前段時間一條朋友圈在網上廣為流傳，惹得大家捧腹大笑：“陪孩子做作業(yè)到五年級，然后心梗住院了。想來想去還是命重要，作業(yè)什么的就順其自然吧?！?/p>

真是把作為父母陪孩子寫作業(yè)的不易和辛酸表現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們不禁開始思考，孩子好好寫作業(yè)這個亙古不變的問題，怎么就這么難？

如果你多觀察孩子做作業(yè)時出現(xiàn)的壞習慣，總結起來無外乎這幾種：

?  條理性差、做題沒順序

?  書寫隨意、愛用橡皮

?  注意力不集中、小動作多

?  故意磨蹭、拖延時間

孩子能獨立高效完成作業(yè)，其實真不是小事，不僅僅體現(xiàn)在完成作業(yè)這個動作上，在持久的堅持中，可以幫助孩子形成良好的學習習慣。

每天都能夠堅持在一段固定時間段集中精力去做好一件事，這個行為本身是孩子的一種自我管理和自我約束，是自制力、韌性的磨礪，給孩子以后的學習和生活都帶來不可小視的影響。

家長應當從以下幾個方面，幫助孩子克服不良習慣，引導孩子高效、準確地完成作業(yè)。

1. 良好的學習環(huán)境

孩子寫作業(yè)不能集中精神，一會摸摸玩具、一會聽到哪里有聲音就湊過去看看，經常惹得家長生氣。

孩子的注意力容易分散，所以為孩子創(chuàng)造一個專門的學習區(qū)是十分重要和必要的。

家長不妨給孩子準備一個安靜的小書房，收拾整潔的書桌，齊全的學習工具，可以避免孩子受到外界嘈雜的聲音、凌亂的客廳、來來往往人員等不良因素的打擾。

孩子能夠靜下心，有一個自己專門的舒適小空間，是好好完成作業(yè)的前提和基礎。

2. 作業(yè)規(guī)劃有條理

有些孩子思想還不夠成熟，做事比較隨心所欲，體現(xiàn)在做作業(yè)上就是欠缺條理性，一會寫前面的題，沒寫完又跑到最后一題，或者不同科目間，一會寫語文，寫一半跑去寫數(shù)學。

這種習慣其實很不好，作業(yè)完成的效率和質量擺在一邊，總是這樣寫作業(yè)的孩子，思維條理性差，做事沒有章法，不懂得規(guī)劃安排。

當孩子有不只一個的作業(yè)任務需要完成時，家長可以幫助孩子理清思路，和孩子商量著或是讓孩子自己選擇順序。

這樣不但能幫孩子養(yǎng)成做事提前做好安排、有條理的好習慣，也是一種化繁為簡，逐個擊破的妙計，讓孩子不會從一開始就被紛繁的作業(yè)任務所嚇到。

3. 制定目標和獎懲規(guī)則

孩子做作業(yè)磨蹭、拖延常常是家長最頭疼的一個問題，怎樣有效解決孩子這個壞毛病呢？這時候就需要家長出馬了。

大家或許都有這樣一種體驗，以前考試時一篇作文大概30到60分鐘就寫完了，放在平時花一兩天還可能沒完成。這就是規(guī)則約束對提高效率的作用：考試時不管寫沒寫完，時間到了必須上交，有一種隱形的壓力會催著我們提高自己的速度。

孩子寫作業(yè)也一樣，家長可以給他適當?shù)膲毫?。根?jù)當天作業(yè)量情況，提前和孩子商量著規(guī)定好完成時間，如果連續(xù)多天在規(guī)定時間內完成，給予孩子適當獎勵。

不遵守規(guī)則的話就不要手軟，堅定地實施懲罰，可以是減少看電視的時間，或是超過時間后就不許再寫了，讓孩子自己承擔老師的批評。

4. 督促孩子注意言辭和態(tài)度

有些家長急性子，看孩子慢慢吞吞脾氣就上來了，“趕緊給我做作業(yè)去！”“你到底做不做！”，這種方式或許可以督促孩子一時，但時間長了，還是原形畢露。

孩子自己沒有真正意識到作業(yè)是自己的事時，家長再怎么催都沒用，有時還會適得其反，助長了孩子的拖延，心想著：嗯，媽媽還沒催我，那我再玩會兒。

因此遇到孩子磨蹭，家長不要表現(xiàn)的比孩子還急，用堅定而溫和的語氣提醒就行了。讓孩子明白，這是你自己的事情，寫不完老師的批評和懲罰還是得你自己承受。

5. 家長的陪伴要注重方法

現(xiàn)在學校越來越提倡家長陪孩子寫作業(yè)，可是很多家長或許有些誤解了“陪”的正確做法，不但沒看到什么成效，還經常把自己弄得“元氣大傷”。

“陪”孩子不是“盯著”、“監(jiān)視著”，不等于看著孩子寫作業(yè)，更多的在于一種陪伴的意義，重點在于培養(yǎng)習慣。

父母寸步不離地看著寫作業(yè)，只會給孩子一種壓迫感，還沒開始寫作業(yè)就輸在了這種不正確的心理作用下。總是有雙眼睛在盯著自己，孩子就會不敢輕易下筆，害怕寫錯迎來家長的問責。這樣一來，效率自然就低了。

真正的陪伴，應該家長是在一旁靜靜地看書、工作、做自己的事情，和孩子一起享受這種在一段時間內專注做事的親子時刻，在孩子需要幫助時再發(fā)揮積極的作用。

還有的家長特別操心，孩子寫錯一道題就趕緊指出來，或是做手工品時生怕孩子做壞了，一直在一旁說教，真成了孩子的“監(jiān)工”，這只會分散孩子注意力，打亂孩子思路。

作業(yè)是孩子自己的。陪孩子做作業(yè)，不是糾結孩子哪道題做得對不對，作業(yè)評價還不好，而是循序漸進地引導孩子找到適合自己的學習方法、養(yǎng)成專注做好一件事的習慣、懂得時間管理，分清事情的輕重。

所以，在孩子沒有來尋求幫助時，家長不要去打擾和指導孩子；孩子來問問題時，也要盡量引導他自己開動腦筋想問題，而不是直接給出答案。正如俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”

編輯：拾柒

插圖：在在