文章來源于：大美心語錄  作者：林大美

  翁亦奇老師說“至善莫如教子，至樂莫如讀書”。加入大V之家，在app那聽了一節(jié)翁亦奇老師的課《如何鍛煉孩子的注意力》我收獲頗多，趕快整理筆記，周邊的朋友看我的分享，也學習了。今天這節(jié)課又是收獲，真好。

     在中國，最缺少的兩個科目就是心理學和哲學。心理學能幫你更好地了解別人。哲學能讓你懂得很多道理。中國心理陽光工程調查：中國有70%的成人心理有問題。有的人整天悶悶不樂抑郁。即使心理真的有問題也不會去看心理醫(yī)生，心里再痛苦也熬著。

世界上有3種能量：

1-正能量～我很努力，我很棒，每天都充滿激情。

2-負能量～天天抱怨老公不好，孩子不聽話，領導不公平

3-真能量～好就是好，不好就是不好。喜歡就喜歡不喜歡就不喜歡。

這種能量在在成人比較少見。因為成人都戴著好多張面具，沒錢的裝有錢，不開心裝快樂等等。但是這種能量在兒童身上可以發(fā)現(xiàn)。翁老師最喜歡這種能量，他喜歡和孩子交流，下班回到家跟孩子玩能洗去一天的疲憊。他喜歡孩子喜歡他的感覺。我想如果每個父親都跟翁老師一樣喜歡和孩子溝通和孩子玩，那么這個世界得多美好呀
  

然而現(xiàn)在很多錯誤的教育觀念讓33.3%的孩子有心理問題，這個數(shù)據(jù)還會不斷上升。

有句話說“你不理我，比你打我”更痛。你覺得哪個更重要呢？孩子身體不舒服，如肚子痛，頭痛父母會很上心，可是，孩子心里痛呢？這個往往被忽視了，很多爸媽只關心孩子的身體健康而忽略了孩子的心理健康。

那么孩子會有哪些心里問題呢？

一，性格和情緒。
1.任性：孩子想干嘛就干嘛，不順他就發(fā)脾氣，暴跳如雷。
2.嬌氣：依賴別人很難自己事情自己做。
3.退縮：什么事情都不敢自己嘗試。
4.孤僻：自己玩不跟別人玩。
5.懦弱：心理承受能力差，被說就哭。
6.自卑：總覺得自己不好，不認可自己。

除了性格和情緒的體現(xiàn)，還體現(xiàn)在某些行為習慣：如咬手指、挖鼻孔、玩弄自己的生殖器、睡眠障礙等，嚴重的話還會打架、說謊、偷竊、嫉妒，這些行為背后就隱藏心理問題。

為什么這么小的孩子會有這些心理問題呢？

沸洛伊德說“小孩一出生就收到成年人的壓制”，如果一個孩子無法心靈健康成長最主要就是受到成人的呀壓制。這是全世界都存在的社會問題，簡單來說就是父母的心理問題，但是大部分的父母的都毫無察覺。比如說一個膽小的父母會帶出膽大的孩子嗎？一個自私的父母會帶出感恩的孩子嗎？所以想要讓孩子心理健康，父母首先要心理健康。如果你脾氣差，一點自控能力都沒有看不順就發(fā)脾氣，那么孩子脾氣能好嗎？有次我去家訪，一個六年級的孩子，有點孤僻，不愛說話，學習差。在家訪的時候，她爸爸一直看著電視跟我們講話，還時不時蹦出說這節(jié)目很好看。然后就跟我們說孩子愛看電視，愛看手機，孩子不活潑。且不說他平時是怎么做的，家訪還盯著電視看，有時間陪孩子說話嗎？所以，如果爸媽變了孩子也會變了。

