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你可能不敢想象：五年之前，小學(xué)老師呵斥學(xué)生：如果你不好好學(xué)習(xí)，你就連最破爛的十二中也考不上；今天，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生家長想讓孩子到城區(qū)內(nèi)的名校就讀，孩子奮力抗?fàn)幰运劳{：“不讓我上十二中，我就自殺！” 你可能難以置信：五年之前，這里見不到一所像樣的房子，全部是上個(gè)世紀(jì)五十年代破敗不堪的低矮瓦房，教室里的門窗玻璃殘缺不全，辦公室里用臉盆接雨，泥土操場坑坑洼洼，露天廁所難以踏步；今天，不僅有現(xiàn)代化的教學(xué)大樓、音像學(xué)術(shù)報(bào)告大廳、學(xué)生公寓、餐廳、四百米標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動(dòng)場、洗浴中心、休閑園林等現(xiàn)代化設(shè)施，而且校園內(nèi)奇花異草，假山怪石，噴泉雕塑，亭臺(tái)樓榭，綠樹修竹，整個(gè)校園幽雅、美麗、清靈，呈現(xiàn)一派勃勃生機(jī)。 你也可能感到匪夷所思：五年之前，這所學(xué)校因?yàn)楣芾砘靵y，教育教學(xué)亂七八糟，老百姓提起十二中就皺眉頭，為了徹底拯救這所學(xué)校市教育局將所有班子成員全部就地免職；今天，在一個(gè)精誠團(tuán)結(jié)干事創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)班子帶動(dòng)下，全體教職工敬業(yè)奉獻(xiàn)，探索進(jìn)取，連創(chuàng)佳績，被評(píng)為洛陽市示范性高中、洛陽市規(guī)范化初中、榮獲洛陽市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀。 你甚至懷疑這純屬杜撰：五年之前，從這里升入大學(xué)的學(xué)生只能以個(gè)位數(shù)計(jì)算，超過兩位數(shù)就要謝天謝地；現(xiàn)在，三年高考連創(chuàng)新高，2007屆畢業(yè)生200余名考生，這些當(dāng)年中招平均成績只有400分左右距當(dāng)年重點(diǎn)高中錄取線低100多分的學(xué)生，8名同學(xué)進(jìn)入二本線，34名同學(xué)進(jìn)入三本線，近百名同學(xué)進(jìn)入一專線，超額完成了市教育局下達(dá)的高考目標(biāo)：二本以上完成200%；三本以上完成185%，上線率達(dá)到70%。市教育局根據(jù)客觀分析未下達(dá)一本目標(biāo)，中招成績只有410分的鄭立孝同學(xué)卻奇跡般以612分的成績被東北林業(yè)大學(xué)錄取。 一所基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校，何以在五年之內(nèi)迅猛崛起，成為洛陽市教育界的一道亮麗風(fēng)景？記者三進(jìn)洛陽十二中探訪其中的奧秘。 理念引領(lǐng)：好風(fēng)送我上青云 作為一校之長，具有自己先進(jìn)的辦學(xué)理念是成就一所學(xué)校的前提。否則，校長在辦學(xué)過程中只能亦步亦趨，如同盲人騎瞎馬，走到哪兒算哪兒。在提倡教育家辦教育的今天，這一點(diǎn)顯得尤其重要。 丁進(jìn)莊校長可謂是一位對(duì)傳統(tǒng)文化造詣?lì)H深又富有開拓精神的治學(xué)之士。2003年11月，他成為十二中的掌舵人，首先明確提出了自己的辦學(xué)理念：讓學(xué)生帶走的不僅是知識(shí)還有對(duì)人生的向往和追求。 這一教育理念并不十分深?yuàn)W。丁校長注重的不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是，把培養(yǎng)真正的人放在首位，這一點(diǎn)，為學(xué)校辦學(xué)指明了方向。 “校長對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的這番話給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的工作定了性，校長要成為一個(gè)指揮員，首先應(yīng)該是個(gè)“思想者”。校長在辦學(xué)中，就是要給學(xué)校生存以靈魂，要給學(xué)校發(fā)展以方向，要給學(xué)校前進(jìn)以動(dòng)力。這靈魂、方向與動(dòng)力就是學(xué)校的教育思想。思想指導(dǎo)行動(dòng)。有了睿智的思想，才能指導(dǎo)正確的行動(dòng)。 丁校長說，一切為了學(xué)生的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都得到最好的教育，是我們辦學(xué)的宗旨，學(xué)校的一切工作都必須圍繞這一核心理念展開。為了全面落實(shí)辦學(xué)理念，丁校長明確提出了對(duì)教師的要求：愛學(xué)生如子，以學(xué)校為家；對(duì)學(xué)生的要求：主動(dòng)、健康、全面發(fā)展。向社會(huì)公開了辦學(xué)承諾：家長的需要就是我們的辦學(xué)實(shí)踐。將學(xué)校的總體目標(biāo)確定為：創(chuàng)設(shè)一流的辦學(xué)條件、打造一流的師資隊(duì)伍、追求一流的教育教學(xué)質(zhì)量，出名師、育名生、創(chuàng)名校。 辦學(xué)理念的提出與落實(shí)，讓學(xué)校的各方面工作有了主心骨和皈依，教師們心中亮堂起來了。事實(shí)上，對(duì)于一個(gè)組織來說，如果不能使自己的員工富有陽光心態(tài)和明確思維來從事日常工作的話，這個(gè)組織就會(huì)變得木訥、遲鈍而沒有生機(jī)；一個(gè)校長如果不能為自己的員工指明奮斗的方向，不能為下屬創(chuàng)造一個(gè)和諧愉悅的生存發(fā)展環(huán)境，就會(huì)使這所學(xué)校了無生機(jī)，前途暗淡。丁進(jìn)莊校長十分明確過去多年間十二中混亂不堪停滯不前的重要原因之一，就是學(xué)校缺少明確的辦學(xué)方向，教師心中沒有明確的奮斗目標(biāo)，從上到下，都陷入盲人騎瞎馬的尷尬和無奈當(dāng)中。所以，上任伊始，首先解決的便是為學(xué)校確立發(fā)展的方向，方向一明，人們的心里就有一種豁然開朗的感覺，老師們有了奔頭和干勁，學(xué)生們有了努力的目標(biāo)也就很自然的尋找到正確的方法。 在學(xué)校全體師生大會(huì)以及許多公開的場合，丁校長都會(huì)利用一切機(jī)會(huì)向?qū)W生們傳達(dá)自己的感想：我們十二中是一個(gè)加油站，學(xué)生們?cè)谶@里積蓄力量，為的是更加堅(jiān)定有力的走好未來漫長的人生之路。學(xué)生們明白，在十二中的三年時(shí)間，他們應(yīng)該珍惜分分秒秒，從各方面磨礪自己、錘煉自己，讓自己變得富有，變得充實(shí)，能夠厚積勃發(fā)，將來一展雄圖。 丁校長時(shí)時(shí)告誡自己：無愧于歷史的選擇，要用先進(jìn)的理念為教育導(dǎo)航。他要用自己的不懈求索來拯救十二中這艘昂貴而沉重的“泰坦尼克號(hào)”，讓十二中這艘教育界的巨輪沿著正確的航線破浪前進(jìn)。“無愧于歷史的選擇”這句話正體現(xiàn)了他忠于職守的精神，既有歷史選擇了他的自豪感，又有自覺承擔(dān)歷史重任的勇氣和信心，讓人感覺到有點(diǎn)杰克·韋爾奇的“數(shù)一數(shù)二”的味道。 理念改變，指導(dǎo)行動(dòng)改變；行動(dòng)改變，影響命運(yùn)改變。 今天的十二中，在理念的引領(lǐng)下，已經(jīng)悄然形成了“樂于工作，創(chuàng)新工作，享受工作；樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)”的整體氛圍，老師和學(xué)生們用心感受著“讓生命因?qū)W習(xí)而精彩”的愉悅，他們珍惜“今天”這個(gè)人生最珍貴的禮物，懷著對(duì)人生的美好向往和追求，努力拉長人的生命長度，拓寬人的發(fā)展空間，用自己實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)去贏得別人的信任和尊重，贏得別人的好感和放心，讓自己的生活變得有滋有味。 