| 1．心理教育趣味化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我 班主任針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，以故事、表演、小品或有趣的心理測(cè)試等方式提出，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在輕松、熱烈的心境下，打開(kāi)心扉，心理修養(yǎng)能力得到培養(yǎng)。如服裝班一個(gè)學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)，線(xiàn)頭打了很多次都打不好，她認(rèn)為是別人故意找她茬。后來(lái)班主任親自幫她打好了線(xiàn)頭，重新認(rèn)識(shí)自我。這將在學(xué)生今后踏入社會(huì)后更好地去適應(yīng)社會(huì)。 2．培養(yǎng)自信心，幫助學(xué)生表現(xiàn)自我 班主任在布置課室環(huán)境時(shí)，可貼上一些生動(dòng)活潑的圖片和條幅，如：愛(ài)衛(wèi)生、講文明、愛(ài)學(xué)習(xí)的名人佳句等，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的習(xí)慣。班主任還可以充分利用課室里的黑板報(bào)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性。如：每天上第一節(jié)課前都安排學(xué)生講講自己今天的目標(biāo)是什么，讓其他學(xué)生監(jiān)督和幫助他實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)。這一過(guò)程，大大地培養(yǎng)了學(xué)生的自信，學(xué)生智慧的火花經(jīng)常在這一小小的目標(biāo)上得以體現(xiàn)。因此，心理健康教育不是單純的口頭說(shuō)教，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境，在行動(dòng)中促使學(xué)生自我體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我控制，形成良好的行為習(xí)慣。 3．以主題班會(huì)的形式，幫助學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo) 隨著班主任對(duì)學(xué)生心理健康的重視，班會(huì)作為班主任疏導(dǎo)教育學(xué)生的一種形式，被班主任賦予了新的功能——心理輔導(dǎo)的功能，這種班會(huì)也被稱(chēng)為班會(huì)心理課。 班主任利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，首先要認(rèn)同學(xué)生的想法，然后有意識(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)積極思考，由學(xué)生自己自然地改變?cè)械牟徽_觀念或想法。但同時(shí)必須注意，避免揭露學(xué)生隱私，防止出現(xiàn)新的心理問(wèn)題，班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生暢談自己看法的積極性，通過(guò)同學(xué)間的互補(bǔ)，使學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)。 |
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