小學班主任工作要抓好“三條線”■文/倪玉平 李 青 班主任是一個班集體的組織者、領導者和教育者，也擔任著重要的教育教學工作協(xié)調(diào)者，對引領學生學習具有重要作用。小學班主任的管理責任更重，主要是因為在這個時期小學生尚未形成正確的是非觀和思維方式，受其他因素的干擾容易出現(xiàn)思想上的偏差等等，這些問題都需要班主任進行調(diào)節(jié)和解決。要發(fā)揮班主任在班集體的重要作用，就需要先理清班主任的角色定位，班主任與任課教師不同，不能只履行教育學生的責任，也不是學生的“老媽子”，班主任和學生都正確認識這個角色，才能促使班主任工作有序開展。 一、“雙實線”——將德育作為班級工作的“重中之重”素質(zhì)教育環(huán)境下，對課堂教學提出了新的要求，不僅要提高學生的學習水平，還需要重視學生素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學生正確“做人”的觀念。在小學班主任工作中，必須更加注重德育工作，將德育思想滲透到教育工作中，對小學生形成正確的引導，幫助小學生樹立正確的世界觀和價值觀。只有這樣才能發(fā)揮班主任工作的重要作用，實現(xiàn)班主任工作重要目標。 為了幫助小學生樹立正確的價值觀和世界觀，班主任反復向小學生傳授做人的道理，為了簡化這些道理對小學生的理解難度，班主任以講故事的形式開展，向小學生講述了非常多的名人案例，如阿里巴巴創(chuàng)始人的經(jīng)典故事、復旦大學偷渡案等等，通過講述這些案例讓學生明白樹立正確價值觀的重要性，通過反復的講道理逐漸加深小學生的認識。 由此可見，開展德育工作是素質(zhì)教育的要求，也是現(xiàn)代教育教學的重要目標。班主任充分發(fā)揮重要作用，在工作中利用自身對學生的影響作用，將德育思想融入到對學生的教育工作中，幫助小學生樹立正確的價值觀，只有這樣才能實現(xiàn)班主任工作的重要目標。 二、“斑馬線”——將安全作為班級工作的“規(guī)定動作”安全是教育教學的重要內(nèi)容之一，也有威脅學生進行學習活動的關鍵性因素和保證教學工作穩(wěn)步進行的前提。所以，為了確保小學生的安全，班主任開展工作的時候，需要注重對小學生的安全教育，不斷增強小學生的安全意識，使小學生可以自覺規(guī)避可見危險，只有這樣才能為教學工作有序開展提供充分的保障。 為了增強小學生的安全意識，班主任在日常工作中加強了對小學生的安全教育，開展相關課堂安全講座。為了了解小學生對安全的認識，班主任讓小學生發(fā)表了對安全的認識，小學生對于安全的認識比較淺，例如不能一個人在河邊玩耍，過馬路不能闖紅燈等等，教師在學生了解的基礎上拓展安全知識。通過專門的安全知識學習，小學生的安全意識逐漸增強。學生安全直接關系他們的學習生活，為此，班主任必須發(fā)揮重要作用，不斷增強小學生的安全意識，為小學生的生命安全形成充分的保障。 三、“虛實線”——將習慣作為班級工作的“立班之本”學生的主要任務和目的都是學習，班主任開展工作也應該以學生的學習為主，加強班級管理，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。所以，小學班主任開展工作的時候，也是注重加強管理，提高紀律水平，為小學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，并做好與小學生的溝通工作，及時了解小學生學習和生活中存在的問題，幫助他們解決問題，促使小學生可以更好的參與到學習活動中，從而充分發(fā)揮班主任在小學生學習中的重要作用。 為了提高班級紀律，在開學之初，班主任可以嚴抓紀律，讓小學生形成紀律意識。在日常班級紀律管理中，班主任對班級學生進行了任命，讓這些值日學生記錄違反紀律學生的名字，再由教師根據(jù)學生的記錄，與這些學生進行單獨溝通交流。通過小學生參與紀律管理，不僅可以有效提高班級紀律管理水平，也可以及時發(fā)現(xiàn)學生心理上存在的一些問題，對這些問題進行及時調(diào)整，可以促進小學生身心健康發(fā)展。除此之外，也可以利用小學生的好勝心，以流動紅旗的方式設置獎懲制度，讓學生分組進行紀律比賽，通過小學生的互相監(jiān)督，營造出良好的學習氛圍，不斷提高小學生的學習水平。 總之，小學生活潑好動、注意力容易分散、思維方式尚未形成等等，小學生的這些特征在他們學習的時候容易造成困擾。針對小學生的特征，要提高小學生的學習水平，就需要充分發(fā)揮班主任的重要作用，做好班主任工作。 作者單位商洛市商州區(qū)楊峪河中心小學 編輯 張曉楠 |
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