智慧管理：借得東風(fēng)滿園春 丁進(jìn)莊校長入主十二中，面對(duì)的是破爛不堪的景象，且不說滿目瘡痍危如累卵的校舍，雜草叢生遍地紙屑的校園，也不說人心渙散局面不穩(wěn)，寫出請(qǐng)調(diào)報(bào)告的老師有幾十個(gè)人，單只說經(jīng)濟(jì)狀況，學(xué)校財(cái)務(wù)賬上可以支配的現(xiàn)金只有區(qū)區(qū)幾千元。 嚴(yán)冬已經(jīng)來臨，學(xué)校里連烤火煤都買不起，師生們?cè)谒奶幫革L(fēng)的教室里怎么能安心自在的上課？一個(gè)幾千名學(xué)生、一百多名教師的學(xué)校，當(dāng)務(wù)之急，是首先解決迫在眉睫的取暖問題，讓師生們順利地度過這個(gè)冬天。經(jīng)過與校委會(huì)全體成員研究決定，將校園里的兩棵樹賣掉，這樣，他們利用賣樹所得的三千塊錢購買了取暖煤度過了嚴(yán)冬。 2004年春天，丁進(jìn)莊謀劃著十二中未來的發(fā)展藍(lán)圖，他要吹響改革的號(hào)角，喚醒沉睡多年的校園?？墒?，在那樣薄弱的基礎(chǔ)上應(yīng)該有怎樣的作為才能讓學(xué)校改天換地？ 當(dāng)年，丁進(jìn)莊讀中國名著《三國演義》，從中汲取了許多管理的智慧，這回派上了用場。他感到，如果說《三國演義》為人們提供的可資借鑒的最大的智慧，就是“借”。諸葛亮“借東風(fēng)”、“草船借箭”、“借荊州”等等，都是極好的例證。 事在人為。丁進(jìn)莊開始運(yùn)籌帷幄，借勢(shì)發(fā)展。 借智慧。丁進(jìn)莊深諳“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”“群眾是真正的英雄”的哲理內(nèi)涵，自己雖然有一腔熱情，但是絕對(duì)不能單打獨(dú)斗，必須借眾人的智慧為我所用。市教育局薛占榮局長是丁進(jìn)莊敬佩的一位領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)教育教學(xué)有自己獨(dú)到的見解。丁校長拜薛局長為師，經(jīng)常向他請(qǐng)教治理學(xué)校的各方面問題。宗保安，是丁校長的老師，做校長工作多年，積累了大量的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，丁校長聘宗保安為學(xué)校的副校長，遇事常常一起研究，虛心聽取宗校長的意見和建議。學(xué)校里有很多富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，丁校長把他們視為學(xué)校的寶貴財(cái)富，生活上關(guān)心他們，精神上尊重他們，老教師們對(duì)丁校長無話不談，無計(jì)不出，使丁校長在學(xué)校管理方面多了許多左膀右臂，如虎添翼。 借經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)學(xué)校如果想取得長足發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)是第一位的。丁進(jìn)莊校長始終把教師發(fā)展放在重中之重的位置，優(yōu)先予以考慮。三年多的時(shí)間，學(xué)校利用來支持教師外出參觀學(xué)習(xí)的費(fèi)用做到優(yōu)先開支。學(xué)校先后派出教師到江蘇的洋思中學(xué)、山東的安丘四中、杜郎口中學(xué)等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，讓教師開闊眼界，更新思路，每次外出，老師們都帶著任務(wù)，所到之處，聽課、觀摩，與外地教師座談，然后寫出考察報(bào)告，集體討論，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。2006年秋天，老師們從杜郎口中學(xué)參觀歸來，大巴車上，老師們抑制不住自己的興奮，談感受，話思路，一路笑聲一路情，他們笑稱，這次考察歸途的討論會(huì)就是十二中教學(xué)改革歷程上的“遵義會(huì)議”?