《其他簡(jiǎn)單機(jī)械》是人教版九年義務(wù)教育教材第十三章《力和機(jī)械》第五節(jié)的內(nèi)容。在教材的正文中涉及到定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組，在“科學(xué)世界”欄目涉及到輪軸和斜面。這些簡(jiǎn)單機(jī)械在小學(xué)科學(xué)中的均接觸到，機(jī)械的名稱，學(xué)生熟悉。機(jī)械的特點(diǎn)是初中教學(xué)中重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。另外，在《定量探究設(shè)計(jì)》一文中分析第十三章的探究特點(diǎn)，本節(jié)教學(xué)，出了完成滑輪的特點(diǎn)的結(jié)論教學(xué)之外，應(yīng)該將探究教學(xué)上升到一個(gè)高度。實(shí)施建議如下：

    一、認(rèn)識(shí)其他簡(jiǎn)單機(jī)械

    建議：通過(guò)視頻或圖片展示相關(guān)簡(jiǎn)單機(jī)械，說(shuō)出簡(jiǎn)單機(jī)械的名稱，明確出了杠桿意外還有其他的簡(jiǎn)單機(jī)械，這一環(huán)節(jié)教學(xué)通過(guò)生活中的實(shí)物錄像回憶小學(xué)科學(xué)學(xué)到的機(jī)械名稱，又能對(duì)機(jī)械種類有了解。

    設(shè)問(wèn)：這些簡(jiǎn)單機(jī)械在使用的過(guò)程中有什么特點(diǎn)？

    提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)：

     1、能夠夠辨別出不同的滑輪——知識(shí)教學(xué)

     2、探究使用滑輪的改變力的大小和方向的規(guī)律——探究過(guò)程

     3、根據(jù)需要選擇合適的機(jī)械——鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行應(yīng)用

    二、定滑輪、動(dòng)滑輪

    建議：教材中的漫畫圖片做成動(dòng)畫（34中），學(xué)生觀看，“胖子想干什么？為什么沒有成功？”引起學(xué)生思考——這是什么滑輪？使用時(shí)有什么特點(diǎn)？提出滑輪根據(jù)使用不同，分為定滑輪和動(dòng)滑輪。

    演示動(dòng)滑輪和定滑輪，學(xué)生區(qū)分二者在使用上的不同，定義名稱。

    三、探究：比較定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)

    教材作為一個(gè)探究題目提出，但是怎樣探究只有提示，沒有具體的表述。探究的環(huán)節(jié)也沒有明示。這就給教師理解教材、獨(dú)立處理教材提供空間。

   建議：

   1、明確探究題目，分解探究問(wèn)題

     用機(jī)械改變力的大小和方向，我們?cè)谘芯繖C(jī)械的特點(diǎn)的時(shí)候就要從力的大小和方向兩個(gè)方面進(jìn)行研究，因?yàn)樵谑褂脵C(jī)械的時(shí)候還有一個(gè)因素“是否省距離”很重要，所以本探究研究的問(wèn)題分解成

   2、根據(jù)探究問(wèn)題制定實(shí)驗(yàn)方案——用表格體現(xiàn)（因?yàn)槭浅跞膶W(xué)生，經(jīng)歷了很多的探究，本探究的中的制定方案重點(diǎn)突出在表格設(shè)計(jì)，即達(dá)到探究目標(biāo)，由與本地中考要求相符）
根據(jù)探究任務(wù)分解提出，需要記錄的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容——表格中的兩項(xiàng)：一記錄的物理量、實(shí)驗(yàn)次數(shù)。

為了比較是否省力需要記錄：不用機(jī)械提起物體用力（重力），使用機(jī)械時(shí)拉力、

為了比較是否省距離需要記錄：物體移動(dòng)距離、拉力作用點(diǎn)移動(dòng)距離

為了研究用力的方向需要記錄：物體運(yùn)動(dòng)方向、拉力方向

以上三個(gè)問(wèn)題，只要教師引導(dǎo)回答了一個(gè)，學(xué)生自然會(huì)遷移回答另外兩個(gè)。

關(guān)于實(shí)驗(yàn)次數(shù)，本探究與杠桿平衡條件類似的定量探究，三次有效的操作實(shí)驗(yàn)，可以的出結(jié)論，

讓學(xué)生將分析的記錄的內(nèi)容形成記錄表格

教學(xué)強(qiáng)調(diào)根據(jù)探究的目的設(shè)計(jì)記錄表格，表各種人內(nèi)容的強(qiáng)化，記錄的物理量（直接測(cè)量量、間接測(cè)量量）物理量有符號(hào)、單位，表格中體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)的次數(shù)。

   3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

   本實(shí)驗(yàn)的操作涉及到使用測(cè)力計(jì)、記錄距離等，內(nèi)容較多，可以根據(jù)集體情況設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手操作，也可以師生共同演示。

   為了能夠得出正確的結(jié)論，建議教師演示，使用的物體重力大一些，這樣系統(tǒng)誤差對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果影響盡量的小，便于得出需要的結(jié)論。

    4、分析論證

   比較簡(jiǎn)單，在分析論證的同時(shí)得出教學(xué)內(nèi)容，使用定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

    5、評(píng)估

   由于本節(jié)課知識(shí)教學(xué)內(nèi)容較多，不適合做評(píng)訓(xùn)練。免得造成喧賓奪主。實(shí)驗(yàn)中物體重力較小的時(shí)候的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，希望教師能夠在準(zhǔn)備的獲取幾組，用于日后“評(píng)估”訓(xùn)練使用。

   總之，本課的探究需要突出的是，根據(jù)力和機(jī)械的聯(lián)系，突出分解探究問(wèn)題，用表格突出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，升華實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì)要求。是否需要學(xué)生的操作看課時(shí)，和教師對(duì)整個(gè)教學(xué)處理，以后是否做滑輪組機(jī)械效率的探究。教材給的空間較大，需要教師在理解教材的基礎(chǔ)上，針對(duì)實(shí)際情況設(shè)計(jì)實(shí)際教學(xué)。