第一部分：輔導孩子學習漢語拼音的方法

很多一年級孩子家長，經(jīng)常問我相似的問題：“韓老師，我孩子一年級了，拼音學習遇到了困難，我該怎樣輔導孩子學習漢語拼音呢？”

每當家長提出這樣的問題，我首先會問：“你的漢語拼音學的怎么樣？你能正確發(fā)音嗎？你會有步驟去輔導孩子嗎？”

大多數(shù)家長都表示說，別看自己說了這么多年漢語，還真不太懂如何輔導孩子學習漢語拼音。家長這樣說并不難理解，因為這屬于老師課堂教學的內(nèi)容。但是身為家長還是有必要學一學漢語拼音，只有你會了，才可能去教孩子，輔導孩子，否則，你不會又怎能幫助孩子呢。

一般來說，進入一年級后，老師都會給孩子們留一些課外作業(yè)，以鞏固孩子課上所學。但是對于一年級小學生來說，如果沒有家長的輔助，在練習發(fā)音時，肯定會遇到難度，這就需要家長適時給孩子以幫助。

學習漢語拼音，無外乎有幾種形式：一是聽孩子讀，觀察孩子發(fā)音是否準確；二是看孩子寫，是否寫的規(guī)范（或者近似規(guī)范，一年級孩子執(zhí)筆能力還有不足，不要苛求寫的很規(guī)范）；三是把拼音應(yīng)用在識字之中。

請家長記住：你的領(lǐng)讀，或者與孩子交流學習時，一定要表現(xiàn)的大大方方，要把自信從容的形像展示給孩子！這樣做，就可以從心理上給孩子以最大的支持，讓孩子感覺學習是這個樣子的。這種榜樣示范作用對孩子的影響是潛移默化的，家長堅持久了，會讓孩子認為大聲練習朗讀或者發(fā)音是很自然的事。

但在現(xiàn)實生活中，有些家長經(jīng)常很少要求自己必須先于孩子做到，而是直接要求孩子怎么怎么去做。這種光從嘴上講大道理的輔導方式，很難讓孩子找到感覺，因為沒有參考，更沒有模仿對象。所以，家長平時說話時，要盡可能保持適度的節(jié)奏，降低對孩子的要求，保持不急不躁的心態(tài)。否則，才練幾遍，看到孩子做不到，你就面紅耳赤，甚至是斥責孩子，會很快影響孩子學習的情緒。下面，我給家長一些建議：

一、給孩子準備好教具。好的教具，可以方便家長和孩子同時學習，或者家長先學再教孩子去學漢語拼音。比如錄音機、VCD、點讀機等工具，都是不錯的教具，家長可以去音像店或者書店買來。教給孩子正確的使用方法。

二、教給孩子大聲朗讀的方法。家長要明確告訴孩子，學習漢語拼音最重要的是要敢于張開嘴，大聲讀出來，不要怕錯。在發(fā)音時，要看著爸爸或者媽媽（在學校時，要看著老師）的嘴形，大聲地跟著讀。家長陪伴孩子學習時，可以在家里借用教具，也可以利用親子游戲的機會，在室內(nèi)或者在戶外進行，哪怕走在路上，也可以隨機去練習發(fā)音。

　　三、借助手勢幫助孩子記憶。一年級學生在初學漢語拼音時，很難分清前鼻音和后鼻音、平舌音和翹舌音。家長在教孩子讀后鼻音的時候，可以把雙手作成喇叭的形狀，表示后鼻音要打開口腔來讀，才準確，像后鼻音有一個ɡ；讀平舌音時候，將手掌平放，讀翹舌音時候，將手指往上彎曲，記住翹舌音讀的時候舌頭要往上卷。如果家長讀拼音也不準確，還可以讓孩子跟著教具朗讀，并采用復(fù)讀機用對比的方式檢查孩子是否讀的準確。

　　四、把相似拼音字母做形像歸類記憶。在漢語拼音字母中，有一部分拼音形狀很相似，不容易讓孩子掌握，家長可采用日常生活中的具體事物、具體環(huán)境，幫助他記住。如b 、p 、d、 q四個聲母，你可以啟發(fā)孩子這些拼音像他見過的什么東西，會容易記住拼音。注意，不是把你的想象強加于他。

b 這個字母，可以引導孩子想像廣播，廣播（收音機、電視機）的天線是向上的，同時可邊說邊出示左手，這樣就記住了b 的那一豎是在左上。

P這個字母，就像一個人左手拿著一個盆，將水向下潑在教室外面（當時他的教室的門在右邊），這樣就記住了p的那一豎是在左下。

d這個字母，就像小馬跑步“得得”的聲音，可以想象小馬向右邊山上跑，身后留下一串腳印，同時孩子可以向右轉(zhuǎn)，腳往后踢，這樣就記住了d的那一豎是在右上。

q這個字，就像是一只往空中飛的氣球，只要記住是右手拿著氣球，氣球在向上飛就可以了，這樣就記住了q的那一豎是在右下。在孩子分不清的時候，你不要急于告訴他怎么讀，應(yīng)該啟發(fā)他當時記住拼音的情景，慢慢就熟練了。

　　五、用過關(guān)斬將法幫助孩子。不管孩子記不住還是讀不準的拼音，家長均可以采取過關(guān)斬將的形式幫助孩子。方法：讓孩子讀所有的拼音，把不會的拼音寫在小卡片上，每天拿出5分鐘，分早中晚三次，反復(fù)循環(huán)讀這些不會的拼音。把立刻讀出來的拼音，放在一邊，這樣慢慢就都會讀了。我建議家長不要每次都要求孩子把所有的拼音讀一遍，這樣效率不高，孩子也沒興趣。你還可以在閑暇時間，隨機問孩子不熟悉的拼音怎么寫，怎么讀，可以用手指互相寫在手心上哦，就像玩游戲，還可以增進你們的感情呢。

