軍伸手就打了這個(gè)小朋友。被打的小朋友家長(zhǎng)走過(guò)來(lái)，讓孩子把玩具給軍軍，嚇唬孩子說(shuō)：

“你不給他，等會(huì)他還打你。”

被這么一嚇唬，小朋友趕緊把玩具換給了軍軍，即使我跟軍軍說(shuō)打人是不對(duì)的，可他顯然自己“悟出”了打人的好處。他想要?jiǎng)e人的玩具，人家不給他，他伸手就打。別人碰了自己的玩具，他也是伸手就打，眼看著，他就要成為別人口中那個(gè)“愛(ài)打人的孩子”，我覺(jué)得我要采取措施了。

在他又一次以“打”的方式，保護(hù)了自己的玩具之后，我很?chē)?yán)肅地和他說(shuō)：

“跟你說(shuō)過(guò)，打人是不對(duì)的，作為懲罰，你必須親自和小朋友道歉，而且作為懲罰，你需要把你的玩具給小朋友玩一會(huì)”。

軍軍完全沒(méi)有料到會(huì)這樣，看到我態(tài)度堅(jiān)決，他甕聲說(shuō)了“對(duì)不起”，極不情愿地把自己的玩具遞了過(guò)去。

一次，我?guī)к娷娙コ栽琰c(diǎn)，他看見(jiàn)別人在吃牛肉面也要吃。即使我跟他說(shuō)這個(gè)牛肉面很辣，可是，他撒潑耍賴(lài)就是要吃。既然他這么堅(jiān)持，我點(diǎn)了一碗，面條剛?cè)阶彀屠铮ⅠR吐在了桌子上。給他喝完水，我告訴他要把桌子上的面條扔到垃圾桶里。他不愿意，說(shuō)自己嘴巴很辣。

我篤定地說(shuō)：

“是你自己堅(jiān)持要吃辣的牛肉面，那么，現(xiàn)在請(qǐng)你把吐出來(lái)的面條，放在垃圾桶里。”

我在明白地告訴孩子，這件事不能做，如果堅(jiān)持要做，那么，就一定要承擔(dān)那個(gè)“做”的后果。

家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不聽(tīng)話(huà)，那多是因?yàn)槟阒皇歉嬖V孩子，他們不能做什么事。如果孩子真的去做了，產(chǎn)生了不良的后果，家長(zhǎng)又去替孩子收拾殘局，比如，家長(zhǎng)替孩子去道歉。打人的不是你，你為什么要道歉？正確的做法是應(yīng)該讓孩子去道歉，而且還要采取懲罰的方式，讓孩子為自己的行為去買(mǎi)單。

孩子的成長(zhǎng)道路，難免會(huì)有一些小問(wèn)題，犯一些小錯(cuò)誤，可是，這些小錯(cuò)誤如果不及時(shí)地制止，就會(huì)變成大錯(cuò)，讓孩子成為一個(gè)人見(jiàn)人厭的熊孩子。

新聞上曾報(bào)道，有一個(gè)十四歲的男孩，因?yàn)橥盗顺械囊粋€(gè)面包被當(dāng)場(chǎng)抓住。他本來(lái)是打算找個(gè)角落，吃掉這個(gè)面包的，沒(méi)有來(lái)得及下手就被抓住了。而且，據(jù)他自己交待，自己偷的“歷史”已經(jīng)很久了。

超市工作人員把他送到了派出所。他媽媽接到電話(huà)，簡(jiǎn)直不敢相信，說(shuō)每天都給兒子零花錢(qián)，他不可能去偷面包的啊?？伤齼鹤诱f(shuō)：

我沒(méi)有覺(jué)得拿個(gè)面包吃會(huì)怎么了，頂多打電話(huà)給家里人，付個(gè)錢(qián)就完事了，沒(méi)有想到這么嚴(yán)重。

聽(tīng)到自己孩子這樣說(shuō)，這個(gè)媽媽低下了頭，自責(zé)地說(shuō)：

孩子變成這樣，自己也有不可推卸的責(zé)任。在兒子五歲的時(shí)候，一次路過(guò)水果攤，他順手拿了一個(gè)桔子，偷偷剝了吃掉了。第二天，再次路過(guò)水果攤，老板喊住了她，告訴了她這件事，她替兒子道了歉，說(shuō)了很多好話(huà)。

