新材料作文是目前考試頻率很高的作文題型，它給考生提供廣闊的材料，便于考生多角度立意，給考生留下更大的發(fā)揮空間。但殊不知這樣的“寬廣的范圍”很容易讓考生離題。要做到不偏題，最重要的是審題。

審題，要分為兩步：

第一步，審所提供的材料

這是大家都能想到的，目前，常用的審題方法有：

（一）從抓關(guān)鍵句入手

有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、對(duì)話句、結(jié)語(yǔ)句），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。

（二）從分析原因入手

任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。

（三）從命題者情感傾向入手

有些材料作文，材料中的語(yǔ)句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時(shí)考生必須充分捕捉這些語(yǔ)言信息，細(xì)致體會(huì)命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。

（四）從辨明關(guān)系入手

任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。?、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。

（五）從多維度入手

有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒(méi)有一個(gè)明確的中心。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)考生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開(kāi)多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物（對(duì)象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。

第二步，審題目所提的要求

只審所提供的材料或作文題目還不夠，審題第二步是審題目所提的要求，如果考生忽視了題目后面所提的要求，自然要吃虧。

新材料作文的題目中往往會(huì)提及“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”這句話，實(shí)則是給作文劃下“界限”。這個(gè)要求告訴我們，如果僅僅根據(jù)材料所提煉的觀點(diǎn)作文，即使文章的立意與作文題目所提供的材料做到“意合”，而不提及或適當(dāng)引用題目所供材料，那么這樣的文章也有偏離題目要求之嫌。

例如，一位學(xué)生的考場(chǎng)作文，文章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)，然后進(jìn)行論證，但全文從頭到尾只字未提作文題目涉及的材料，盡管這篇文章語(yǔ)言不錯(cuò)，但結(jié)果得分卻自然受到了影響。

相反，一些高分作文的作者既做到了立意上的“暗合”，又做到了材料上的“明合”。在文章中緊扣材料，用材料充當(dāng)引子或者論據(jù)，分析討論，最后得出結(jié)論。

只要嚴(yán)格按照題目所提的“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”的要求，根據(jù)材料蘊(yùn)含的觀點(diǎn)作文，做到“意合”，又能在行文中根據(jù)文章的立意恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)述材料，讓材料在文章中充當(dāng)引子或論據(jù)，做到“明合”，那就無(wú)偏題、套題之憂了。

俗話說(shuō)：寫考場(chǎng)作文是“戴著鐐銬跳舞”。當(dāng)我們的考生想展示那舒展自如的舞姿時(shí)，切不可忘了自己的身上還“戴著鐐銬”。

編輯：心臺(tái)