摘要：在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，德育教育越來(lái)越受到教師的重視，通過(guò)有效的德育教育有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)與健全的人格。從初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容來(lái)看，其中承載著許多具有先進(jìn)行的知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)的策略可以有效地滲透德育教育，幫助教師在完成初中語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的同時(shí)深化德育教育。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合滲透教育的特點(diǎn)，從多方面來(lái)論述如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；德育教育；滲透策略

初中生正處于青春叛逆期，也正是建立正確的三觀的重要階段，面對(duì)著外界眾多的不良因素，開(kāi)展有效的德育教育有著重要的意義。于是在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該揣測(cè)學(xué)生的思想，從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行循序漸進(jìn)的思想灌輸，讓學(xué)生在潛移默化中接受正能量的洗禮。并且在提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的過(guò)程中，能夠使學(xué)生的品質(zhì)與人格得到有效的磨練。那么我將針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)，淺談如何有效滲透德育教育。

１引導(dǎo)學(xué)生參與情感體會(huì)

人類(lèi)都是具有情感的動(dòng)物，也正是因?yàn)榍楦?，使人?lèi)生活更加豐富多彩。并且在生活中有許多情感是值得學(xué)生來(lái)體會(huì)的，尤其在青春叛逆期，學(xué)生正是因?yàn)槿狈?duì)情感的體驗(yàn)才造成種種矛盾。于是在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生參與情感體會(huì)，就以《背影》的教學(xué)為例，引導(dǎo)學(xué)生父親那無(wú)言的厚愛(ài)。在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題，青春期的孩子十分敏感，常常認(rèn)為父母忙于工作而忽略了對(duì)他們的愛(ài)，也就一定程度上造成了親子關(guān)系的疏遠(yuǎn)。那么在《背影》的教學(xué)中，教師不必再過(guò)多地糾結(jié)于字詞的教學(xué)，而要通過(guò)一步步地深化，讓學(xué)生從作者的角度來(lái)思考。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，父親年輕時(shí)那偉岸的背影已經(jīng)不在了，那到底是什么壓垮了父親的背呢？學(xué)生這時(shí)會(huì)思考，其實(shí)父親并不是不愛(ài)我們，而是有來(lái)源于生活與工作的壓力，必須要更專注地投入工作，為家庭的生活提供必要的保障。學(xué)生就這樣一點(diǎn)點(diǎn)地理解父母那些無(wú)言的愛(ài)，不是不愛(ài)，只是厚愛(ài)無(wú)需多言。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解文章的情感，結(jié)合自身的生活進(jìn)行思考，從而情感的力量解決青春路上的各種困難。

２引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)國(guó)情懷

學(xué)生擔(dān)負(fù)著國(guó)家建設(shè)的大梁，是國(guó)家的接班人，可以說(shuō)青少年的發(fā)展直接關(guān)乎到國(guó)家的命運(yùn)。于是在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師在滲透德育教育的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)國(guó)情懷，能夠心系祖國(guó)，肩負(fù)祖國(guó)發(fā)展的重任，為中華之崛起而讀書(shū)。在初中語(yǔ)文教學(xué)大綱中，有很多詩(shī)作都是弘揚(yáng)的愛(ài)國(guó)主義精神。比如文天祥《過(guò)零丁洋》中的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，這些都體現(xiàn)了古代文人墨客的愛(ài)國(guó)情懷。于是教師可以從這些作品出發(fā)，開(kāi)展一次主題探討會(huì)。教師將主題定為“文學(xué)作品中的愛(ài)國(guó)情懷”，學(xué)生則要在課前進(jìn)行資料的收集，全面地了解在眾多的文學(xué)作品中又體現(xiàn)了怎樣的愛(ài)國(guó)主義的情感。在探討會(huì)上，學(xué)生可以進(jìn)行即興的演講，上講臺(tái)來(lái)講一講自己閱讀了哪些材料，又從其中感受到了怎樣的愛(ài)國(guó)情懷，這便是深化理解的過(guò)程。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受相關(guān)的知識(shí)，而是深入其中進(jìn)行探究，領(lǐng)悟其中愛(ài)國(guó)情懷，感染自身獲得力量。

３引導(dǎo)學(xué)生提升自身修養(yǎng)

開(kāi)展德育教育的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生自身良好的修養(yǎng)，在初中語(yǔ)文的教學(xué)大綱中有很多內(nèi)容涉及到優(yōu)秀人物的作品，通過(guò)對(duì)這些作品的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀品質(zhì)，可以有效提升學(xué)生的自身修養(yǎng)。就以《陋室銘》的教學(xué)為例，這篇文章中的名句“斯是陋室，惟吾德馨”強(qiáng)調(diào)了自身的修養(yǎng)相比外在的環(huán)境更加重要，引導(dǎo)學(xué)生提升自身的美德，而不過(guò)分將就外在因素。于是在教學(xué)中，教師可以以這一句名句作為教學(xué)核心，開(kāi)展主題教學(xué)。在課前準(zhǔn)備階段，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的資料，了解《陋室銘》的創(chuàng)作背景與中心思想，并且全面地掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意思。而在課堂教學(xué)階段，教師則不再過(guò)于重視對(duì)這些理論知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，同時(shí)結(jié)合古代良好的風(fēng)氣，借助作品的引證，向同學(xué)們展示古人注重內(nèi)在的良好品德。教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，結(jié)合時(shí)代背景，要求學(xué)生談一談現(xiàn)代學(xué)生要怎樣做才能提升內(nèi)在修養(yǎng)。通過(guò)這樣的教學(xué)，深化了核心思想的教學(xué)，可以幫助學(xué)生理解重要的品質(zhì)，提升自身修養(yǎng)。

４結(jié)語(yǔ)

總而言之，德育教育在初中教學(xué)階段有著不可替代的教學(xué)作用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)逐步完善人格魅力與養(yǎng)成與品行的端正。而初中語(yǔ)文教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生建立良好的愛(ài)國(guó)主義情懷，以及讓學(xué)生接受文學(xué)作品中正能量的洗禮。那么在今后的教學(xué)中，教師要意識(shí)到德育教育的重要性，充分挖掘初中語(yǔ)文教學(xué)中的可用資源，采取科學(xué)的策略滲透德育教學(xué)，在提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的提升促進(jìn)學(xué)生思想的端正與品質(zhì)的培養(yǎng)。