中國孩子從小學(xué)習(xí)數(shù)理化，成績好的理科生數(shù)不勝數(shù)，為什么最后成為科學(xué)家的卻沒幾個(gè)？

都說中國人數(shù)學(xué)好，為什么能叫的出名字的經(jīng)濟(jì)學(xué)家大都是外國人？

……

是我們不努力嗎？是孩子學(xué)習(xí)不刻苦嗎？

“培訓(xùn)班”到底壓抑了孩子的什么？

中國孩子幾乎是世界上最刻苦的——從小就要上培訓(xùn)班，可是上了這么多培訓(xùn)班，為什么還會(huì)有上述這些問題？本質(zhì)原因是孩子并沒有真的在學(xué)習(xí)，只是在聽課、記筆記、反復(fù)背考點(diǎn)，誰記得多考試分?jǐn)?shù)就高（其實(shí)相比給孩子報(bào)比別人更多的培訓(xùn)班，父母更應(yīng)該帶孩子去參加活動(dòng)，在活動(dòng)中磨煉意志，培養(yǎng)teamwork的意識(shí)）。等到長大以后，身處各種技術(shù)層出不窮、需要終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，很多崗位都需要不斷學(xué)習(xí)才能不被淘汰。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)不會(huì)怎么辦？馬上能想到的恐怕是“報(bào)個(gè)培訓(xùn)班，讓別人教我”?？墒聦?shí)上，人的學(xué)習(xí)并不是靠培訓(xùn)班或跟著老師學(xué)開始的。

回想一下小朋友是怎么學(xué)習(xí)的：通過keep trying，在嘗試和玩耍中學(xué)會(huì)知識(shí)。這是人的天性——通過親自嘗試、學(xué)習(xí)、不斷犯錯(cuò)、汲取經(jīng)驗(yàn)，再到完全掌握。這樣學(xué)習(xí)的好處顯而易見：對所學(xué)事物的印象和理解深入骨髓、從而變成像本能反應(yīng)一樣的知識(shí)。

中國的孩子從幼兒時(shí)期開始，就在幼兒園集體跟著老師做規(guī)定動(dòng)作、模仿老師；大一點(diǎn)以后就開始上各種培訓(xùn)班（鋼琴老師會(huì)指定你哪根手指彈哪個(gè)琴鍵；美術(shù)老師會(huì)嚴(yán)格要求你抓筆的姿勢；文學(xué)老師更是會(huì)要求孩子背誦多少首唐詩宋詞等）。等到孩子入學(xué)后這種現(xiàn)象就變得更多——不光要聽講，還要把手背到身后聽講；不管是英語還是數(shù)理化政史地，學(xué)完課程之后背誦，背會(huì)了就做題，以學(xué)生對題目的熟練程度作為考試成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

孩子在對世界好奇心最強(qiáng)，最應(yīng)該去嘗試不同事物的時(shí)候，卻被別人像機(jī)器一樣操縱，做老師和家長的提線木偶。長此以往，孩子不僅會(huì)厭學(xué)、對世界失去好奇心，更會(huì)變得退縮、不勇敢，不愿面對困難、不愿解決問題、不愿接受挑戰(zhàn)。以學(xué)習(xí)樂器為例，國外的家長則更傾向于鼓勵(lì)孩子自己嘗試彈出各種不同的音，知道不同的樂器發(fā)出的不同音色，讓他覺得樂器很好玩，從而不斷找到自己的喜好和風(fēng)格。這樣一來，老師干預(yù)得很少，學(xué)生自己摸索的時(shí)間很多，每個(gè)人都可能創(chuàng)造出新東西，從而推動(dòng)藝術(shù)的不斷進(jìn)步和創(chuàng)新。

“模仿”和“訓(xùn)練”會(huì)毀了孩子的一生

孩子如果從小不主動(dòng)嘗試，只被動(dòng)地接受嚴(yán)格的模仿訓(xùn)練，很容易就會(huì)變成只去跟隨、不去思考，甚至變成毫無創(chuàng)新、只會(huì)抄襲、喪失學(xué)習(xí)能力的人。沒有自學(xué)能力，意味著沒有人教就學(xué)不會(huì)，這樣的孩子在未來如何適應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)？

在英語領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，盒子魚最注重培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)、愛探索的精神，并讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣——這種精神和習(xí)慣遠(yuǎn)比他學(xué)會(huì)英語這門學(xué)科更為重要。

盒子魚并不是讓孩子簡單地刷題、機(jī)械地重復(fù)訓(xùn)練，而是先開啟他學(xué)習(xí)的欲望，通過不同難度的挑戰(zhàn)（從模仿單詞發(fā)音到回答開放性問題，再到和外教互動(dòng)、探討）讓孩子去嘗試更多。從簡單的communication課程，孩子學(xué)會(huì)之后可以用來進(jìn)行簡單交流；在達(dá)到一定難度后，又可以開啟世界上各種好玩有趣的knowledge課程；通過各種開放性問題來發(fā)散自己的思維，最后能夠批判性地思考問題，形成critical thinking。事實(shí)證明，基礎(chǔ)的內(nèi)容孩子靠自己就能學(xué)會(huì)，他們能夠在反復(fù)嘗試中自我糾正，達(dá)到對英語的熟練運(yùn)用，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再讓他們學(xué)習(xí)如何透過國際視角思考生活中的問題，才是盒子魚正在做的。

盒子魚教學(xué)的核心：不是老師教學(xué)生跟著念，不是老師做什么學(xué)生跟著模仿，而是老師通過提出問題激發(fā)學(xué)生表達(dá)和思考養(yǎng)成積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是我們帶給孩子的最大財(cái)富。

時(shí)代不再需要只會(huì)模仿的“書呆子”

工業(yè)時(shí)代培養(yǎng)的是worker——只需要會(huì)和機(jī)器打交道，按照指令完成規(guī)定的工作即可。而現(xiàn)在，是科技創(chuàng)新引領(lǐng)的信息爆炸時(shí)代，不再需要工業(yè)時(shí)代的worker，而需要新時(shí)代的thinker。孩子需要掌握更多的技能、保證足夠的競爭力才能在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟，成為優(yōu)秀的人才則需要更多的知識(shí)和技能?，F(xiàn)在，你的孩子如果仍然靠老師灌輸進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，在未來必然不會(huì)有所成就。盒子魚創(chuàng)始人想做的遠(yuǎn)不止是讓孩子學(xué)好英語，還要對世界充滿好奇心。只有在主動(dòng)探索中經(jīng)過不斷失敗、總結(jié)原因、再嘗試，如此循環(huán)往復(fù)，能力呈指數(shù)級(jí)增長，才能成為我們這個(gè)時(shí)代真正需要的終身學(xué)習(xí)、保持創(chuàng)新、超越前人、不斷進(jìn)取的下一代。

但是，孩子的未來只靠盒子魚、靠老師是不夠的。作為家長，一定要鼓勵(lì)孩子多嘗試、參加各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)去了解社會(huì)。在他需要的時(shí)候給予陪伴，在他成長時(shí)適當(dāng)放手，孩子才能學(xué)會(huì)獨(dú)立，才能真正長大。改變孩子需要我們一起努力。

盒子魚今后會(huì)更多地分享關(guān)于提高孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力、養(yǎng)成好習(xí)慣、激發(fā)探索欲望等經(jīng)驗(yàn)文章，與各位爸爸媽媽共同探討，敬請期待！