；匦Ｖ?，老師們都寫出了很有分量的反思筆記，宋寶軍老師在文章中分析了杜郎口中學(xué)教學(xué)改革成功的經(jīng)驗(yàn)，深刻的闡述了自己下一步在教學(xué)過程中應(yīng)該做到五個(gè)方面：認(rèn)準(zhǔn)了的要堅(jiān)持，注重在細(xì)節(jié)上做文章，狠抓落實(shí)不放松，經(jīng)常反思不間斷，文化育人下功夫。他說：“我認(rèn)為教學(xué)有法，教無定法。不管哪一種課改模式，只要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，而且教學(xué)成績能夠迅速見效，能夠鍛煉學(xué)生的各種能力，都是好的課改模式?！崩蠋焸兗で榕炫?，認(rèn)真探索，形成了獨(dú)具特色的“教學(xué)案一體化方案”，收到了理想的教學(xué)效果。 借財(cái)力。2004年2月，十二中決定啟動(dòng)學(xué)校一期改擴(kuò)建工程。面對(duì)資金困難，丁校長把家人積攢多年的一萬元錢無償?shù)鼐栀?zèng)給臥薪樓工程，還在學(xué)校成立了“集資辦公室”，由宗保安校長掛帥。歷時(shí)兩個(gè)多月，他們走訪了知名校友、歷任領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)、鄉(xiāng)、村三級(jí)政府官員、企業(yè)家和社會(huì)名流，向人們講述學(xué)校生存的困窘；描繪丁校長用真誠和愛心正在點(diǎn)燃一個(gè)古老而年輕的學(xué)校的激情，用他們的一片真誠打動(dòng)人們。很快在全社會(huì)掀起一場聲勢(shì)浩大的捐款活動(dòng)，廣大黨員干部紛紛含著熱淚加入到捐款隊(duì)伍中，全體教職員工、在校學(xué)生、轄區(qū)的干部群眾、仁人志士伸出援助之手，慷慨解囊支持學(xué)校建設(shè)。陳俊德、焦清世等幾名老黨員的義舉尤其令人感動(dòng)。他們都已到了花甲之年，平時(shí)從來未到飯店吃過飯，從未買過像樣的衣服。 為十二中學(xué)生公寓建設(shè)捐資活動(dòng)中，捐贈(zèng)2000元以上的單位有13個(gè)，捐款39000元，個(gè)人捐款1000元以上15人，500元以上有37人，300元以上有50人，200元以上有119人，共捐款20萬元。為彰顯捐款單位和個(gè)人的功德，學(xué)校在蘇秦雕像基座上刻寫功德榜，以昭后人。面對(duì)著千辛萬苦開工的學(xué)生公寓，面對(duì)著十二中人的夢(mèng)想就要變成現(xiàn)實(shí)，在這個(gè)大喜的日子里，奠基典禮的鞭炮響起，丁進(jìn)莊校長情不自禁地哭了。 為了促進(jìn)教育的均衡和諧發(fā)展，最近幾年，洛陽市教育局向地處農(nóng)村的十二中先后注入資金一千多萬元，保證了學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)順利進(jìn)行。 文化立校：以美育人育美人 走在十二中的任何一個(gè)角落，都會(huì)發(fā)現(xiàn)“風(fēng)景這邊獨(dú)好”的創(chuàng)新亮點(diǎn)，這塊熱土上得天獨(dú)厚的文化積淀被匠心獨(dú)運(yùn)的開發(fā)出來，校園內(nèi)濃郁的文化氛圍時(shí)時(shí)感染著每一個(gè)人。 歷史上，這里名人薈萃，精彩迭出：身掛六國相印的蘇秦曾在這里施展“合縱連橫”的雄才大略，現(xiàn)實(shí)主義詩人白居易在這里留下千古名篇《長恨歌》，不勝枚舉的文化名人與洛陽結(jié)下不解情緣。現(xiàn)實(shí)中，這些文化名人的效應(yīng)隨處可見，讓學(xué)生們從這里開始精神漫游一定會(huì)迎來豐碩的收獲。走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是一個(gè)大氣的生態(tài)園林——學(xué)苑。學(xué)生們每天出入校門都要經(jīng)過有噴泉的水湖，令他們聯(lián)想到自己是在“學(xué)海”中漫游，校門正對(duì)面是學(xué)校辦公大樓“求真館”。