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【楊德發(fā)專欄】 學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)抽象的知識(shí)，主要是腦力勞動(dòng)，只有在身心愉悅時(shí)效率才高。教師的工作主要是教學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的知識(shí)，也主要是腦力勞動(dòng)，只有在身心愉悅時(shí)才有創(chuàng)造力。我可以來(lái)做兩組教育實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生在生氣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)與讓學(xué)生在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，然對(duì)比學(xué)習(xí)的效果；讓教師在生氣的狀態(tài)下工作與讓教師在快樂(lè)的狀態(tài)下工作，然后對(duì)比工作的效果。 微信上有篇文章《開(kāi)學(xué)了，請(qǐng)嚴(yán)肅地告訴孩子：學(xué)習(xí)肯定是辛苦的！全世界都一樣！》。楊德發(fā)在這里要嚴(yán)肅地告訴全世界：學(xué)習(xí)肯定是快樂(lè)的，除非您的教學(xué)方式有問(wèn)題；教師的工作肯定是快樂(lè)的，除非您的管理方式有問(wèn)題。我們要改變學(xué)校的育人環(huán)境，讓教師在快樂(lè)的狀態(tài)下工作，讓教師的創(chuàng)造力充分地釋放出來(lái)；我們要改變教學(xué)的方式，讓學(xué)生在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的大腦被激活，把學(xué)習(xí)潛力充分地釋放出來(lái)。 人干自己喜歡的事，是快樂(lè)的。我們要讓教師喜歡上教育教學(xué)工作。要讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)。 當(dāng)我們干成一件事時(shí)，心情是喜悅的。我們要幫助教師干好教育教學(xué)工作，讓教師每天享受到喜悅。我們要幫助每個(gè)學(xué)生每節(jié)課學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)均取得成功，讓每個(gè)學(xué)生每節(jié)課享受到喜悅。 學(xué)本教學(xué)是一種簡(jiǎn)單易行的教學(xué)方式。當(dāng)教師采用學(xué)本教學(xué)時(shí)，他的勞累程度會(huì)減半而效果會(huì)加倍。當(dāng)教師采用學(xué)本教學(xué)時(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)，可以確保全班每個(gè)學(xué)生每節(jié)課學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)均取得成功，每個(gè)學(xué)生可以做到每節(jié)課快樂(lè)、喜悅。 每當(dāng)過(guò)節(jié)，收到“視您節(jié)日快樂(lè)！”這類的祝賀詞，我一般都回復(fù)“天天開(kāi)心！” 每個(gè)人每天會(huì)遇到這樣或那樣不順心的事，甚至是生氣的事，怎么可以做到“天天開(kāi)心”呢？拿我來(lái)說(shuō)，某天遇到的生氣的事，可能使我的快樂(lè)程度-30度，而我研究工作、學(xué)習(xí)、生活中的難題有所突破它帶來(lái)的喜悅勁、帶來(lái)的興奮強(qiáng)度可能使我的快樂(lè)程度+300度，正負(fù)相抵之后快樂(lè)程度剩+270度。所以我的身心天天都是快樂(lè)的。一般的小人、偽君子那點(diǎn)惹人生氣的功夫還不足以令楊德發(fā)的快樂(lè)程度降為負(fù)值。所以楊德發(fā)頭上沒(méi)有一根白發(fā)。 今天我寫(xiě)完這篇文章，可能是全國(guó)唯一對(duì)“節(jié)日祝賀詞作統(tǒng)計(jì)分析”的人，當(dāng)然開(kāi)心哦！ 再拿最近十天《校長(zhǎng)傳媒》刊出的楊德發(fā)主講的幾個(gè)視頻來(lái)說(shuō)吧，開(kāi)學(xué)第一課家長(zhǎng)篇觀看人次52028次，教師篇35792次，學(xué)生篇34780次，校長(zhǎng)篇11641次，局長(zhǎng)篇4612次，記者篇934次，物理篇6075次，開(kāi)學(xué)第二課：如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)上癮9784次，開(kāi)學(xué)第三課：學(xué)生為什么拒絕學(xué)習(xí)3661次，開(kāi)學(xué)第四課：中學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法2737次，開(kāi)學(xué)第五課：學(xué)習(xí)的層次1582次。