孩子需要表揚，但是過度表揚，會導(dǎo)致孩子自滿、驕傲、任性，不能客觀正確地評價自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。適當(dāng)把握表揚力度，對于不同孩子賞識的程度就要不一樣。如對于膽小、內(nèi)向的孩子多肯定鼓勵，少批評指責(zé)；對調(diào)皮、好動、表現(xiàn)差的孩子要善于捕捉其閃光點，及時肯定鼓勵，揚長避短；對任性的孩子要多提新的更高的要求或多鼓勵他克服任性的行為。
　　
　　在適當(dāng)?shù)臅r候給于孩子適當(dāng)?shù)谋頁P外，還要在孩子發(fā)生錯誤行為時進行科學(xué)的批評，及時地予以糾正，使孩子明白什么是錯，什么行為能得到人們的贊同和尊重，什么行為將會受到批評，使孩子們更加自尊自信。現(xiàn)在有的家長包括老師對孩子偶爾的一點錯誤，就會不分青紅皂白對其進行打罵，嚴(yán)重挫傷了他們的自尊心，還往往導(dǎo)致了孩子逆反心理，使孩子不但沒有充分認(rèn)識自己的錯誤，卻增加了對父母或老師的逆反心理。有時有的老師或家長會對孩子進行莫名奇妙的表揚：我的寶寶好棒哦！孩子都不知道自己哪里做得很好。因此表揚一定要有針對性，讓孩子正確認(rèn)識自己的行為。
　　
　　因此無論是家長或老師都應(yīng)正確認(rèn)識科學(xué)的批評，要根據(jù)實際，適時適度地指出其“美中不足”，促使孩子學(xué)會明辨是非。孩子年齡小，作為成人還是應(yīng)以表揚為主，表揚的時候要讓孩子知道為什么受到了表揚，要講究方法；當(dāng)孩子犯錯的時候，我們要考慮怎樣的方式方法讓孩子易于理解并接受，要注意批評的藝術(shù)。這樣才能使孩子及時得到鼓勵，又能知道自己的缺點，更有利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。要多傾聽孩子的聲音，從孩子的角度去理解孩子。
　　
　　作為老師老師要善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，以積極的態(tài)度欣賞孩子，不失時機地為孩子的點滴進步喝彩，避免橫向來看待孩子。最膽小的孩子，偶爾也會有大膽的舉動，最調(diào)皮好動、表現(xiàn)差的孩子偶爾也會做得很好，也許在常人看來這微不足道，但作為老師和家長必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點，給予必要的乃至夸張的表揚鼓勵。
　　
　　這些對于新教師來將是很受用的，當(dāng)我將這些觀點與樂老師溝通后，樂老師在自己的行為藝術(shù)上注意了，在樂老師努力的同時，孩子們也更喜歡了老師了。一天我在孩子們上廁所的時候就聽到了孩子們的對話：“葉孜陽你打小朋友被老師批評了，真難為情?！薄拔覄偛虐训乖诘厣系囊巫臃銎饋恚蠋煴頁P我了。樂老師說了只要我不打小朋友還是好孩子。她還是喜歡我的。”可見孩子已經(jīng)知道自己做錯的地方，老師對于要他稍有進步的表現(xiàn)予以及時鼓勵，他的一些不良行為習(xí)慣也一定會有所改善。
　　
　　教育是藝術(shù)，這句話一點都沒錯。關(guān)鍵是老師或家長對于孩子的行為要有正確的認(rèn)識，給予孩子適時的表揚，這樣孩子才會在原有基礎(chǔ)上有提高。