走過水系上的杏林橋，就是升旗臺(tái)，四周的青石欄板上雕刻著洛陽八大景、洛陽歷史故事和文化名人。向北是裝有空調(diào)可容納千人的學(xué)生公寓——臥薪樓；向南是一個(gè)占地50余畝一望無際、氣勢(shì)恢宏的現(xiàn)代化塑膠操場——健搏體育運(yùn)動(dòng)中心。校園中有各種獨(dú)具匠心的文化建筑：秦園里矗立著蘇秦的雕像，學(xué)苑中有白居易的雕塑，寄宿分校門旁還有一“心湖”!校園內(nèi)綠樹成蔭，蔥郁的竹林生機(jī)滴翠，假山亭臺(tái)相映成趣，給人一種美不勝收流連忘返的感覺。人們會(huì)驚嘆：這樣的校園別說是一個(gè)農(nóng)村學(xué)校，即使在城市也不多見。美的環(huán)境影響造就著美的人生。 丁進(jìn)莊校長說，我們就是要突出以美育人的特色讓學(xué)生們時(shí)時(shí)受到美的熏陶。他說，美育是一個(gè)古老而又現(xiàn)代的命題，不論是古希臘的蘇格拉底與亞里斯多德，還是中國的孔子與老子，都對(duì)此作過論述。中國古代被稱之為六藝的禮、樂、射、御、書和數(shù)，“蓋自數(shù)以外，無不含有美育成分者”。尤其是自1917年蔡元培先生就任北京大學(xué)校長之后，倡行“五育并舉”，美育更是名正言順地走進(jìn)國人的教育視野。今天，我們站在新世紀(jì)的門檻，更應(yīng)該讓校園文化凸現(xiàn)美育的特色。 近幾年，十二中對(duì)教師的言行舉止提出了明確的要求，“師表美”從顯性與隱性兩個(gè)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行著直接或間接的影響，表率作用成為了教師的自覺話題。丁校長說，我們老師對(duì)學(xué)生的影響主要通過三條渠道：一是有聲語言，二是“形體語言”，三是人格魅力。學(xué)校要求教師的有聲語言要標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美、生動(dòng)有趣和具有角色性，富有表現(xiàn)力與感染力。“形體語言”要高雅大方，真摯自然，熱情友善，寬容大度。人格魅力是一位教師學(xué)識(shí)素養(yǎng)、心理狀態(tài)、思想品質(zhì)的綜合外化，在有形與無形中對(duì)學(xué)生形成一種透徹心靈的感召力。教師具備了這“三美”，一定會(huì)潛移默化的影響著學(xué)生們對(duì)于美的追求。 針對(duì)一些學(xué)校、教師只注重考試分?jǐn)?shù)，不注重道德品格，只注重教知識(shí)，不注重教精神，只注重教書，不注重育人導(dǎo)致“人”與“文化”發(fā)生尖銳沖突的現(xiàn)實(shí)，十二中響亮地提出我們要培養(yǎng)具有健全人格和健康體魄的人，積極探索給學(xué)生們奉送“心靈套餐”，成為學(xué)校文化的一大亮點(diǎn)。 丁校長說：“楚王好細(xì)腰，宮中多餓死。當(dāng)我們的課堂內(nèi)外擰干了情感、藝術(shù)、人文、興趣、想象、愉悅等東西，剩下更多的是為了考試而準(zhǔn)備的東西，孩子的心靈將得不到潤澤，情感世界將是枯澀無味的，精神世界也將是極其荒蕪和可怕的，會(huì)自小就丟失了對(duì)崇高事物的敬仰和追求，對(duì)人生美好的幸福追求。由于被急功近利的短期目標(biāo)的追擊，我們的學(xué)生必將會(huì)是情商嚴(yán)重缺乏的一代，會(huì)是缺乏想象，沒有趣味的一代。”他認(rèn)為對(duì)于精神價(jià)值的守護(hù)，對(duì)于生活意義的追求，應(yīng)是教育的最崇高的使命。人類需要精神價(jià)值體系，就像需要陽光、鈣和愛情一樣。否則，教育也就不成為教育了。 自2004年開始，學(xué)校推出了“心靈套餐”系列活動(dòng)，意在礪志立德益智，春風(fēng)化雨般滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀等高貴昂揚(yáng)的道德、精神之美，鑄造學(xué)生美妙的內(nèi)在世界。 心靈早餐：這個(gè)活動(dòng)是老師利用早操結(jié)束后大約三至五分鐘的集會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈教育。