近日，網(wǎng)友爆料一則學(xué)生和老師互扇耳光的視頻。畫(huà)面中，女老師對(duì)一名男生進(jìn)行批評(píng)教育，在她說(shuō)了一句“神經(jīng)”后，男生立馬頂嘴“你不是啊”。

視頻中，女老師對(duì)男生進(jìn)行批評(píng)教育，男生不屑地對(duì)老師說(shuō)：“管你什么事啊。” 這一句話引起老師的憤怒，隨后扇男生一耳光。

男生也不甘示弱，回?fù)袅死蠋熞粋€(gè)耳光。

從視頻看女教師罵人在先，打人也在先。一次次率先降低下限。在此情況下，如果說(shuō)學(xué)生使用暴力需要處罰，那么我希望這個(gè)老師也同樣受到處罰。至于有人指責(zé)學(xué)生目無(wú)尊長(zhǎng)之類，那我只能講，你的大清已經(jīng)亡了。

那么，作為老師可不可以擁有一些處罰學(xué)生的手段呢？我覺(jué)得是可以的，但是懲罰有高低層次之分。最次的，類似潑婦罵街，黑幫老大式不講理的懲罰（如：視頻中），這是最要不得的。

比她好一點(diǎn)的是，依照規(guī)則嚴(yán)格執(zhí)行，但規(guī)則只有老師自定制定的封建帝王式統(tǒng)治教育。這種教育雖然能培養(yǎng)孩子的執(zhí)行力與效率，但也抹殺了孩子的個(gè)人意志與創(chuàng)造力。

最應(yīng)該的，是讓孩子相對(duì)民主的參與到規(guī)則的制定中，懲罰的方式不能超出法規(guī)，這樣被懲罰者與旁觀者才能心服口服。

網(wǎng)友評(píng)論：

“對(duì)啊如果學(xué)生沒(méi)錯(cuò)呢?這委屈要受著一輩子嗎?學(xué)生時(shí)代,我不信沒(méi)人是被冤枉了還不敢回?fù)?結(jié)果成了心理陰影的。”

“尊師重教是基本禮數(shù)。視頻里面學(xué)生與老師對(duì)話過(guò)程中，學(xué)生態(tài)度是桀驁不馴的?！?/p>

“你老師打?qū)W生就是該打?不對(duì)，這算老師?這個(gè)一潑婦，師者，傳道受業(yè)解惑也，這老師是在教怎么扇耳光，是吧?”

“打得好!我現(xiàn)在就很后悔當(dāng)年有一巴掌沒(méi)有還給初中的一個(gè)變態(tài)男老師!”

如今學(xué)生越來(lái)越難管教！

視頻中的學(xué)生明顯不是好學(xué)生，當(dāng)女老師訓(xùn)斥他的時(shí)候，毫無(wú)畏懼感！

班級(jí)管理中，會(huì)經(jīng)常遇到突發(fā)事件，面對(duì)組織突發(fā)事件，老師缺乏應(yīng)有的冷靜。假如我是這個(gè)學(xué)生的老師，我不會(huì)罵他?？赡芨嗟臅?huì)冷處理，然后私下找學(xué)生溝通。課堂上，既要維護(hù)老師的尊嚴(yán)，同時(shí)也要給學(xué)生面子，互相尊重的前提下，事情才好處理。

尤其處于青春期的學(xué)生，比任何時(shí)候都要面子，如果老師在教育他們時(shí)，硬生生的打他的臉，一般孩子都會(huì)反抗。如今的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生不再是以前的學(xué)生了，老師隨便說(shuō)幾句，不管深或淺，都不敢吱聲，最多背后發(fā)牢騷。現(xiàn)在的孩子，無(wú)知無(wú)畏，會(huì)立即反擊。

就像視頻中的師生，女教師當(dāng)眾罵男孩子“神經(jīng)病”，男孩子立即就回?fù)衾蠋煟f(shuō)：“你不說(shuō)啊”！在這種劍拔弩張的氣氛下，老師為了維護(hù)尊嚴(yán)，怒不可竭，直接開(kāi)打。令她驚訝的是，男生也回?fù)袅?。整個(gè)場(chǎng)面完全失控。

老師在處理課堂突發(fā)事件時(shí)，盡量要控制好自己的情緒，一旦情緒控制部好，便會(huì)發(fā)生意外。所謂踢貓效應(yīng)就是這個(gè)道理。假如女教師不罵男“神經(jīng)病”，也不至于發(fā)生這一幕。我們老師一定要提高處理突發(fā)事件的能力。

遇到這樣的學(xué)生，老師首先要克制自己的情緒，再想辦法去處理這件事兒！