（截止寫(xiě)作時(shí)，不含搜狐教育、今日頭條及其他公眾號(hào)轉(zhuǎn)刊的閱讀量）不少學(xué)校校長(zhǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)班子反復(fù)看“校長(zhǎng)篇”，有的學(xué)校組織全校教師看“教師篇”，有的教師組織全班學(xué)生看“學(xué)生篇”，還有學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)先放“家長(zhǎng)篇”，有教育局長(zhǎng)看了“局長(zhǎng)篇”給楊德發(fā)打電話說(shuō)原來(lái)局長(zhǎng)當(dāng)錯(cuò)了，現(xiàn)在要把校長(zhǎng)放在心上，為校長(zhǎng)的工作服好務(wù)。近十天，天天收到反饋信息，那個(gè)高興勁豈是罵楊德發(fā)幾句能沖抵的？在此特別要感謝《校長(zhǎng)傳媒》主編唐民龍先生的賞識(shí)，讓楊德發(fā)的文章或視頻得到大家的厚愛(ài)！感謝讀者！感謝轉(zhuǎn)發(fā)者！ 明天（9月10日）就是教師節(jié)！祝全國(guó)所有的教師（無(wú)論是國(guó)有學(xué)校的教師還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師）節(jié)日快樂(lè)！天天開(kāi)心！ 蘇霍姆林斯坦說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)多些樂(lè)趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育研究這條幸福的道路上來(lái)?！边@就是“天天開(kāi)心！”的秘訣。 （書(shū)于2017年9月9日星期六 22：41） （本文為楊德發(fā)老師原創(chuàng)投稿） 延伸閱讀： 開(kāi)學(xué)第五課：學(xué)習(xí)的層次 開(kāi)學(xué)第四課：中學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 開(kāi)學(xué)第三課：學(xué)生為什么拒絕學(xué)習(xí)？ 開(kāi)學(xué)第二課（價(jià)值連城）：如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)上癮？ 許多人被耶魯大學(xué)校長(zhǎng)忽悠了還幫著他轉(zhuǎn)發(fā) 您做的培訓(xùn)為什么滿意度很高但學(xué)員進(jìn)步卻很??？ 為什么要堅(jiān)持學(xué)本教學(xué)的改革方向 點(diǎn)贊龔雄飛：學(xué)本教學(xué)人人可以學(xué)會(huì) 李希貴：學(xué)校改革，首先得改“人人都可以指使老師”的現(xiàn)狀！ 李希貴:兒子18歲后成兄弟,名校辦分校最終也應(yīng)這樣 方帆：“探究式教學(xué)法”是一種垃圾教學(xué)法理論 楊德發(fā)-核心素養(yǎng)的解讀及達(dá)成教學(xué) 產(chǎn)品與人品：三每教學(xué)法——學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保障！ 您也能學(xué)會(huì)科學(xué)的預(yù)測(cè) 說(shuō)紐帶——楊德發(fā)寫(xiě)2017年高考作文-北京卷 ① 中國(guó)教育改革方向：以服務(wù)對(duì)象為中心 小學(xué)語(yǔ)文一對(duì)一輔導(dǎo)點(diǎn)滴 不要對(duì)學(xué)生作業(yè)過(guò)多的現(xiàn)象聽(tīng)之任之 教育局長(zhǎng)告訴你：怎樣過(guò)一個(gè)祥和愉快的寒假？ 怎樣引導(dǎo)學(xué)習(xí)者深度學(xué)習(xí)（8）——楊德發(fā)的答案：突破難點(diǎn)、攻克難題 怎樣引導(dǎo)學(xué)習(xí)者深度學(xué)習(xí)——伍永剛的答案 物理課堂實(shí)錄：《牛頓第三定律》教案、導(dǎo)學(xué)單、練習(xí)題 怎樣引導(dǎo)學(xué)習(xí)者深度學(xué)習(xí)——龔雄飛的答案 語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)的一種做法——先寫(xiě)后學(xué) 怎樣引導(dǎo)學(xué)習(xí)者深度學(xué)習(xí)——陸俊的答案 怎樣引導(dǎo)學(xué)習(xí)者深度學(xué)習(xí)——提問(wèn)主義的答案 引導(dǎo)學(xué)習(xí)者深度學(xué)習(xí)須遵守的十個(gè)教育原則 為什么要促成學(xué)習(xí)者深度學(xué)習(xí)？ 分?jǐn)?shù)能反應(yīng)出學(xué)生的真實(shí)水平嗎？
我最喜歡的一個(gè)英語(yǔ)單詞有教育的地方就有我們 |
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來(lái)自： 云天一鶴757 > 《教育教學(xué)》
