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走近精中,走近李金池 (教師隨筆)

 閱讀與探究 2017-08-26

 

      走近精中  走近李金池

        

               1、激情教育

               2、高效課堂

               3、兩研三備

           

      精英中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會匯編

     

 

                     李金池簡歷

  李金池,男,1955年4月出生。1982年河北師院歷史系畢業(yè)后在衡水中學(xué)一線教書,任班主任、教研組長,因教育教學(xué)成績突出,1992年被市委、市政府任命為衡水中學(xué)校長。2004年調(diào)任衡水教育局局長,2010年擔(dān)任石家莊精英中學(xué)總校長。

                          激情教育

    心理學(xué)的研究告訴我們,激情能夠提升自信,激情能夠激發(fā)靈感,人在激情狀態(tài)的時(shí)候是一種亢奮狀態(tài),人在激情狀態(tài)的時(shí)候整個身體的免疫系統(tǒng)都會為它服務(wù),小病甚至不治自愈,人在激情狀態(tài)的時(shí)候能極大的提高工作效率和學(xué)習(xí)效率。

   一、精英中學(xué)的激情教育

精英中學(xué)是把激情教育作為辦學(xué)理念的第一所學(xué)校。激情燃燒的校園里,到處呈現(xiàn)著千帆競發(fā)、百舸爭流的態(tài)勢。教師團(tuán)隊(duì)充滿著奮斗精神和英雄情懷,積極進(jìn)取、奮發(fā)向上;莘莘學(xué)子們,陽光自信、活力四射、激情澎湃、意氣風(fēng)發(fā)。(一)、李金池語錄

    一個沒有激情的學(xué)校,一定是一個沒有活力的學(xué)校;

一個沒有激情的學(xué)生,一定是一個沒有美好未來的人。

為理想而學(xué),為夢想而戰(zhàn),當(dāng)一個學(xué)生有強(qiáng)烈的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識的時(shí)候,他們就會好好學(xué)習(xí)的。

(二)、激情教育的開展

   主要是通過活動開展、氛圍營造,讓學(xué)生活力四射、天天向上、青春豪邁。

1、激情誦讀,讓學(xué)生找到自信;讀書時(shí)必須站起來讀,必須大聲讀。

2、激情跑操,氣勢如虹。

3、校團(tuán)委的激情辯論,讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我,挑戰(zhàn)權(quán)威。

4、教育處開展了“風(fēng)行箭步,快步如飛”評比;舉行的“為中華之崛起而讀書”的大型讀書報(bào)告會,讓學(xué)生熱血沸騰,激動不已。

5、班級的課前一支歌,全部選取的都是慷慨激昂的歌曲,如《團(tuán)結(jié)就是力量》、《大刀向鬼子們的頭上砍去》。

6、主題班會成功與否就看學(xué)生有沒有激動不已,有沒有熱淚盈眶。

7、樹立標(biāo)桿,弘揚(yáng)正氣。學(xué)校評選“十大激情教師”、“十大激情班級”、“十大風(fēng)行校園師生”、“十大激情學(xué)子”、“十大希望之星”等,讓師生學(xué)有榜樣。

8、課前宣誓。

二、參觀者眼中的精英中學(xué)激情教育

1、最令我們感到驚訝與震憾的,是他們那種燃燒著的激情,那種濃烈的學(xué)習(xí)氛圍,那種“見縫插針”的勤學(xué)精神。精英中學(xué)對學(xué)生的食、住、行、學(xué)、練等各方面,在時(shí)間上進(jìn)行了精致的全程設(shè)計(jì)和科學(xué)安排,使學(xué)生時(shí)時(shí)、處處在興奮和快節(jié)奏中高效學(xué)習(xí)、快步前行,努力營造一種激情氛圍。如要求學(xué)生,早晨要激情誦讀,學(xué)聞雞起舞;課間要激情跑操,氣勢如虎;課上要激情辯論,挑戰(zhàn)權(quán)威;課外要健步如飛,做風(fēng)行少年。校園中的各類建筑、走廊墻壁、宣傳櫥窗、校園石頭上見縫插針的文字、圖片、宣傳畫,均發(fā)揮著其強(qiáng)大的育人功能。通過激情教育,培養(yǎng)學(xué)生的自信,激勵學(xué)生上進(jìn),推動學(xué)生追夢。