一、兒童心理發(fā)展階段。

根據(jù)馬斯洛的理論將兒童心理發(fā)展歸為五個階段

1.生理需求：就是讓孩子吃飽睡好。但是都不能太過，做到“愛而不寵”。

2.安全感：孩子在2歲之前父母要多抽時間陪孩子，這階段的孩子喜歡看媽媽笑，喜歡陪爸爸玩，要讓孩子充分體會到爸媽的愛。陪伴最重要若要離開要光明正大，不欺騙。

我要回去上課，都會跟貝貝說“媽媽明天要回去上班”，他爸爸也會跟他說媽媽明天要去上班了，過兩天就回來。他都很接受，出門會交代爸爸小心騎車，要看車鏡。

不要嚇孩子，有的家長哄睡，為了讓孩子早點睡就說“趕快睡不然大灰狼會把你吃了”接著孩子馬上閉上眼睛，即使睡了，他的夢是不香的，長期這樣會影響孩子的心理發(fā)展。如果在這階段，爸媽都沒時間陪孩子，孩子就會愛哭，粘人的表現(xiàn)。他不希望爸媽在他面前離開，一離開就哭?？吹桨謰尰貋砭婉R上粘上去，走到哪跟到哪，還會膽小怕生。

這就是安全感不足。這階段要是父母沒陪孩子幫他建立安全感，對下一階段獨立感的培養(yǎng)有很大的影響。

3.獨立感：孩子3歲左右，有自主意識，變得調皮愛探索。父母要幫助他建立獨立感，在“三不傷害”的原則～不傷害自己，不傷害別人～不被別人傷害～的前提下放手讓孩子去探索。如孩子要自己吃飯，自己穿鞋，要拖地等等，讓他們去嘗試，不要覺得孩子是在添亂而制止。父母只要在身邊指導就可以。

我記得貝貝接近3歲的時候，自己去浴室，拿舀子裝水往身上倒還哈哈大笑。妹妹提醒我不要打擾他，反正夏天不怕著涼，衣服濕了再換。玩了一會自己滿足地走出來說要換衣服然后去玩別的了。如果當時馬上制止那得多掃興啊，剝奪了他嘗試自己洗澡的快樂。

如果孩子在你要求他自己能坐的事情自己做，他還很依賴，習慣不好，那么父母要先幫他建立安全感。你可以想象孩子由于父母不常陪伴而粘人，他能建立獨立感嗎？但父母做做到“帶而不代”～我們是帶領他而不是代替他做任何事情，這點貝貝得加強，奶奶總是代替他如穿衣服啦，穿鞋啦。

4.歸屬感：

孩子5周歲左右，自理能力強什么都會自己做，自己就要找別的孩子一起玩，這就是進入歸屬感階段。這個階段非常重要，我們要幫助孩子建立如何遵守規(guī)則、如何和同伴友好相處、懂得與人協(xié)作和分享，在交往中找到被肯定和表揚。

  同樣如果第三階段沒做好，第四階段歸屬感就會影響。我們要積極引導。有些錯誤的價值觀影響了孩子。如在幼兒園，有個孩子發(fā)現(xiàn)一個壞孩子在破壞玩具，這個孩子馬上告訴老師，老師批評了破壞玩具的孩子表揚了這個舉報的孩子，好像大部分幼兒園尤其是農村的幼兒園都這么做。難怪愛打小報告的學生越來越多。

我教書6年以來，最頭疼就是那些愛打小報告的學生，上課不一會兒，“老師，某某在偷吃糖果”“老師，她在玩玩具”而且打小報告的人還很理直氣壯，感覺自己做了件了不起的事。

翁老師教育自己的孩子，如果發(fā)現(xiàn)有人干壞事要去制止他，如果制止不了請老師幫忙。老師是來幫你的，不是你幫老師發(fā)現(xiàn)干壞事的人。這樣子孩子的責任感才會提升。（受教了，回去告訴貝貝，貝貝也愛打小報告，有一回和蟲蟲玩，蟲蟲拿了別人家的奶瓶玩，他跑去告訴那個孩子的媽媽）

如果你是老師，有個學生撿了一支筆交給你，你怎么辦？表揚他嗎？翁老師建議如果是他，他會和這個孩子一起找到丟筆的學生，讓這個學生當面感謝撿到筆的學生。（下次遇到這樣的事，我也這么教育自己的學生）因為這才是真正幫助別人而不是因為你撿到東西上交老師，是為了得到表揚。