兒子犯錯(cuò)，她在善后。上了小學(xué)，因?yàn)閮鹤幽脛e人的東西，她可沒(méi)有少去和同學(xué)家長(zhǎng)說(shuō)抱歉的話(huà)。跟兒子說(shuō)了很多遍，需要什么，我會(huì)買(mǎi)給你，可是，兒子還是這樣。

當(dāng)警察問(wèn)這個(gè)孩子害不害怕的時(shí)候，他說(shuō)：

“我什么都不怕，我媽會(huì)幫我搞定的”。

明知道孩子順手拿了別人的東西不對(duì)，還去替他道歉，這樣做，孩子會(huì)覺(jué)得自己做的壞事，家長(zhǎng)都可以幫他解決，他根本認(rèn)識(shí)不到自己做了錯(cuò)事。

如果在孩子第一次偷吃水果的時(shí)候，就讓孩子去跟水果攤老板道歉，并且取消他一次買(mǎi)玩具的機(jī)會(huì)，或者用別的什么方式以示懲罰，讓他知道“偷”這個(gè)后果很?chē)?yán)重，他或許就會(huì)克制自己順手牽羊的壞習(xí)慣。

心理學(xué)研究表明，孩子做錯(cuò)了事，一般都具有恐懼和后悔的心理，這種恐懼感主要是擔(dān)心由于犯錯(cuò)所引起的對(duì)自己的不利后果。所以，家長(zhǎng)如何處置對(duì)孩子的影響很大。

而當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么去做呢？

• 聽(tīng)一聽(tīng)孩子的想法

在孩子犯了錯(cuò)以后，或許他并不認(rèn)為自己做了錯(cuò)事，這時(shí)家長(zhǎng)要聽(tīng)一聽(tīng)孩子的內(nèi)心真實(shí)的想法，然后再對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓孩子意識(shí)到自己錯(cuò)在了哪里，這樣也保護(hù)了孩子的自尊。

• 孩子犯了錯(cuò)，以教育為主，切忌打罵

為了讓孩子在最短的時(shí)間對(duì)自己的話(huà)言聽(tīng)計(jì)從，有的家長(zhǎng)會(huì)采取打罵的方式?？赡?，孩子因?yàn)楹ε?，可能不?huì)在家長(zhǎng)的面前犯錯(cuò)，但是在家長(zhǎng)的視線(xiàn)范圍之外，還是會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。正確的方法是對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育，讓孩子從心底認(rèn)同你的說(shuō)法，才會(huì)保證他們以后不會(huì)故伎重演。

而且，教育的時(shí)候，要選擇合適的時(shí)機(jī)，等孩子的心態(tài)平靜之后。有時(shí)，孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，但是當(dāng)時(shí)孩子正在害怕，家長(zhǎng)的說(shuō)教無(wú)形中就擴(kuò)大了孩子的恐懼，你的說(shuō)教或許他就沒(méi)有很好的接受，那么，家長(zhǎng)說(shuō)教的心思也就白費(fèi)了。

說(shuō)教要適度。在孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)就應(yīng)該減少一下說(shuō)教，不要在進(jìn)行激烈的教育，給孩子一些時(shí)間，讓他們自己去反思。

• 制定規(guī)則，自己收拾殘局為主，懲罰為輔

在已經(jīng)告知孩子某件事不能做，孩子卻堅(jiān)持去做，那么家長(zhǎng)就需要給孩子制定規(guī)則，如果造成了不好的后果，讓他去承擔(dān)。這一點(diǎn)特別重要，犯錯(cuò)的是孩子，那么，也應(yīng)該由孩子來(lái)承擔(dān)道歉和安撫“受害者”這些行為，切勿由家長(zhǎng)代勞。懲罰不是目的，主要讓孩子認(rèn)識(shí)到，自己犯了錯(cuò)。

至于如何懲罰，家長(zhǎng)可以選擇一些辦法，比如：

讓孩子幫忙做家務(wù)

或者是讓他拿出自己喜歡的食物

或者拿心愛(ài)的玩具和別的小朋友分享

懲罰必須是當(dāng)時(shí)犯了錯(cuò)誤就執(zhí)行，而且，懲罰這個(gè)方式要堅(jiān)持，這樣才能讓?xiě)土P對(duì)孩子形成一種“威懾力”。

• 換位思考教育，讓孩子有同理心

對(duì)于孩子總愛(ài)犯的一些錯(cuò)誤，家長(zhǎng)可以把這些融入游戲當(dāng)中，比如，孩子喜歡的打人，那么在游戲中，你可以選擇“打人”的方式來(lái)解決游戲中，你遇見(jiàn)的所以問(wèn)題，讓孩子感受一下“被打”的滋味。這個(gè)換位思考教育，可以讓孩子有同理心，漸漸孩子就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己犯了錯(cuò)，給別人造成傷害。