2、給人印象最深的是他們的課間操。大課間的鈴聲響起后,身著統(tǒng)一校服的奔跑的身影直沖操場,以班級為單位,迅速排列整齊,體育委員整好隊(duì)后,全場統(tǒng)一指揮,一聲令下,只看見整齊劃一的跑步,只聽到響徹云霄的口號,一個班級就是一個不可分割的整體。跑步結(jié)束后,學(xué)生迅速的解散跑回教室。

3、跑操隊(duì)伍每行之間間距小,整體顯整齊;步速快;在操場兩側(cè)喊校訓(xùn),中間部分喊班訓(xùn),每類口號喊兩遍。學(xué)生跑操結(jié)束3分鐘內(nèi)全部跑回教學(xué)樓

4、細(xì)節(jié)活動全力配合激情教育,且目標(biāo)明確。比如:打造激情跑操,就有體、德、心 、智4個層面的目的。

   通過跑操達(dá)到體上--強(qiáng)健體魄,鍛煉身體;

   通過宣誓達(dá)到德上--團(tuán)隊(duì)精神,咄人氣勢;

   通過激情跑、大聲朗讀達(dá)到心上--合理宣泄,舒緩心理;

   通過晨讀達(dá)到智上--聚精會神,遷移品質(zhì);

5、贊嘆于一個“整齊”

   這個感悟來源于第二個環(huán)節(jié)。在操場參觀學(xué)生跑操時(shí),整齊劃一的步伐,排與排之間的距離很近,但并沒有推搡的現(xiàn)象,這是何等的不易!伴隨著洪亮高昂的口號聲,讓我震撼,這是怎樣的凝聚力才能形成這樣的場面!期間發(fā)現(xiàn)男同學(xué)都是小平頭,女同學(xué)都是整齊的學(xué)生頭,穿著校服和旅游鞋,沒有特殊和個例。6、下課鈴聲一響,同學(xué)們都跑向操場,在操場邊讀書邊候操了。雖然學(xué)生隊(duì)伍外面擠滿了參觀的老師,可孩子們看上去很習(xí)慣這種被關(guān)注,真的有學(xué)生在拿著一本書或筆記,在那里旁若無人的大聲朗讀背誦。只聽集合哨一聲令下,學(xué)生們迅速把書放在路邊指定的區(qū)域,然后歸隊(duì),整理鞋帶和校服,準(zhǔn)備跑操。跑步令一下,全班同學(xué)立刻凝成一個小方塊,按著像被電子遙控一般的速度,班與班之間等距快速移動。其跑步節(jié)奏之快,其隊(duì)伍之齊,其班距之勻,其口號之響亮,無不讓我驚嘆,震撼!快,齊,勻,亮的激情跑操背后必定凝結(jié)了班級團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和訓(xùn)練有素。仔細(xì)觀察一下他們的跑步,學(xué)生與學(xué)生之間真是摩肩接踵,后邊的同學(xué)幾乎是貼到前面同學(xué)的后背上,這就要求全體同學(xué)在跑步時(shí)精力高度集中,擺臂和踢腿協(xié)調(diào)一致,如果其中一個同學(xué)出錯那必將導(dǎo)致連排或連班倒下。讓我印象很深的是其中有一位同學(xué)在跑操開始一只鞋子就掉了,就這樣穿著一只鞋子堅(jiān)持到了最后。我想正是有班級每個人的努力,每個人心中的這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識,才成就了齊、勻、亮的激情跑操的。