所用素材可以是一篇美文，一首小詩，或是身邊人或事……只要貼近學(xué)生實(shí)際，易于接受，有一定的教育針對(duì)性，產(chǎn)生礪志修德的德育效果即可。 心靈加餐：上午大課間是40分鐘，課間操結(jié)束尚余20分鐘左右，時(shí)間不長，但利用得好會(huì)十分有價(jià)值。老師們利用第三節(jié)課前十五分鐘開設(shè)心靈加餐，讓各小組輪流坐莊，自主設(shè)計(jì)，自主主持，充分發(fā)揮集體的智慧才能?；顒?dòng)方案的思路從考慮個(gè)人的愛好與特長，了解同學(xué)的興趣與意愿，留意身邊發(fā)生的各種情況和一些熱門話題，配合學(xué)校德育活動(dòng)，做到“精簡”、“新穎”、“奇特”、“快樂”、“有益”。通過學(xué)生的自主實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生自主精神，鍛煉自主能力，在充分表現(xiàn)自我的過程中，看到自身的價(jià)值，享受到無窮無盡的樂趣，建設(shè)快樂、友愛、自主、向上的好集體。 心靈盤點(diǎn)：有每日盤點(diǎn)和每周盤點(diǎn)。每日盤點(diǎn)即每天晚自習(xí)下課后的三分鐘學(xué)生要對(duì)當(dāng)天作基本的自我反省，在待人接物、學(xué)業(yè)發(fā)展、自我成長、情緒情感、集體貢獻(xiàn)等各方面，都花些時(shí)間來沉淀一下心靈。每日盤點(diǎn)的方式可以是獨(dú)自默默進(jìn)行，也提倡小組成員交流評(píng)價(jià)與感受，因?yàn)樗说脑u(píng)價(jià)往往比自我評(píng)價(jià)更客觀，他人的參與更能夠促進(jìn)學(xué)生的反思力與進(jìn)步的提升力。每周盤點(diǎn)則是利用學(xué)生返校后第一節(jié)的班會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生先反思、盤點(diǎn)上一周的總體情況，對(duì)本周進(jìn)行自我新期待，并要在印制的表格上填寫規(guī)范后上交，每周末由班干部根據(jù)實(shí)際情況點(diǎn)評(píng)后反饋。 “心靈套餐”活動(dòng)的開展構(gòu)建了學(xué)生豐富深刻廣博的精神殿堂，成為學(xué)校德育工作的重要手段。孫巧云老師感慨地說：關(guān)注學(xué)生精神現(xiàn)象，會(huì)讓孩子一生富有。作為教師，必須“教”且“育”，注意引導(dǎo)青少年樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高他們的文化免疫力，使青少年學(xué)生在“行之乎仁義之途，游之乎《詩》、《書》之源”的同時(shí)，提高他們的文化品位和各方面的能力。 提升教師：張揚(yáng)個(gè)性顯風(fēng)采 三年前，在十二中教師中流傳著這樣一副對(duì)聯(lián)：“囊中羞澀，無權(quán)無勢(shì)，心憔悴；前途渺茫，衣帶漸寬，終有悔”。那時(shí)的十二中教師由于長期受非良性整體環(huán)境的作用，盲目、渙散、脆弱、自卑，有點(diǎn)門路的教師都想盡一切辦法調(diào)離十二中。 如今，情況已經(jīng)完全改觀。三年來，十二中著力建立動(dòng)態(tài)開放的教師管理與任用機(jī)制，在全市率先實(shí)行聘任制，打破“鐵飯碗”，共造“金飯碗”，按照“老虎理論”對(duì)教師隊(duì)伍實(shí)施活力曲線管理（即高效的激勵(lì)最優(yōu)秀的20%，區(qū)分淘汰最差的10%，調(diào)動(dòng)70%有積極性），使崗位履行職責(zé)與教師專業(yè)成長有序連接，使教師管理與任用的過程成為教師專業(yè)化成長的過程。丁進(jìn)莊校長的《十二中的精神力量》、《十二中需要什么樣的教師》、《如何做一名理想的教師》等文章以及學(xué)校推行的制度改革所帶來的變化，讓教師們心中有希望，前進(jìn)有方向，找回了人生的尊嚴(yán)，在工作中提升著自身的價(jià)值。 走教師專業(yè)化發(fā)展之路，是提升教師的重要舉措。