人無(wú)完人，孰能無(wú)錯(cuò)？何況是一個(gè)孩子。如何爭(zhēng)取處理孩子的錯(cuò)誤，這也是一門(mén)學(xué)門(mén)，家長(zhǎng)們需要好好去學(xué)習(xí)，讓孩子在錯(cuò)誤中得到進(jìn)步和成長(zhǎng)。

如何讓孩子的犯錯(cuò)變得有用呢？

1.讓孩子在犯錯(cuò)中能夠調(diào)整情緒接受自然的結(jié)果。

比如說(shuō)孩子在面對(duì)試卷分?jǐn)?shù)的不理想，情緒低落之時(shí)，家長(zhǎng)不能馬上采取安慰或者責(zé)罵的方式，應(yīng)當(dāng)讓孩子自己去適應(yīng)自己的失敗，

或許他會(huì)在心里默默地分析自己的不足；

或許他會(huì)采取其他娛樂(lè)方式分散自己的注意力；

你可以給他一些時(shí)間要讓試一試，看看孩子能否走出自己的負(fù)面情緒，也考驗(yàn)一下孩子面對(duì)挫折會(huì)做出什么反應(yīng)，再采取相應(yīng)措施慢慢引導(dǎo)孩子如何分析自己犯錯(cuò)的原因，并且如何正確面對(duì)自己的錯(cuò)誤。

2.讓孩子在錯(cuò)誤中養(yǎng)成獨(dú)立改正的習(xí)慣。

比如孩子在做作業(yè)的過(guò)程中，要讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，而且家長(zhǎng)不能進(jìn)行糾錯(cuò)，再設(shè)置一定的時(shí)間讓孩子試著自己發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，培養(yǎng)孩子一種積極尋求途徑糾正自己錯(cuò)誤的獨(dú)立性，并且家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子為自己獨(dú)立的結(jié)果感到滿(mǎn)意。

3.讓一直在順境中的孩子感受犯錯(cuò)。

生活中存在一些孩子特別聰明，也許因?yàn)榧彝l件或生活環(huán)境的原因在順境中生長(zhǎng)，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)不能讓孩子一直持有優(yōu)越感，也許某一天或者在社會(huì)中突然遇到一個(gè)較大的挫折，孩子可能對(duì)生活失去信心，便一蹶不振，所以家長(zhǎng)要制造一些挫折讓孩子感受失敗，但不要就此否認(rèn)孩子以前的成功，更多的是引導(dǎo)孩子正確面對(duì)犯錯(cuò)。

比如說(shuō)，家長(zhǎng)可以以自己的強(qiáng)項(xiàng)跟孩子進(jìn)行一些戰(zhàn)略類(lèi)的比賽，不能為了讓孩子愉悅，故意輸?shù)舯荣?，而是讓孩子在比賽中感受他的?zhàn)略有誤，然后采取措施加強(qiáng)他的戰(zhàn)略，培養(yǎng)孩子一種應(yīng)對(duì)困難的能力。

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“spotlight成長(zhǎng)規(guī)劃”是以國(guó)際權(quán)威、科學(xué)的測(cè)評(píng)技術(shù)為基礎(chǔ)，采用港澳臺(tái)及國(guó)外教育局廣泛使用的一對(duì)一測(cè)評(píng)分析體系，對(duì)3-18歲孩子的性格與思維特點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，并結(jié)合孩子的興趣愛(ài)好、生活環(huán)境以及家長(zhǎng)期望，由專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)和教育學(xué)導(dǎo)師為孩子度身定制的一套個(gè)性化家庭教育指導(dǎo)方案。

spotlight導(dǎo)師—鄧麗冰

個(gè)人簡(jiǎn)介

SpotLight資深教育顧問(wèn)（美西分部）

美國(guó)人類(lèi)服務(wù)管理學(xué)士，教學(xué)設(shè)計(jì)碩士

華盛頓州中文教師學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)

安妮懷特中學(xué)中文教師

從事幼兒教育十多年

歷任美國(guó)南普峽中文學(xué)校校長(zhǎng)、全美中文學(xué)校聯(lián)合總會(huì)理事

女兒畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)并留校任教，兒子華盛頓州立大學(xué)電腦信息專(zhuān)業(yè)在讀