三、啟示

1、激情教育能提升自信,激發(fā)靈感,有切實(shí)能提高工作效率和學(xué)習(xí)效率的功用,我校應(yīng)著手規(guī)劃并積極實(shí)行之。

2、全局籌劃,分步進(jìn)行,穩(wěn)步推進(jìn)。

    激情教育是一個整體系統(tǒng)工程,德育浸潤為魂,活動開展為外顯形式。制定方案,氛圍布置,動員學(xué)習(xí),推進(jìn),修正,完善,再推進(jìn)。挑頭部門主抓,其他各部門密切協(xié)調(diào),穩(wěn)步推進(jìn)。

3、細(xì)節(jié)關(guān)注

  (1)激情誦讀          第一周

早操前誦讀全部英語;早操后誦讀全部語文;(早操前、后時(shí)長不同)

午誦讀,一、三、五英語,二、四、六語文;周日錯題回顧;

晚誦讀,一、三、五英語,二、四、六、日  政史地生(值日班長、課代表管理)

                       第二周

早操前誦讀全部語文;早操后誦讀全部英語;(早操前、后時(shí)長不同)

午誦讀,一、三、五語文,二、四、六英語;周日錯題回顧;

晚誦讀,一、三、五語文,二、四、六、日政史地生(值日班長、課代表管理)

(2)激情跑操

①男同學(xué)都是小平頭,女同學(xué)都是整齊的學(xué)生頭,穿著校服和旅游鞋,沒有特殊和個例。

②在操場兩側(cè)喊校訓(xùn),中間部分喊班訓(xùn),每類口號喊兩遍。

③前后同學(xué)身體近乎零距離,一個出錯必將導(dǎo)致連排或連班倒下,精力需高度集中。

④學(xué)生跑操結(jié)束3分鐘內(nèi)全部跑回教學(xué)樓。

⑤教學(xué)樓層及拐彎處均有教師輪流值班。(每小周2次)學(xué)生上、下樓速度可明顯加快。

                             高效課堂

一、李金池的高效課堂

(一)、 1992年,李金池任衡水中學(xué)校長時(shí),衡水中學(xué)在衡水也只能算一個二、三流的學(xué)校。到1995年,衡水中學(xué)的升學(xué)率已躍居衡水榜首,但李金池知道學(xué)校走的仍是“時(shí)間加汗水”的老路。1997年,衡水中學(xué)大膽提出“素質(zhì)教育的重點(diǎn)在于課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的各種能力的主渠道在課堂上”的觀點(diǎn)。為此,學(xué)校制定了深化課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想,明確提出教學(xué)改革的目的是“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”,具體目標(biāo)是“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益”。

(二)、課改原則

第一、必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā),一切朝著教學(xué)需要入手,這點(diǎn)必須把握住。

第二、我們不能跟風(fēng),必須結(jié)合自己的校情,探索出一條適合自己的路。

第三、我們的新的課改路線,不僅要改變原來的課堂面貌,顛覆舊的課堂秩序,還要建立一個新的規(guī)范的課堂形態(tài),要完善這個過程。

第四、我要探索的課堂改革必須要適合高中,也能適合初中,特別是要適合高中,能夠大幅度提高教學(xué)質(zhì)量,能夠大幅度提高高考成績,也就是我首先要考慮高中,要為高中量身打造一種課堂模式。

第五、通過科研探索,不僅要解決高考升學(xué)問題,而且要通過課堂改革來探索一條培養(yǎng)創(chuàng)新人才的路子,給我們的學(xué)生以自由之精神和自由之人格,來培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

(三)、高效課堂

1、 高效“6+1”課堂的理論根據(jù)有:建構(gòu)主義理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、誘思探究學(xué)科教學(xué)理論(中國的本土教學(xué)理論,陜西師大的研究結(jié)果)。