5.成就感：這是作為最健康的心理狀態(tài)。在同伴前覺得驕傲。

那天貝貝跟我說

他是最早把壞習慣改過來的，那表情非常驕傲。
媽媽：是什么壞習慣？
貝貝：上課跑來跑去。我是最快改過來的，和我一起拍來跑去的，都沒改過來
媽媽：嗯，改掉壞習慣是好樣的。
其實3歲多的孩子，注意力根本沒那么集中，跑來跑去很正常。也許是那次，有幾個跑來跑去他也是其中之一，他比別人更早克制了這個行為。說不定哪天又繼續(xù)跑來跑去。

 翁老師分享，她女兒放學回來，趾高氣揚地告訴他：校長表揚我是我們班唯一一個自己去上學的。那是何等驕傲。其實她去上學，翁老師夫婦悄悄跟在后面，直到她走進學校才放心。這是多么用心良苦，這就幫孩子建立了成就感。   

有成就感就特別自信。翁老師的一個朋友找他說孩子不自信總不認可自己。翁老師了解到孩子鋼琴特別厲害。就建議家長邀請她的同學去聽她演奏。得到同伴的贊揚肯定，這個孩子慢慢地變得自信起來，在其他方面也自信了，孩子在自己身上找到成就感。

   孩子都是一個一個階段成長的離不開父母的陪伴。但是也不要一切都為了孩子，要告訴孩子，爺爺奶奶，爸媽媽都和你一樣重要。不然孩子就會自我為中心變得任性。不要企圖控制孩子，很多家長都要孩子聽話，對孩子的行為想法加以控制，這樣孩子反而會叛逆，往往不自信。

  孩子活潑開朗自信怎么培養(yǎng)？

1.自我暗示
經常跟孩子說你很懂禮貌，那么孩子就會越來越有禮貌。你上課很積極，他就會上課很積極但是要注意暗示的內容確保孩子做到。

2.情景假設
案例：老師打電話說你孩子偷了同桌橡皮擦。你覺得如果是你會怎么教育？
孩子回來咯，父親沒有馬上說他，而是和顏悅色地給孩子講故事。
從前有個孩子他很喜歡同桌的橡皮擦。他先借來擦了幾次，覺得真是好，太喜歡了，趁同桌沒注意就把橡皮擦拿回家了。他拿走后覺得很不安，要是同桌一直找，找不到怎么辦？于是第二天他就把橡皮擦還給同桌，跟她道歉了。
故事講完，該吃飯吃飯，繼續(xù)陪孩子玩。第二天去上學這個孩子就把橡皮擦還了。

3.集體療法

一個自卑內向的孩子得到同伴的積極肯定，身邊的人鼓勵表揚，他就會慢慢變得自信

。四年3班有個男學生，其貌不揚，黑黑瘦瘦的，學習一般，上次我特意看了其他科成績，不理想。但是英語卻不錯。有一次我發(fā)現(xiàn)他很認真，就當全班面說民生是我們班的英語小王子。結果他好努力，回答積極，作業(yè)也認真完成，英語在班級里尤其是回答也是拔尖的，他在同伴面前也得到肯定和贊揚就越來越自信。

4.冷處理
如果在孩子情緒很差時不要溝通和教育，要讓孩子安靜反思一下，切記不能單獨關孩子，要關就大人也陪著孩子一起反思。不然會造成孩子心理傷害

我記得貝貝小時候才2歲多，我教育他居然把他關了，把孩子嚇壞咯。

大人情緒差的時候也不能教育孩子，這樣的教育往往是失敗的。因為這樣反而父母在孩子面前的使命感消失。

教育孩子不是向孩子傳播知識，提高某個技能，我們的使命是喚醒孩子沉睡的心靈點燃心中的夢想。每個爸媽都應關注兒童心理健康，讓孩子活潑開朗自信。

感謝翁老師的課，讓我受益匪淺。在今后育兒教育學生上就可以參考了。