特別推薦：

課文所寫的語言文字，白紙黑字，有眼人都看得見；但是不用心，那些有價值的教學(xué)內(nèi)容就會視而不見，白白從你眼前滑過、溜走?！端愤@篇散文體小說中有一段文字，細致描寫了一勺水滑過全身時的心理感受，其中“吸吮”和“潤濕”兩個詞語讀來不太順口，習(xí)慣性地讀成“吮吸”和“濕潤”。粗一看，只是一個認讀問題；細一看，“吸吮”與“吮吸”、“潤濕”與“濕潤”是兩對“詞序顛倒”的詞語，是一個“語序”知識。語序顛倒，詞語的含義就發(fā)生了細微的差異，其表現(xiàn)力就迥異。如，“吸吮”重在“吸”，張開嘴急切地吸水；“吮吸”重在“吮”，聚攏嘴緩慢地吸水。文中用“吸吮”，細膩地再現(xiàn)了身體的每一個毛孔暢飲的“嗞嗞”聲，把那種喝水后解渴的快感和舒服，淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。不在“語序”顛倒處停留片刻，就錯失了一道教學(xué)的風(fēng)景。而這樣隱藏在語言文字背后的語文知識（教學(xué)內(nèi)容），非有心人看不見。

不僅如此，課文中沒有寫的，有眼人也沒看見的語言文字，就更值得用心去琢磨一番了。寫出來的，你可以看到萬般的好處；而沒寫出來的，你可以窺測作者的意圖，還可以發(fā)現(xiàn)言語的秘密。再看《水》這篇課文，只寫了兩句話：村里人說的“請我喝酒不如請我喝水”；母親鎖上水窖時說的“你們真的餓壞了！”照理說，村里人去挑水時會有很多交談，雨天洗澡時人們更會說個不停，母親給我們淋水時絕不止說了一句話，但是課文為何省略了這么多話不寫，偏偏只寫了這樣兩句話？用心一品味，一揣摩，你就會從這兩個普通卻又不尋常的話語中，看到在如此惡劣的缺水環(huán)境中，村里人和母親依然保有的那種幽默，那種樂觀的生活態(tài)度。缺水的地方，唯獨不缺的是“情”，所以雖然“苦”，但是卻覺得“樂”！這，才是作家馬朝虎所要告訴我們的，并且可以引起每個讀者共鳴與深思的地方。而你更要看到的是，作家寫作的匠心所在：話語選擇與意圖表現(xiàn)的一致性！這，才是隱藏在“寫與不寫”背后的寫作秘訣、言語智慧！

其實，課文中所寫的、沒寫的，你從中所能看到的教學(xué)內(nèi)容，畢竟是有限的；課堂中，學(xué)生所帶來的見聞、見識，遠遠超出了教材的局限，你不用心去傾聽，去思辨，去凝練，你就看不到那些鮮活的、源自學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。善教的老師，正在于有自覺的課程意識，善于化用一切教學(xué)資源，把看不見的變得看得見，進而把看得見的變得學(xué)得進、記得住、用得出的教學(xué)內(nèi)容。

看課、評課、研課，需要用專業(yè)的眼光，用心看“教什么”！