    建構(gòu)主義理論,這是上世紀(jì)歐美國家出現(xiàn)的一種教學(xué)理論。最近這些年,海歸派將其引入中國,實(shí)際上建構(gòu)主義理論是我們國家推進(jìn)改革的主要理論依據(jù)。老師傳遞的不是知識,是信息,知識必須通過學(xué)生對信息的加工,主動建構(gòu),才能成為自己的知識。再有,就是一節(jié)課的效率,首先是看你能不能促進(jìn)學(xué)生對知識的運(yùn)用。以前課堂是單向的,老師講學(xué)生聽,沒有互動,后來,新課堂實(shí)行師生互動,學(xué)生參與。建構(gòu)主義認(rèn)為,教學(xué)過程不僅包括師生互動,還應(yīng)該包括學(xué)生和其他學(xué)生的互動,也就是說,知識的獲得者才是學(xué)習(xí)者。

3、 高效“6+1”中的“6”是指上課的六個環(huán)節(jié):導(dǎo)、思、議、展、評、檢。

“1”指的是課外進(jìn)行的“練(用)”(實(shí)際也在課堂內(nèi),只不過利用的是學(xué)科自習(xí)時(shí)間),這七個環(huán)節(jié)構(gòu)成一個流程。

4、 高效“6+1”課堂模式體取上海(段力佩)、頭取江蘇(洋思)、臂取山東(杜郎口)、腦接陜西(陜西師大)、源在衡水(衡水中學(xué))、魂在精英。它的流程設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律:由淺入深、由易到難、由表及里、去偽存真。因此,學(xué)生學(xué)得快、效率高。它能讓學(xué)生持續(xù)興奮,因?yàn)樗沁B環(huán)設(shè)計(jì),環(huán)環(huán)相扣的,學(xué)生不能走神,不能偷懶,學(xué)生思維要高速運(yùn)轉(zhuǎn)。打瞌睡的絕對沒有了。

5、它的前六個環(huán)節(jié)突出一個學(xué)字,后一個環(huán)節(jié)突出一個練字,學(xué)是為了練,練是為了更好的鞏固學(xué)。練,不是題海戰(zhàn)術(shù),但也不是一個極端不留作業(yè),以講帶練學(xué)生眼高手低,高考怎么辦,中考怎么辦。學(xué)生學(xué)的東西是要用的,要想用好,要想考高分,就要練。老師必須記住,題目是學(xué)生做出來的,分?jǐn)?shù)是學(xué)生考出來的,不是你講出來的。

 6、 高效課堂“6+1”模式有八大特點(diǎn)。

(1)博采眾家之長:體用上海,頭取江蘇,臂采山東,腦取陜西,腳在衡中,魂在精英。

(2)細(xì)化了課堂管理,每個環(huán)節(jié)進(jìn)行了微格處理,如何教、如何學(xué)、如何動,都進(jìn)行了規(guī)范,克服了隨意性。

(3)使學(xué)生持續(xù)興奮,在課堂流程中,各環(huán)節(jié)不斷切換,形式不再單一,克服了學(xué)生的疲勞。

(4)學(xué)、練并重。過去,重視傳道授業(yè)解惑,現(xiàn)在注重動手操作練習(xí)。做作業(yè)并不是增加學(xué)生負(fù)擔(dān),而是學(xué)以致用,做題不是應(yīng)試教育,正是素質(zhì)教育,我們國家為什么科學(xué)技術(shù)落后,就是計(jì)算演練訓(xùn)練不夠,動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)。新技術(shù)更新更需要操作和動手。

(5)形態(tài)比較規(guī)范。

(6)實(shí)操性強(qiáng),復(fù)雜問題簡單化,理念問題實(shí)操化,實(shí)操問題流程化。

(7)適用面很寬,初中高中都行,文理科都行,新授課和復(fù)習(xí)課都行。

(8)樸實(shí)無華,實(shí)效性強(qiáng),能夠落到實(shí)處。

7、高效課堂“6+1”模式有五大功效。

(1)促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變,只有在課改行動中才能真正實(shí)現(xiàn)教師觀念的轉(zhuǎn)變。

