教師在課堂教學過程中，通常用一種或幾種教學方法，通過師生和諧的雙邊活動完成課堂教學任務(wù)。為此，現(xiàn)將幾種常用的教學方法做以介紹，以求共勉。

1、講授法

講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識、發(fā)展學生智力的方法。從教師教的角度看，它是一種傳授的方法；從學生學的角度看，它是一種接受性的學習方法。在實際的教學過程中，講授法又可以表現(xiàn)為講述、講解、講讀、講演等不同的形式。

2、談話法

傳授知識的談話：即教師根據(jù)一定的教學要求和學生實際，有目的、有計劃地提出問題，引導學生將已有的知識和經(jīng)驗與新的事物、新的問題聯(lián)系起來，經(jīng)過積極思考得出結(jié)論，并作出正確回答，從而獲得新知識。

鞏固知識的談話：即根據(jù)學生學過的內(nèi)容，教師提出問題，要求學生經(jīng)過回憶把所學的知識再次表達出來，以達到鞏固知識或檢查知識的目的。

3、討論法

討論法的優(yōu)點在于，由于全體學生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，集思廣益、互相啟發(fā)、取長補短，加深對學習內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習情緒，培養(yǎng)學生鉆研問題的能力，提高學生的獨立性。

4、讀書指導法

讀書指導法是教師通過指導學生閱讀教科書、參考書和課外讀物以培養(yǎng)學生自學能力的一種方法。它也是貫穿于中小學教學全過程的一種基本方法，各年級、各學科均要運用，但要求不盡相同。

讀書法還分為泛讀與精讀。

5、演示法

演示法是教師在課堂上通過展示各種事物、直觀教具，或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。它是一種輔助性教學方法，要和講授法、談話法等教學方法結(jié)合起來使用。

6、練習法

練習法可分為訓練性練習與創(chuàng)造性練習。訓練性練習是對所學知識再現(xiàn)性的重復運用，目的在于加深記憶，形成熟練技能和技巧。創(chuàng)造性練習是在提高學生獨立工作能力的基礎(chǔ)上進行的，要求學生將學到的知識融會貫通，綜合應(yīng)用，解決實際問題。

7、學導式教學法

學導式教學法是以自學為主并給予恰當指導，通過“自學—解疑—精講—演練”的基本形式，培養(yǎng)學生自學能力，發(fā)展學生智能的一種教學方法。

8、發(fā)現(xiàn)法

發(fā)現(xiàn)教學法又稱探索法、研究法，是指學生學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。 發(fā)現(xiàn)法的基本過程是：

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，向?qū)W生提出要解決或研究的課題。

（2）學生利用有關(guān)材料，對提出的問題作出各種可能的假設(shè)和答案。

（3）從理論上或?qū)嵺`上驗證假設(shè)，學生如有不同觀點可以展開爭論。

（4）對結(jié)論作出補充、修改和總結(jié)。