北京報道/本刊記者 蘇群

來源：《中國遠程教育》（資訊）2014年第9期，轉載請注明來源！

湖南衡陽，是我國的歷史文化名城，尊師重教之風古已有之，世代相傳。衡南縣職業(yè)中等專業(yè)學校（以下簡稱衡南縣職業(yè)中專）就坐落于這座尊師重教蔚然成風的歷史文化名城。這座由衡南縣政府主辦的集職業(yè)教育、成人教育、職業(yè)培訓于一體的綜合性中等專業(yè)學校，至今已有三十年的歷史。

秉承三十年的職業(yè)教育風范，目前，學校已經(jīng)形成了機械加工與制造類、信息技術類、人文科技類三大專業(yè)類型，其教學質(zhì)量和辦學效益在逐年的發(fā)展中得到全面提升，2011年掛牌為湖南省示范校職教中心牽頭學校，2012年入圍湖南省示范（特色）性職業(yè)中專（建設校）。因其管理規(guī)范，教學質(zhì)量優(yōu)良，獲得社會各界的好評，被評為湖南省中等職業(yè)學校學生管理工作先進單位、衡陽市示范性中等職業(yè)學校、國家陽光工程農(nóng)民工轉移培訓基地等。

開放辦學 培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才

職業(yè)學校向來以培養(yǎng)實用人才為主要目標，這就要求學校要緊緊把握經(jīng)濟發(fā)展的脈搏，主動走出去，開放辦學，實行校企合作，培養(yǎng)崗位技能型人才。如衡南縣職業(yè)中專校長鄧紅君所言，“一所關起門來辦學的職業(yè)學校是培養(yǎng)不出真正的技能型人才的?！辫b于對職業(yè)學校辦學路子有非常清晰的認識，衡南縣職業(yè)中專采取了“請進來”和“走出去”的辦學方針。

以機加工專業(yè)為例，衡南縣職業(yè)中專的機加工專業(yè)分別把區(qū)域內(nèi)的衡南縣得意精密電子工業(yè)有限公司、衡陽市中科光電子有限公司、特變電工衡陽變壓器有限公司等企業(yè)“請進來”，實施校企合作，進行訂單式培養(yǎng)。學校讓企業(yè)直接參與專業(yè)教學計劃的制訂、考試考核，工程技術人員直接參與教學活動，學校專業(yè)老師定期下企業(yè)實踐?！罢堖M來”和“走出去”的辦學方針極大地增加了學校教育教學的實踐性和科學性，有效提高了學生的技能水平，據(jù)鄧紅君介紹，如此下來，該專業(yè)每年的招生規(guī)模均保持在400人以上。

隨著校企合作的深入，學校面臨的最關鍵也是最急迫的問題是優(yōu)質(zhì)師資不足，于是學校主動“走出去”。如信息技術類專業(yè)，衡南縣職業(yè)中專與國內(nèi)IT培訓業(yè)領軍機構北大青鳥合作開辦網(wǎng)站設計工程師專業(yè)，并派教師到北大青鳥進行培訓，同時引進青鳥班的班級文化建設，嚴格執(zhí)行其教學計劃和課程安排，由對方負責組織考試考核和發(fā)證?！按伺e有效解決了培養(yǎng)信息技術類高素質(zhì)人才的難題?！编嚰t君對此很是欣慰。

采取類似辦學模式的專業(yè)不在少數(shù)，如“汽車運用與維修”專業(yè)與北方汽修合作，既彌補了學校師資、實訓條件的不足，還借鑒學習北方汽修科學務實的教學模式，極大地提高了該專業(yè)的綜合實力，確保了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

“校企合作、校校合作，促使學校與企業(yè)之間的資源共享，使我校的專業(yè)建設走出了困境，人才培養(yǎng)規(guī)格得到進一步提高?！编嚰t君表示，實行開放辦學、深化校企合作后，學校所開設的專業(yè)都有對應的校企合作單位，教學計劃、課程設置、課程實施、考試考核等都由校企雙方共同參與完成，保證“零距離”對接崗位技能，從而確保了人才培養(yǎng)的規(guī)格。

創(chuàng)新教學模式 培養(yǎng)骨干人才

近幾年來，衡南縣職業(yè)中專領導班子堅持職業(yè)教育辦學特色，以創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮衡南縣老工業(yè)基地城鄉(xiāng)結合部的區(qū)位優(yōu)勢，按照科學化的專業(yè)劃分，面向市場靈活開設了三類專業(yè)，一是機械加工與制造類，包含數(shù)控技術、模具制造、汽車應用與維修、農(nóng)村機械使用與維修等；二是信息技術類，包含計算機應用、BeWeb網(wǎng)站設計工程師、淘寶商務等；三是人文科技類，包含財會、旅游與酒店管理、園林技術、農(nóng)村經(jīng)濟管理等。