(2)能使青年教師快速成長。

(3)能使學(xué)生能力快速提升。

(4)使課堂效率快速提高。

(5)使薄弱學(xué)校迅速強(qiáng)大。

二、參觀者眼中的精英中學(xué)高效課堂

1、孩子們的課桌擺放采用傳統(tǒng)的課堂,只有到小組合作探究的時(shí)候,孩子們才迅速地聚集在一起,并且老師分配的任務(wù)是分層次的,比如:A層孩子翻譯原文,B層孩子提出疑問,C層孩子讀課文,這樣,能夠更好地調(diào)動孩子,讓孩子有事可做,體驗(yàn)到自己的價(jià)值,積極主動參與到學(xué)習(xí)中。而且,這樣的課桌擺放還避免了孩子們聚集在一起聊天,注意力難以集中的問題。這節(jié)七年級的語文課相當(dāng)扎實(shí),教師沒有進(jìn)行課外的拓展延伸,緊緊地夯實(shí)課本,和我們的課堂比較類似。

2、這個與我們課堂模式很相似。展示環(huán)節(jié)略有不同,他們的“展”包括展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補(bǔ)充。我們在前段時(shí)間也實(shí)行了展示疑惑,這能很好的鍛煉孩子的思維能力。讓孩子們努力思考,想出問題,拓展學(xué)生的思維。學(xué)校還鼓勵學(xué)生,能提出問題并且把老師難倒,加五分。這樣,老師自身會感覺不好意思,自己會更加努力、細(xì)致的備課,提升教師的自身素質(zhì),也能鼓勵孩子多思考,多發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。

3、誦讀對于語言學(xué)科學(xué)習(xí)很重要,所以在精中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中很注重大量的朗讀,包括課本課文和聽力材料,課本在課堂上就砸的非常死。

4、最令人震驚的是課堂的效率。教師處理問題干凈利落,絕不拖泥帶水,沒有一句廢話,學(xué)生更是像上了發(fā)條的機(jī)器一樣在高速運(yùn)轉(zhuǎn), 每一環(huán)節(jié)都訓(xùn)練有素, 動靜相宜。師生交流時(shí),學(xué)生更是激情四射。真正踐行者“高效6+1”的課堂模式,一導(dǎo)、二思、三議、四展、五評、六檢。

5、最后觀看了精英中學(xué)的特色自習(xí)課。當(dāng)上課鈴聲響起的瞬間,所有的教室、所有的學(xué)生立刻安靜下來,特別體現(xiàn)了學(xué)生的高素質(zhì)。講臺上有名值班的學(xué)生,學(xué)生有問題到辦公室可以問老師,真正體現(xiàn)了把自習(xí)課還給學(xué)生,使學(xué)生有充裕的時(shí)間整理學(xué)過的知識。整個教學(xué)樓特別安靜,學(xué)生的自控能力非常好,非常值得我們學(xué)習(xí)。

6、孩子們每天除了正常上課,其余的自習(xí)課全部是采用學(xué)生自學(xué),一名學(xué)生坐在講桌上,所有學(xué)生都沉浸在的學(xué)習(xí)中,沒有人去說話、打鬧、甚至走神的都沒有……節(jié)約了教師時(shí)間的同時(shí),也讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、啟示

1. 必須全力推進(jìn)扎實(shí)的課堂改革。

   精英中學(xué)的逆勢崛起靠的是什么?就是靠取得了優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量,說白了就是教學(xué)成績,尤其是升學(xué)率迅速提高和超越,高效6+1課堂模式改革起到了最主要最關(guān)鍵的作用。

我?,F(xiàn)行的“目標(biāo)引領(lǐng)課道”模式已經(jīng)成型,取得了豐碩的成果,是適合我校校情的成功的課改模式。當(dāng)然,一切課改都在路上,我們還要規(guī)范之,完善之,我們的課堂改革既要適合初中,又要適合小學(xué),還要考慮適合將來的高中。課改成功的標(biāo)志之一就是能夠大幅度提高教學(xué)成績,大幅度提高中考、高考升學(xué)率。我們進(jìn)行課改,不僅要解決升學(xué)問題,而且要通過課堂改革探索一條培養(yǎng)創(chuàng)新人才的路子,給我們的學(xué)生以自由之精神和自由之人格。