學(xué)校先后聘請(qǐng)任民、薛占榮、葉鵬等著名的教育專家和學(xué)者到校作講座，組織全體教師聆聽魏書生、崔其升等全國著名校長的報(bào)告，組織教師赴外地參觀學(xué)習(xí)，建立教師論壇，開展教育思想和教育理念大討論，建立教師和班主任動(dòng)態(tài)發(fā)展檔案，讓教師感受到生命的璀璨與光彩，領(lǐng)略教育的崇高和神圣。十二中先后開展了兩輪課改攻堅(jiān)，第一輪攻堅(jiān)針對(duì)學(xué)生厭學(xué)、教育秩序混亂的現(xiàn)象，主攻課堂學(xué)習(xí)方式變革。他們摸索出“一學(xué)——二教——三練”的課堂教學(xué)模式，以及平行測試、零號(hào)作業(yè)、課改小區(qū)構(gòu)建和使用等配套措施，使課堂變成學(xué)生的課堂，啟蒙開智，激勵(lì)自信，關(guān)注成長。第二輪攻堅(jiān)針對(duì)師資薄弱，主攻教師備課方式變化，推行教學(xué)案一體化試驗(yàn)，使教師與同事合作，集體智慧迸發(fā)，使教師與學(xué)生合作，課堂充滿生命張力。 責(zé)任心和使命感催開教改之花綻放，工作的積極性又引領(lǐng)老師們個(gè)性的張揚(yáng)。老師們不排斥任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)所謂的“問題學(xué)生”悉心呵護(hù)，對(duì)他們進(jìn)行細(xì)心耐心的心育輔導(dǎo)，讓學(xué)生們體驗(yàn)每天進(jìn)步的“成功感”。老師們的傾情奉獻(xiàn)形成了十二中的精神力量，他們用不同的方式展示著自己多彩的情懷。 張青梅：“把愛的天平向后進(jìn)生傾斜”：教師應(yīng)該承認(rèn)學(xué)習(xí)中的差異性，應(yīng)樹立“只有差異，沒有差生”的觀念，給后進(jìn)生以人格尊重，后進(jìn)生實(shí)為“后勁生”，教師應(yīng)善于“撥開迷霧見青天”。努力發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，給后進(jìn)生以方法上的指導(dǎo)，給予后進(jìn)生展示他們才能的機(jī)會(huì)。 孫巧云：“關(guān)注師生的校園生活質(zhì)量”：校園生活是人的青少年時(shí)期最重要的生活內(nèi)容，將伴隨教師一生的職業(yè)生涯。自覺追求校園生活質(zhì)量的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：追求身心愉悅，心靈舒展，沒有疲憊感和壓抑感，身體放松舒適；追求內(nèi)心充實(shí)，有豐富的精神生活，沒有空虛感和無聊感，有日漸明確的生活目標(biāo)，對(duì)自我和生活于其中的世界有更為豐富、系統(tǒng)和深刻的認(rèn)識(shí)；追求成就感，能夠體驗(yàn)到成功的喜悅感，感受成長的快慰，強(qiáng)化積極的自我評(píng)價(jià)。 璩艷麗：“三鏡照出教師三境界”：用放大鏡放大優(yōu)點(diǎn)，于欣賞中揚(yáng)起自信與前進(jìn)的風(fēng)帆；用顯微鏡尋找差距，于細(xì)微處提升反思與評(píng)價(jià)的能力；用望遠(yuǎn)鏡放射目標(biāo)，于心動(dòng)中引發(fā)研討與實(shí)踐的動(dòng)力。她嘗到老師們必須做到：善于為自己營造一種學(xué)習(xí)的心境。廣博的視野，吸納先進(jìn)的教學(xué)理念,學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法,積累巧妙的設(shè)計(jì)技巧等；站得高才能望得遠(yuǎn)，要能適應(yīng)信息時(shí)代的快節(jié)奏，善于接受新鮮的事物，而且能及時(shí)觀察和捕捉有用有信息。那怕是點(diǎn)滴信息，都能鏈接到教育教學(xué)中去；百分之百地完成教學(xué)任務(wù)，僅僅是達(dá)到了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基本要求，只有百分之一百多地完成任務(wù)才是優(yōu)秀的。