教學(xué)活動(dòng)本身是教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的有機(jī)結(jié)合,是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)、師生互動(dòng)的過(guò)程,因此良好的師生關(guān)系是順利高效進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要保證。古人云:“親其師,信其道”,老師只有在與學(xué)生的情感交流中不斷溝通,以一個(gè)朋友的身份對(duì)其進(jìn)行傾聽(tīng)開(kāi)導(dǎo),讓學(xué)生能把自己當(dāng)成朋友,師生雙方處于平等地位,創(chuàng)造一種民主寬松、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,這樣才能真正將知識(shí)傾其相授,如此,老師愛(ài)教,學(xué)生愛(ài)學(xué)。這位被學(xué)生拿掃帚追打的老師之所以有此“遭遇”,我想就是因?yàn)樗褜W(xué)生當(dāng)成了仇人,沒(méi)有給于學(xué)生應(yīng)有的尊重和平等,試想一個(gè)一進(jìn)教室就頭疼的老師又怎能將學(xué)生教好呢?而這位與學(xué)生打成一片的老師正是把自己擺在了與學(xué)生平等的位置上,讓自己成為學(xué)生的朋友,由此不僅很好的傳授了知識(shí)、達(dá)到了教育的目的,而且建立了廣泛的人際關(guān)系,真正做到了“良師益友”。 靠近冰桶,我們的心就一定會(huì)涼;靠近火爐,我們的心就一定會(huì)熱。處在青春叛逆期的孩子更是如此,他們正從幼稚逐漸走向成熟,更渴望心靈上的理解支持和行動(dòng)上的指導(dǎo)幫助。要想成為一個(gè)好的中學(xué)老師,首先就該做到學(xué)生的益友,對(duì)學(xué)生充滿熱情,滿懷真誠(chéng)和愛(ài)心去感化和引導(dǎo)學(xué)生,放下所謂的“師道尊嚴(yán)”和“身份”架子,以平等心態(tài)對(duì)待學(xué)生,消除學(xué)生的排斥心理,讓學(xué)生從心理上接受你,如此才能成為一個(gè)真正的良師,傳授知識(shí)、指引方向,達(dá)到教育目的。 教師是什么?教師是知識(shí)的傳授者,把寶貴的知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生是作為教師最基本的職業(yè)行為,也是傳統(tǒng)意義上的“授業(yè)解惑”;教師是未來(lái)的引領(lǐng)者,學(xué)生對(duì)未來(lái)有著怎樣的展望、對(duì)人生有著怎樣的規(guī)劃,很大程度上取決于教他的老師怎樣引導(dǎo)并灌輸什么思想;教師是愛(ài)心的傳播者,充滿愛(ài)心、用真誠(chéng)和寬容去感化學(xué)生,言傳身教,縮短師生間的距離,感情投資勝過(guò)枯燥無(wú)味的說(shuō)教,也更易讓他們吸收知識(shí)。而在社會(huì)飛速發(fā)展的今天,僅做到以上這些已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,新時(shí)期的教師更應(yīng)該是良師益友,是學(xué)生最知心的朋友,在學(xué)習(xí)上、生活上、心理上拉近與學(xué)生的距離,做一個(gè)傾聽(tīng)者、開(kāi)導(dǎo)者,彼此信任,讓學(xué)生從心底接受教育,重視學(xué)生的心理教育,從而為教學(xué)事業(yè)的發(fā)展起到事半功倍的效果。 教育是一項(xiàng)細(xì)膩的事業(yè),由不得急功近利。教師要做到教書(shū)育人,就必須以尊重學(xué)生的人格和遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)為前提,將教學(xué)規(guī)范和要求通過(guò)平等交流、有效溝通、巧妙引導(dǎo)加以貫徹,言傳身教,對(duì)學(xué)生“以愛(ài)動(dòng)其心,以教導(dǎo)其行”,不僅讓學(xué)生感受到尊重和呵護(hù),而且在其過(guò)程中自覺(jué)地接受與運(yùn)用知識(shí),真正成為學(xué)生的良師益友,為其授業(yè)解惑。
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來(lái)自: 夢(mèng)想成真1918 > 《我的教育原創(chuàng)文》