2.必須統(tǒng)一課堂進(jìn)度、練習(xí)、作業(yè)、考試。

    初中每天13節(jié)課,6節(jié)正課,7節(jié)自習(xí),原則上文化考試學(xué)科,每上1節(jié)正課,就有1節(jié)自習(xí)跟進(jìn),自習(xí)多為限時(shí)訓(xùn)練內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)從懂到會再到用的過程。利用自習(xí)進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練,第二天老師不講評,學(xué)生若有疑問,或自悟、或課間問同學(xué)及老師,錯題自覺訂正。課上導(dǎo)學(xué)提綱和自習(xí)緊跟的練習(xí)講義使知識和技能得到了實(shí)實(shí)在在的落實(shí),這樣一節(jié)節(jié)、一天天、一周周、一月月、一年年下來,教學(xué)成績豈有不好的道理?

3.課堂教學(xué)改革的重心應(yīng)在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)--喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和動手能力,讓課堂最大限度地“動”起來。

                           備課教研

一、李金池談精中備課教研

1、備課是前提,是關(guān)鍵

  (1)、初備:一個老師先備,寫出初備稿,初備稿必須手寫,用復(fù)寫紙寫一式兩份,一份自己留存,一份交到備課組。

 (2)、集體研備:資歷淺的老師先說,每個人都要發(fā)言,備課組長總結(jié)。每天進(jìn)行2次,學(xué)校的第五節(jié)課,第八節(jié)課。一個學(xué)科一個房間,開門研備,學(xué)校督查、抽查。不論大小學(xué)科都是90分鐘集體研備。

 (3)、個人復(fù)備:學(xué)校統(tǒng)一要求,統(tǒng)一格式,教師根據(jù)具體研備的意見,重新加工,進(jìn)行個性化設(shè)計(jì),形成復(fù)備學(xué)稿和導(dǎo)學(xué)提綱,經(jīng)教務(wù)部門或教研組長審核后印刷。

2、評課也改變了庸俗的評課文化

(1)、每個人都必須發(fā)言。

(2)、必須講三條缺點(diǎn)(意見、建議、問題)后才能講一條優(yōu)點(diǎn)。

(3)、評課老師不能重復(fù)別人已經(jīng)說過得話。

(4)、領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)性評價(jià)。

    結(jié)果大家都爭先恐后的發(fā)言,不爭第一個發(fā)言的,也爭第二個發(fā)言的,因?yàn)橄日f的好說,有話說。

評課一定要讓被評的老師滿臉通紅,滿頭大汗才行。

二、參觀者眼中的精中備課教研

    精英中學(xué)教學(xué)一天要進(jìn)行兩次教研,要經(jīng)過“三備兩研”。教師要過“分頭初備、集體研備、個人復(fù)備”三道工序,集體研備也要進(jìn)行“初研、二研”,45分鐘的集備時(shí)間細(xì)化到每個5分鐘,在規(guī)定的時(shí)間做完規(guī)定的事,對我們的詢問也不理不睬,仿佛耽誤了他們的工作。他們的日常工作,就像一臺不停地、有規(guī)律轉(zhuǎn)動的機(jī)器,學(xué)生和教師一旦開始運(yùn)作就沒有了“自我”,只能隨著學(xué)校設(shè)定的積極的軌道向前運(yùn)轉(zhuǎn)。

2、教研分四大部分:考綱解讀,目標(biāo)分解,重點(diǎn)難點(diǎn),導(dǎo)學(xué)流程。每一部分都是先由老師分別說自己的設(shè)計(jì),最后再統(tǒng)一認(rèn)識。每個教師需要教研前先手寫教案。