　　六、不要忘記拼讀。當孩子掌握了聲母和韻母后，家長不要忘記引導孩子學習拼讀，盡管老師會教方法，但是家長有必要在家里輔助孩子去練習。對于不會拼讀的一些音節(jié)，家長仍然可以采取過關(guān)斬將的形式幫助孩子。還可以用孩子認識的漢字讀音來記憶拼音的讀音。

總之，無論孩子學習什么，家長只是起輔助作用，不能把你的學習方法強加于給孩子。但你可以平時利用學習之外的機會，教孩子學習方法，鼓勵孩子做嘗試。家長要及時表揚孩子的努力表現(xiàn)，哪怕有小小的進步，你也要用心去觀察，發(fā)現(xiàn)孩子進步的表現(xiàn)，讓孩子感覺學習拼音原來如此有趣，從而激發(fā)孩子學習的興趣，降低學習的難度，培養(yǎng)孩子主動學習的意識。

第二部分：家長要學習一些有關(guān)漢語拼音的基礎(chǔ)知識

一、何為平舌音、翹舌音？

平舌音：是指舌頭平伸，抵住或接近上齒背，發(fā)出的聲音。平舌音有3個，分別是z、c、s。

翹舌音：是指舌尖翹起，接觸或接近前硬腭，發(fā)出的聲音。翹舌音有4個，分別是zh、ch、sh、r 。

二、怎樣辨別、記憶、掌握平舌音和翹舌音？

1、代表字類推法

漢字中大部分是形聲字。相同聲旁的形聲字，大多數(shù)又會同聲母。如曾、宗、卒、采、倉、曹、從、散、司、叟等作偏旁的字，絕大多數(shù)是平舌音。

如占、中、主、專、朝、成、出、少、善、申、生作偏旁的字，絕大多數(shù)是翹舌音。

因此，強記一些平、翹舌音代表字或偏旁，可以方便地類推，確定一大批平、翹舌音的字。

2、利用普通話聲韻配合關(guān)系來區(qū)分

普通話中，聲母和韻母的拼合，有一定的規(guī)律。如ua、uai、uang這三個韻母，能跟翹舌音zh、ch、sh相拼，都不能跟平舌音z、c、s相拼。因此遇到“抓、裝、窗、摔、雙”等韻母分別是ua、uai、uang的字，可以直接斷定它們是翹舌音。

以ong作韻母的字中，聲母只有s，沒有sh。因此可以斷定韻母是ong的“松、聳、宋”，決不會是翹舌音。

以ou作韻母的字，除了“湊”等少數(shù)字外，其余的聲母是ch。

以uen作韻母的字中，只有“順、吮、舜、瞬”四個字的聲母是sh,其余字聲母是s。

以en作韻母的字，除了“怎、參（差）、岑、森”幾個字外，以eng作韻母的字，除了“層、曾”和以“曾”做聲旁的少數(shù)字外，其余字的聲母都是舌尖后音（翹舌音）。

記住這些規(guī)律，也有助于我們辨別和記憶平、翹舌音的字。

3、記少定多法

普通話里，下舌音少，翹舌音多?！缎氯A字典》（重排本）里，有些音節(jié)更特殊。 如ca，只列出“拆”、擦、嚓 ”等4個字，而cha音節(jié)下，卻有“叉、茶、詫”漢字。

zen音節(jié)下，只有“怎、譖”兩個漢字，而zhen音節(jié)下，卻有“真、枕、鎮(zhèn)”等漢字。

尤其是音節(jié)sen下，只有一個“森”字，而shen 音節(jié)下，卻有“身、神、審、甚”等漢字。

類似上述情況，我們只需記住少數(shù)幾個平舌音字，就可以確定大多數(shù)翹舌音字了。其他易混聲、韻母拼合成的字，也可以用以上方法去幫助識別、記憶。辨別、記憶了相當數(shù)量的字以后，就應(yīng)當在日常生活中，處處留心，捕捉這些字的正確讀音，多仿多練，使自己的發(fā)音更準確。

平舌音，指舌頭平伸，抵住或接近上齒背，發(fā)出的Z、C、S；翹舌音，指舌尖翹起，接觸或接近前硬腭，發(fā)出的ZH、CH、SH、R。其中的Z—ZH、C—CH、S—SH，確實容易混淆。

要分清它們，應(yīng)從兩方面入手：一是正確區(qū)別平、翹舌音的發(fā)音。二是辨別、記憶、掌握平舌音和翹舌音作聲母的字。

三、拼音的拼讀要領(lǐng)

“前音（聲母）輕短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰。”拼音時要牢記普通話聲母和韻母的配合規(guī)律：

1、聲母n及零聲母與開口呼、齊齒呼、撮口呼都有拼合關(guān)系。

2、聲母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同開口呼、合口呼相拼。

3、聲母j、x、q只同齊齒呼、撮口呼相拼。

4、聲母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。

5、開口呼、合口呼韻母同除去j、q、x外的其他聲母都有拼合關(guān)系。

6、撮口呼韻母只同j、q、x、n、l及零聲母有拼合關(guān)系。

7、拼音時還要注意讀準聲母、韻母和聲調(diào)的音值。

8、要讀聲母本音，不要念呼讀音。要把韻母作為一個整體來讀，不要把韻頭、韻腹、韻尾分解開再臨時拼合。

9．要看清音調(diào)號，讀準音調(diào)。

10、要多練習，方才熟能生巧。