新課改下如何搞好初中作文教學(xué)

◎張立紅

作文教學(xué)在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，它不僅是學(xué)生進行語文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地，也是學(xué)生把自己的知識體驗情感外化的一種表現(xiàn)。隨著新課程改革的不斷實施與深化，語文教師要革新作文教學(xué)方法，增強學(xué)生的寫作能力。

一、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣尤為重要。很多學(xué)生害怕寫作，教師要善于運用各種方法消除學(xué)生的恐懼心理，在寫作中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，予以表揚鼓勵和肯定，漸漸打消學(xué)生怕寫作文的心理，慢慢讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的興趣。要讓學(xué)生多閱讀，讀優(yōu)美的文章和段落，背誦一些經(jīng)典范文，還要注意擴大知識面，閱讀一些報刊、名家名篇，讀多了背多了，積累的東西就多了。這樣寫作的時候就不會感覺無話可說，自然會下筆如流水。要選擇適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計作文題目，選擇的題目要貼近學(xué)生實際，才能激發(fā)他們的寫作熱情。有了寫作興趣，讓學(xué)生有靈感就寫，發(fā)現(xiàn)問題就予以改正，長此以往寫作就不再是負擔(dān)，相反是樂趣，真正實現(xiàn)從“要我寫”到“我要寫”的轉(zhuǎn)變。

二、作文要回歸到生活的起點

“欲求木之長者,必固其根本。”現(xiàn)在學(xué)生作文普遍存在著“寫非己所思所感，語言貧乏，思路單一，文體特征不清晰”等問題。新課程寫作教學(xué)必須直面并解決這些問題。因此，作文課要向生活“開放”，讓學(xué)生走向社會、走向自然、走向生活，培養(yǎng)他們關(guān)心社會、熱愛自然、愛護生命、同情弱小的赤誠愛心。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的生活比較單調(diào)，加上住校的原因，接觸外界的機會比較少。我首先引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的人和事，如身邊的師長、同學(xué)及學(xué)校、班級每天發(fā)生的新鮮事。一次，我偶然發(fā)現(xiàn)教室黑板兩旁的一副對聯(lián)學(xué)生對得不好，在課堂上我及時向他們介紹了有關(guān)對聯(lián)的基本要求和知識。后來，我又給他們介紹了公益廣告、手機短信、串臺詞、班會主題詞、請柬等常見實用文體的寫作知識，平時要做生活的有心人的道理，要留意周圍的宣傳標(biāo)語、通知、啟事、頒獎詞等，養(yǎng)成隨時記錄生活的好習(xí)慣。

三、要培養(yǎng)學(xué)生對生活的感受力

教師要讓學(xué)生能從日常生活的普遍現(xiàn)象中悟出哲理，能從多彩的自然現(xiàn)象聯(lián)想到紛繁的社會生活。“夕陽芳草尋常物，解用都是絕妙詞?！边@點可以從平時的閱讀教學(xué)中加以點撥和訓(xùn)練。例如，學(xué)習(xí)冰心的《霞》，作者結(jié)合自己的人生閱歷得出自己獨有的體會：經(jīng)歷過痛苦磨難的生命才更有價值，我就要求學(xué)生以抒情的筆觸記錄一次自己郊野踏青或登山玩水的活動，要求寫出自己的領(lǐng)悟?？傊?，學(xué)生如果能透過題目或材料回歸到生活中去，作文就會有自由、真實可言了。

四、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀與積累

歐陽修曾說：“唯勤讀書而多為之，自工?！笔紫龋以谄綍r課內(nèi)閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生摘錄課文中出現(xiàn)的好詞佳句、古典詩詞、成語格言、諺語警句等等，廣擷博采課本語言精華，正所謂：“不動筆墨不讀書。”我認為教材本身就有很多讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的典范例文，我的做法是先向?qū)W生介紹相關(guān)文體寫作的知識，如議論文、記敘性散文、戲劇、小小說等，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)知識鑒賞課文中不同文體的文章，學(xué)以致用，寫出符合文體要求的作文。我還注重鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，讓學(xué)生多進閱覽室，多跑圖書館，走進更廣闊的閱讀世界。

五、強化作文訓(xùn)練

針對當(dāng)前中學(xué)生作業(yè)多，時間緊的具體情況，我采用了靈活多變的訓(xùn)練方法。即每學(xué)期除了寫若干篇大作文外，把主要精力集中在小作文、周記、甚至雜感、語絲上。課內(nèi)作文自不必說了，我還非常重視鼓勵學(xué)生到我們農(nóng)村的鄉(xiāng)間田頭捕捉瞬間的靈感寫成文章，不求篇幅，只求富有內(nèi)涵和生活情趣。只要寫得生動活潑，哪怕不成文不成章，只有三言兩語也給予鼓勵。這樣做學(xué)生擺脫了“寫作文”這個框框的束縛，能夠輕裝上陣、暢所欲言。

六、改革傳統(tǒng)的批改方法

按傳統(tǒng)的過程模式組織教學(xué)，大多數(shù)語文老師在作文批改上存在誤區(qū)。因為每一次作文交上來，教師都要一篇篇地批改，實在費時費力；其實作文批改的方式是多種多樣的，或全班批改，或輪流批改，或教師批改，或?qū)W生批改。作為語文教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，大膽地打破“學(xué)生作文教師改”的桎梏，教師給一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點，該怎樣改，讓學(xué)生自己考慮、決定。

誠然,作文的改革是一個系統(tǒng)工程，需要老師和學(xué)生共同努力?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，要想真正改變目前初中作文教學(xué)的不利局面，要走的路還很長。但我們堅信，只要我們本著為學(xué)生服務(wù)的思想，以人為本，不斷探索，大膽實踐，那么，我們的作文教學(xué)就一定會迎來明媚的春天。

張立紅，甘肅秦安縣興國初級中學(xué)教師。