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俗話(huà)說(shuō)：“巧媳婦難為無(wú)米之炊?！笔炙囋俸茫瑳](méi)有“米”是做不成飯的，然而，即使有“米”，沒(méi)有好手藝，也是做不出好飯菜來(lái)的。寫(xiě)作文亦是如此，既要熟練掌握寫(xiě)作技巧，又要充分準(zhǔn)備好素材。但是，在多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我時(shí)常感受到學(xué)生“怕寫(xiě)作文”“寫(xiě)作文太難”的無(wú)奈與痛苦，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文的畏懼心理導(dǎo)致了他們長(zhǎng)期不喜歡寫(xiě)作文，寫(xiě)不出好作文。在每一次作文教學(xué)時(shí)， 他們的作文基本都是應(yīng)付“交差”。因而在教師批閱作文時(shí)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在著一些共同的問(wèn)題。這里以“記事”寫(xiě)實(shí)作文為例， 淺談小學(xué)生作文存在的問(wèn)題及對(duì)策。 中國(guó)論文網(wǎng) http://www./9/view-5081737.htm 一、存在的問(wèn)題 小學(xué)生作文存在的問(wèn)題是多方面的，但最為普遍的問(wèn)題是思路不清， 內(nèi)容不具體和語(yǔ)言表達(dá)單一。 ?。?）思路不清。小學(xué)生作文中的思路不清主要表現(xiàn)為層次混亂，過(guò)渡不自然，無(wú)主題或主題不突出，不能靈活運(yùn)用各種表達(dá)方式，詳略處理不當(dāng)， 開(kāi)頭結(jié)尾不能為主要內(nèi)容服務(wù)等。導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因是學(xué)生對(duì)寫(xiě)作技巧的掌握缺失或不夠熟練，不能很好地從整體去構(gòu)思。 ?。?）內(nèi)容不具體。絕大多數(shù)學(xué)生常犯的毛病就是作文只有空洞的概念，沒(méi)有具體的事實(shí)； 只有事情的輪廓，沒(méi)有細(xì)致的情節(jié)。不少學(xué)生的作文對(duì)事情發(fā)展過(guò)程交代不完整，或者缺失某些要素， 或者只用三言?xún)烧Z(yǔ)把重點(diǎn)場(chǎng)面與事情經(jīng)過(guò)帶過(guò)； 忽略事件中人物的活動(dòng)，對(duì)人物的行動(dòng)變化也只是一筆帶過(guò)，不做具體的變化描述； 無(wú)真實(shí)情感， 矯揉造作， 硬“喊”出來(lái)的大道理。 （3）語(yǔ)言表達(dá)單一。不難發(fā)現(xiàn)， 學(xué)生的作文往往通篇都是“口水語(yǔ)”， 好像是他們?cè)谡f(shuō)作文，而不是寫(xiě)作文。 沒(méi)有正確的書(shū)面用語(yǔ)， 語(yǔ)病連篇，更談不上巧妙靈活的修辭和優(yōu)美準(zhǔn)確的修飾語(yǔ)了。 二、采取的對(duì)策 “文章本天成，妙手偶得之”“生活是創(chuàng)作的源泉”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這些經(jīng)驗(yàn)告訴我們一個(gè)道理：要寫(xiě)好作文，必須要在掌握技巧、留心生活、積累語(yǔ)言等方面下工夫，這是開(kāi)啟作文成功之門(mén)的金鑰匙。 1.學(xué)習(xí)、拓展與應(yīng)用相結(jié)合，熟練掌握寫(xiě)作技巧 （1）在教材書(shū)本中學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該只注重音、字、詞、句、段的教學(xué)，還應(yīng)該充分利用文本資源，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)寫(xiě)作文技巧的空間。我這里所強(qiáng)調(diào)的，不是每個(gè)文本都不放過(guò)，而是充分挖掘文本的優(yōu)勢(shì)，做到有的放矢。作為教師，應(yīng)積極地發(fā)掘，有意識(shí)地指導(dǎo)；作為學(xué)生，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能掌握基本的寫(xiě)作文技巧。 ?。?）在優(yōu)秀范文中拓展。小學(xué)語(yǔ)文教材文本資源是有限的，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧的無(wú)限性。