3、“三備兩研”,集體備課真抓實(shí)干 

    “三備兩研”分為初備、集體研備、個人研備三個環(huán)節(jié),上、下午教研時(shí)間段教研。通過觀摩教研,我有以下幾點(diǎn)體會:

(1)、教研內(nèi)容明確:一是核實(shí)課時(shí)分布,二是安排檢查每課細(xì)節(jié)內(nèi)容,細(xì)致到早讀。

(2)、集合每一個人的個人智慧,抽點(diǎn)聆聽他人的課程設(shè)計(jì),作為互相補(bǔ)充、取長補(bǔ)短。

(3)、組長這個核心調(diào)配人物很重要,組長能夠聽取意見后,再統(tǒng)一規(guī)劃、合理分配給已經(jīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)環(huán)節(jié)步驟的老師,做到了資源的優(yōu)化利用。

(4)、教研首先要備教學(xué)目標(biāo),做到教學(xué)目標(biāo)細(xì)致、精準(zhǔn)。

(5)、重在挖掘、把握教材和學(xué)生,預(yù)測學(xué)生問題,并緊跟著提出解決方法。

(6)、細(xì)化每一個教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間,時(shí)刻計(jì)算課堂時(shí)間,注重每個環(huán)節(jié)、每個課時(shí)的落實(shí)上,并不只是局限于教學(xué)手段的花哨上。

(7)、誦讀對于語言學(xué)習(xí)很重要,所以在精中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中很注重大量的朗讀,包括課本課文和聽力材料,課本在課堂上就砸的非常死。

4、這里的教研采用的是“三研兩備”,每天年級所有本學(xué)科的老師都要聚在一起,進(jìn)行兩次的教研備課。提前三天進(jìn)行自己的單獨(dú)備課,之后上課前所有教師在一起進(jìn)行集體備課。并且,他們的備課是緊緊圍繞考綱進(jìn)行的,他們將學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、考綱研讀、重點(diǎn)難點(diǎn)等進(jìn)行研習(xí),更為透徹地知道該傳授給學(xué)生什么,傳授到什么程度。另外,這種類型的教研,不僅能夠集中所有教師的智慧,將課上的更加嚴(yán)密和富有價(jià)值,同時(shí),課堂上孩子們的提問也將倒逼老師們?nèi)ゲ粩鄬W(xué)習(xí),不斷汲取知識的養(yǎng)料,豐富充實(shí)自己。這樣嚴(yán)密的備課,十分值得我們學(xué)習(xí)。

三、啟示

1、每節(jié)正課都是平行班級全體教師精心備課、集體智慧的結(jié)晶。單獨(dú)備課的撒網(wǎng),集體備課的梳理,二次備課的升華,通過這樣的流程,每一節(jié)正課都被剖析的極為透徹。生成的集體研備教案表面看平淡無奇,其實(shí)蘊(yùn)含了當(dāng)節(jié)課最精髓的東西。教師吃透了上課內(nèi)容,課堂上就能夠居高臨下,宏觀把握微觀雕琢,上課這個環(huán)節(jié)就胸有成竹,沉穩(wěn)踏實(shí)。

2、上午第5節(jié)備上課內(nèi)容,下午第8節(jié)備限時(shí)訓(xùn)練內(nèi)容。每日兩備,雷打不動。學(xué)的牢固,練得扎實(shí),日積月累,水到渠成。教學(xué)成績的優(yōu)異,沒什么懸念了。

3、課要學(xué)透,練要充足。學(xué)生學(xué)的東西是要用的,要想用好,要想考高分,就要練。必須記住,題目是學(xué)生做出來的,分?jǐn)?shù)是學(xué)生考出來的,不是你講出來的。

    一步一個腳印,

    踏踏實(shí)實(shí)每一天,

我們弘毅一定能迎來教育教學(xué)工作的全面的輝煌。

                                         李安登

                                      2016年5月26日

 

李安登

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