據(jù)鄧紅君介紹，衡南縣職業(yè)中專85%以上的學生可對口就業(yè)，月薪均在3000元以上。就業(yè)情況最好的專業(yè)是機械加工與制造，就業(yè)率可達到98%。

當提到學生廣受企業(yè)歡迎的原因時，鄧紅君表示，這與學校的培養(yǎng)方式密不可分，這也是衡南縣職業(yè)中專一直在育人方面探索研究的主題。為提高學生的綜合素質(zhì)，學校通過教學改革，徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學模式。根據(jù)學生的特色，因材施教，在2010年創(chuàng)設“理實一體化高效課堂”新教學模式，并在這幾年的實踐中取得了可喜的成果。

“理實一體化高效課堂”是衡南縣職業(yè)中專在我國中職學校中率先推行的一種新的教學模式，旨在充分激勵學生自主學習。該模式在教學過程中以項目導向、案例教學、任務驅(qū)動法，推動教學內(nèi)容過程化、教學手段實戰(zhàn)化、教學形式民主化、教學環(huán)境情境化。要求每堂課教師通過編寫“導學稿”來引導學生在“做中學、學中做”?；诖耍麄冞€總結出“一三五”課堂教學模式：“一”是指學生發(fā)展為中心；“三”指的是學生“自主、合作、探究”的學習活動；“五”是指學生圍繞學習項目或?qū)W習任務進行“自讀、質(zhì)疑、討論、展示、歸結”的五個過程。

不難看出，衡南縣職業(yè)中專的人才培養(yǎng)強調(diào)兩手抓：一方面注重學生品德的培養(yǎng)及職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使學生具有吃苦耐勞的精神，愛崗敬業(yè)，法紀意識強。另一方面是專業(yè)教學上有著嚴格的要求，既對理論知識實行模塊考試，又對技能實訓實行模塊考查，對考試考查不通過的學生給予一次補考機會，補考不通過將不予推薦工作。在兩手抓的嚴格教育培養(yǎng)下，學生的文化素養(yǎng)和專業(yè)能力大都能順利通過企業(yè)面試，在工作崗位上能有出色的表現(xiàn)。

為確保育人效果，學校強化內(nèi)涵建設，以嚴格的管理提升學校的教育教學質(zhì)量，通過實行封閉式管理、月假制、常規(guī)管理一日通報制以及“一模一考，一模一查”的質(zhì)量評價體系等手段，狠抓良好教風、學風及校風的形成。

教學改革后，鄧紅君頗為感慨地說，“最明顯的變化是極大地提高了學生的學習積極性，確保了教學效果?！焙芏嗥髽I(yè)，如衡南縣得意精密電子工業(yè)有限公司、衡陽市中科光電子有限公司、特變電工衡陽變壓器有限公司等合作企業(yè)，均把衡南縣職業(yè)中專的學生作為技術骨干和班組長儲備人才引進。

“激勵德育” 讓學生快樂成長

社會的偏見，加之學生文化基礎薄弱、學習信心不足，使得職校生普遍缺乏自信。針對這個情況，衡南縣職業(yè)中專制訂了“讓學生抬起頭來走路，激勵他們對前途充滿希望”的育人目標。通過開展“激勵德育”的實踐研究，幫助學生重拾信心。

衡南縣職業(yè)中專在2009年創(chuàng)設了“激勵德育”育人模式，編寫了三年一貫制的《德育活動工作體例》。教育活動貫穿學生在校就讀的全過程，即從入學第一課的“我是一個兵”的主題教育，到畢業(yè)前夕的“升學就業(yè)兩不誤”的主題教育，旨在全面鑄造學生的品格意志，為他們未來的發(fā)展奠定根基。

為了讓學生擁有快樂的校園生活，在成長中得到更多的收獲，衡南縣職業(yè)中專還實施了全員“導師制”育人模式，即每位新生自入學之日起就會有自己的導師，在校期間，學生有任何學習或生活上、甚至是心理上的困難或疑惑，都可詢問自己的導師。鄧紅君表示，“該模式對促進全員育人格局的形成起到了顯著的推動作用，同時改變了傳統(tǒng)德育工作的局限性和片面性，有效地加強了教師的責任感，融洽了師生感情。”

值得一提的是，鄧紅君主持的“激勵德育”實踐與研究課題在2010年被選定為湖南省職成學會“十二五”規(guī)劃課題，現(xiàn)已成功結題，并獲得2014年全省教育科學研究成果三等獎。

未來建成現(xiàn)代化的職業(yè)學校

省級示范性（特色）中等職業(yè)學校項目的申報成功，是衡南縣職業(yè)中專發(fā)展歷程中濃墨重彩的一筆。申報成功后更是引起了當?shù)卣母叨戎匾?，從而作出了讓學校整體搬遷至衡南縣城工業(yè)園區(qū)的決定。目前，搬遷項目已經(jīng)啟動，新校區(qū)占地160畝，計劃投資1.5億元，有望在兩年后實現(xiàn)整體搬遷。鄧紅君說，“搬遷后我校將迎來更大的發(fā)展?！?/p>