因此， 學(xué)生應(yīng)該閱讀更廣泛的課外優(yōu)秀習(xí)作，利用自己所掌握的方法， 從中不斷探索、總結(jié)更廣泛和更深層次的寫(xiě)作技巧，從而使自己的寫(xiě)作文技巧更加豐富。 ?。?）在習(xí)作訓(xùn)練中運(yùn)用。學(xué)習(xí)技巧是基礎(chǔ)，運(yùn)用技巧是關(guān)鍵。因而， 學(xué)生要在實(shí)際的習(xí)作中大膽地運(yùn)用， 反復(fù)地運(yùn)用， 以達(dá)到熟練掌握的程度，從而“熟能生巧”，寫(xiě)出有創(chuàng)新、有個(gè)性的作文。 2.做生活的有心人，用日記的方式積累素材 在寫(xiě)作文時(shí)，學(xué)生常常感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，寫(xiě)出的文章不具體，沒(méi)有深度，主要原因是缺乏生活的積累與感悟，生活處處皆作文，寫(xiě)不出作文或?qū)懖缓米魑牡陌Y結(jié)在于學(xué)生沒(méi)有走近生活、觀察生活和感悟生活，更沒(méi)有整理記錄。 ?。?）做生活的有心人。雖然學(xué)生們每天都在與生活打交道，但有多少時(shí)間真正地與生活進(jìn)行過(guò)心與心的對(duì)話(huà)呢？生活是豐富多彩的，只有與生活走得更近，才會(huì)有豐富多彩的題材；生活是變化多端的， 只有充分地觀察生活， 才能把握其變化過(guò)程與微妙之處；生活是蘊(yùn)含著情趣與哲理的，只有用心與情去與生活進(jìn)行交流，才會(huì)碰撞出悟性的火花。 ?。?）日記積累?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭?！鄙蠲刻於茧S著時(shí)間的轉(zhuǎn)瞬即逝而被賦予新的內(nèi)容，昨天的生活成就了今天的記憶， 而學(xué)生的記憶是有限的，而且記憶還會(huì)被時(shí)間模糊和被新記憶掩蓋。因而， 學(xué)生們應(yīng)該養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣， 把具體的事實(shí)與細(xì)致的情節(jié)及時(shí)整理記錄下來(lái)， 變成可查的永久的記憶。 3.多讀優(yōu)秀課外讀物，用筆記的方式積累語(yǔ)言 一篇文章成功與否，除了構(gòu)思是不是巧妙、選材是不是恰當(dāng)外，關(guān)鍵還在于能否用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表述與修飾。平實(shí)也罷， 優(yōu)美也罷， 只是語(yǔ)言運(yùn)用形式不同而產(chǎn)生的不同效果。要解決寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)言匱乏與語(yǔ)言運(yùn)用單一的問(wèn)題，最有效的方法是加強(qiáng)語(yǔ)言的積累。 小學(xué)生要豐富自己的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力，應(yīng)該養(yǎng)成多讀課外讀物，勤寫(xiě)語(yǔ)言筆記的良好習(xí)慣。多讀課外讀物，尤其要多讀中外著名或優(yōu)秀的作品，從中學(xué)習(xí)口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的區(qū)別，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)與運(yùn)用等；勤寫(xiě)語(yǔ)言筆記就是將自己讀到的好的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段等及時(shí)整理、歸類(lèi)并記下來(lái)，以便寫(xiě)作文時(shí)更方便地查找和運(yùn)用。 總之，小學(xué)生要克服“寫(xiě)作文”的畏懼心理與“寫(xiě)不好作文”的自卑心理，在平時(shí)多學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，多積累生活素材和語(yǔ)言材料。只要用心去做，我相信“功夫不負(fù)有心人”，他們一定會(huì)愛(ài)上寫(xiě)作文，并能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作文來(lái)的。 ?。ㄗ髡邌挝唬航K省揚(yáng)州市花園小學(xué)） |
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