最近，聽(tīng)到一句很有意思的話——小學(xué)語(yǔ)文有三怕，一怕文言文，二怕寫(xiě)作文，三怕周樹(shù)人。確實(shí)，現(xiàn)在很多學(xué)生一看到作文就發(fā)怵。

昨晚，有位四年級(jí)孩子的媽媽，給我留言時(shí)說(shuō)道：老師，我家孩子平時(shí)說(shuō)話挺伶俐的，但一到寫(xiě)作文就成了個(gè)悶葫蘆！比如，我問(wèn)他今天都干了些什么，他可以繪聲繪色跟我講半天?？梢宦涞焦P頭上，就成了“今天吃完早飯，去了動(dòng)物園，看了什么，天黑了，睡覺(jué)”，這樣的流水賬。那考試的時(shí)候，老師又不能聽(tīng)他說(shuō)作文啊！

還有一位媽媽也說(shuō)：孩子五年級(jí)了，一到寫(xiě)作文，幾個(gè)字都恨不得寫(xiě)上半天時(shí)間。平時(shí)在家的時(shí)候，實(shí)在憋不出來(lái)了，就直接抄作文書(shū)上的。老師都給我反映不少次了，我自己也不曉得怎么教，太難了！

作文，作為語(yǔ)文成績(jī)中占比非常大的一部分，一直以來(lái)都是老師和家長(zhǎng)們的監(jiān)督重點(diǎn)。由于孩子們的寫(xiě)作能力各有差異，作文就成了孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)中比較拉分的一塊了。

我見(jiàn)過(guò)很多學(xué)生，平時(shí)書(shū)也沒(méi)少看，各種知識(shí)都是來(lái)者不拒的積累了，但在寫(xiě)作文的時(shí)候，也只是把各種知識(shí)東拼西湊的揉合在一起，依舊拿不到高分。也見(jiàn)過(guò)，很多學(xué)生說(shuō)話的時(shí)候，表達(dá)能力非常的強(qiáng)，一遇到作文，就無(wú)話可說(shuō)了。

其實(shí)，這些都是孩子缺乏寫(xiě)作技巧的表現(xiàn)。為了讓孩子們的寫(xiě)作能力在暑假能夠有所提升，我整理了6個(gè)非常實(shí)用的寫(xiě)作技巧，我班上的學(xué)生和自己的外甥女都在用，效果非常的不錯(cuò)。

我專注于中小學(xué)教育，如果孩子偏科、記憶力差、成績(jī)難以提高，或是需要各年級(jí)各科學(xué)習(xí)資料的，都可以通過(guò)文末的方式找我。