說起2009年初秋調(diào)任到衡南縣職業(yè)中專時的情景，鄧紅君說：“雖然學校有近三十年的發(fā)展歷史，但是由于特殊的地理位置和薄弱的辦學基礎，學校的發(fā)展一直荊棘叢生、風雨飄搖?！焙唵蔚囊痪湓?，形象地勾勒出學校當時的困境。

歷經(jīng)波折，衡南縣職業(yè)中專的發(fā)展迎來了蒸蒸日上的黃金發(fā)展期，對于未來，鄧紅君表示，隨著搬遷項目的啟動，學校要在三年內(nèi)在縣城工業(yè)園區(qū)興建一所現(xiàn)代化的職業(yè)學校，學校布局為三棟教學大樓，即機加工系大樓、信息技術系大樓、人文科技系大樓。全面推行一體化、信息化教學，把教育教學管理下沉到系，各處室負責監(jiān)督、檢查、視導和評價，從而體現(xiàn)專業(yè)核心地位。

據(jù)了解，屆時學校將以系開展廣泛合作，嘗試開辦經(jīng)濟實體，以增強自身造血功能。機加工專業(yè)計劃開辦一個汽修廠以及一個對外承接加工業(yè)務的機械制造廠；信息技術系計劃開辦一個功能齊全的廣告公司；人文科技系則可承辦各類培訓工作，同時開辦一個旅行社等。這樣，就能更好地服務地方區(qū)域經(jīng)濟，同時也增強自身的發(fā)展功能，辦成一所真正的國家級現(xiàn)代化示范性中等職業(yè)學校。

“我想，我校最輝煌的時期應該是經(jīng)過艱苦卓絕奮斗后的明天。而我們也有理由相信，明天會更好！” 鄧紅君說。（北京報道/本刊記者 蘇群）

■ 對話

迎難而上 帶領學校絕地出擊

記者：多年工作在職業(yè)教育的第一線，在您看來，我國中等職業(yè)學校的發(fā)展存在哪些難題？

鄧紅君：在我看來，我國職業(yè)院校的發(fā)展仍舉步維艱，體現(xiàn)在三個方面：一是招生難。多年來，職業(yè)教育發(fā)展過于注重規(guī)模而忽視質(zhì)量，各職校不顧及師資、實訓條件，為迎合學生盲目上專業(yè)，粗制濫造，使學校名不副實。二是政府投入嚴重不足。職業(yè)教育經(jīng)費投入不足，一直是阻礙我國職業(yè)教育發(fā)展的“瓶頸”，政府作為職業(yè)教育的主導者，應著力解決教育經(jīng)費的問題，連教師工資都難保證的地方政府很難將其擺在重要的戰(zhàn)略位置，進而導致中等職業(yè)院校的發(fā)展陷入惡性循環(huán)：投入不足—質(zhì)量不優(yōu)—信譽不高—招生困難—服務性弱。三是內(nèi)涵建設困難重重。這一點主要體現(xiàn)在師資隊伍數(shù)量嚴重不足、實訓設施設備薄弱、專業(yè)建設和質(zhì)量保障體系尚不完善等，無法滿足職業(yè)教育和發(fā)展的需要。

記者：如上所述，我國中等職業(yè)院校的整體發(fā)展確實面臨著不少難題，這也會影響到學校的發(fā)展。那么，您在任期間，衡南縣職業(yè)中專發(fā)展最困難的是哪個時期？

鄧紅君：我是2009年9月由普通高中校長調(diào)任中職校長的。當時學校有教職工80余人，學生僅有900余人，在全市12個縣市（區(qū)）學校的綜合排名中等偏下。師資嚴重匱乏，教師質(zhì)量意識淡薄，實訓的設施設備幾近于無，學校負債總額高達1180萬元。

記者：面對這么一個情況，您當時采取了哪些做法？

鄧紅君：針對學?；A薄弱且被動的局面，我對全校的各方面實際情況進行了較為深入的調(diào)研，然后提出了“德育為首，課改為基，合作為徑，育人為本”的辦學思路。強化內(nèi)涵建設，提升專業(yè)對接區(qū)域經(jīng)濟的服務能力，從根本上改善學校與政府的關系。同時狠抓畢業(yè)生的對口優(yōu)質(zhì)就業(yè)，促學風、校風的明顯好轉，逐步改變社會各界對職業(yè)教育的錯誤認識和不良看法。

盡管我國中等教育的發(fā)展困難重重，但職業(yè)教育的發(fā)展前景樂觀。尤其是今年，黨和政府對我國職業(yè)教育愈發(fā)重視，種種信息表明，我國將從根本上改變中等職業(yè)教育受歧視的尷尬局面，從頂層設計上為職業(yè)教育開辟了一條金光大道。（北京報道/本刊記者 蘇群）