用清新、蓬勃的活力引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的不竭動(dòng)力。 韋利平：“每個(gè)人都是天才”：世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)。 十二中的老師富有理想充滿激情的工作著，樂于奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)新，形成了良性互動(dòng)積極向上的發(fā)展氛圍，每個(gè)老師都在發(fā)展自己的特色。特色就是卓越。三年間，先后有兩人次被評(píng)為河南省學(xué)科帶頭人、河南省教育專家、有兩人次被評(píng)為洛陽市骨干教師，有50余人次在優(yōu)質(zhì)課、論文評(píng)比中獲得省市級(jí)大獎(jiǎng)，該校多項(xiàng)科研成果獲河南省一等獎(jiǎng)。 丁進(jìn)莊校長非常重視教學(xué)方法的改革。他說：“孔夫子說‘中人以上可以語上也，中人以下不可以語上也’，現(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，其實(shí)是一個(gè)道理。”他強(qiáng)調(diào)，教師們不僅要熱愛學(xué)生，而且還要善于觀察，分析、研究學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)、個(gè)人愛好、接受能力，去“因材施教”。為具體落實(shí)這一教學(xué)思想，學(xué)校改革傳統(tǒng)的班級(jí)授課模式，在對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行摸底并征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，大膽嘗試“分層次教學(xué)”實(shí)驗(yàn)。對(duì)低層次的學(xué)生采取“低起步、密臺(tái)階、拉著走、多鼓勵(lì)”的原則；對(duì)中層次的學(xué)生采用“重概念、慢變化、多練習(xí)、重激勵(lì)”的原則；而對(duì)高層次的學(xué)生則采用“小綜合、大容量、高密度、促能力”的原則。通過“分層次教學(xué)”，各個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性都普遍增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績?cè)谠谢A(chǔ)上明顯提高，優(yōu)生培養(yǎng)的效果更加突出。在十二中，任何一位教師都要求自己，要對(duì)自己學(xué)生的情況做到了如指掌，這緣于教師們對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和質(zhì)樸的默默奉獻(xiàn)的精神，更緣于十二中對(duì)教師“愛學(xué)生如子，以學(xué)校為家”這一樸素而深層次的要求。師生之間那種讓人感動(dòng)的默契，已經(jīng)悄然變成了學(xué)生自我提升的原動(dòng)力。 教有教法，學(xué)有學(xué)法，教學(xué)相長，穩(wěn)步提高。十二中舉行的各種活動(dòng)，不僅陶冶了學(xué)生的情操，而且培養(yǎng)了“博學(xué)篤志、切問近思”的良好習(xí)性。學(xué)生們?cè)趶V博地學(xué)習(xí)的同時(shí)還明確一個(gè)追求的中心，既多方面的思考問題，又不好高騖遠(yuǎn)不切實(shí)際地空想。他們明白一個(gè)道理：學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于自身的體會(huì)，如人飲水，涼熱自知。志向樹立了，目標(biāo)明確了，方法找對(duì)了，動(dòng)力也隨之產(chǎn)生了。我們終于明白，2007年的高考，洛陽十二中創(chuàng)造“青石板上奪高產(chǎn)”奇跡的原因了。 |
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