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張世山:學(xué)校管理之我見

 博書潤雅 2017-07-19

張世山,男,1970年出生,中共黨員。1990年7月畢業(yè)于濰坊師范學(xué)校,1999年獲得山東大學(xué)政治管理專業(yè)的本科學(xué)歷證書。自1990年8月分別在昌邑市宋莊鎮(zhèn)宋莊初中、宋莊小學(xué)以及宋莊教育辦工作,先后擔(dān)任過班主任、教導(dǎo)主任、副校長等職務(wù),于2011年通過昌邑市教育干部選拔考試,走上了石埠小學(xué)校長的工作崗位。在職期間,主持過多個(gè)國家級、省級實(shí)驗(yàn)課題的研究,并順利通過驗(yàn)收,有多篇教育教學(xué)論文發(fā)表或獲獎。

我校是一所農(nóng)村小學(xué),位于昌邑市石埠鎮(zhèn)府駐地,交通位置優(yōu)越,近年來隨著地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,吸引了眾多外來務(wù)工子女來我校就讀,學(xué)生的持續(xù)增長,讓我校的師資條件略顯緊張?,F(xiàn)有學(xué)生1100名,在編教師60名,多年來,在各級政府和上級教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,通過歷任校長和廣大教師共同努力,學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有了長足的進(jìn)步。回望過去,一直在崎嶇中艱難中前行,不禁感慨良多;展望未來,任重而道遠(yuǎn)。趁駐足小憩之片刻,把雜亂的思緒稍加整理,以饗讀者,若能求得同仁之寶貴指導(dǎo)意見,更是欣慰。

 

健全制度 治校有章

學(xué)校管理,首先要有章可循,有制度可查。常言道“沒有規(guī)矩,不成方圓”。為了保證學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展,必須高度重視制度建設(shè)在學(xué)校管理中的基礎(chǔ)性作用,發(fā)揮制度落實(shí)的長效性作用,變“人治”為“法治”。

幾年來,我校班子成員結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況,制定和完善了學(xué)校各種管理制度,如《石埠小學(xué)教職工考勤制度》《石埠小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》《石埠小學(xué)教職工評聘制度》以及《師德考核辦法》《專業(yè)技術(shù)考核辦法》《教職工績效考評辦法》等,在具體實(shí)踐中,不斷充實(shí)完善。在日常工作中,狠抓制度的落實(shí),以制度規(guī)范教職工的教學(xué)行為,結(jié)合有效的激勵機(jī)制和競爭機(jī)制,充分調(diào)動起教職工的工作熱情和積極性,形成一種“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極向上”的工作氛圍,有力促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

以人為本 民主管理

學(xué)校民主管理是學(xué)校教職工參與學(xué)校決策、管理和監(jiān)督活動。人是管理中最基本的要素,所以民主管理的主體就是學(xué)校的全體教職工。因此,提倡以人為本的管理,就是要求以教職工的發(fā)展為本,重視教職工的價(jià)值所在,深入開發(fā)教職工的潛能,充分尊重教職工的主人翁地位,施行人性化的管理和教育,創(chuàng)設(shè)民主和諧、充滿活力的人文環(huán)境。

我校首先建立了校務(wù)公開工作領(lǐng)導(dǎo)小組,健全了各項(xiàng)校務(wù)公開規(guī)章制度,不斷強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)意識,明確職責(zé)。同時(shí),進(jìn)一步完善了教代會、教職工代表大會、校長辦公會、校務(wù)會等民主管理的決策機(jī)制,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員以全體教職工的意愿作為的決策基礎(chǔ),并自覺接受黨支部及教代會的監(jiān)督,凡是學(xué)校的重大決策、涉及到教職工切身利益的重大問題、焦點(diǎn)熱點(diǎn)問題,一定充分聽取廣大教職工意見,并及時(shí)反饋,及時(shí)公開,直到大部分教師滿意為止。

決策是管理的核心,集體決策自然是民主管理的核心。我校在重大決策的形成過程中,通過召開各種座談會、發(fā)放調(diào)查問卷等形式,廣泛聽取群眾的意見,并集中匯總,深入研究分析,確定出群眾意見的主流,找出群眾利益分配的平衡點(diǎn),為學(xué)校最終決策奠定堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。

在進(jìn)行集體討論、民主決策中,我們切實(shí)保障了教代會參與民主管理的權(quán)利,依法行使審議建設(shè)權(quán)、審議通過權(quán)、審議決定權(quán)和對領(lǐng)導(dǎo)干部的評議監(jiān)督權(quán)。凡是學(xué)校內(nèi)與教職工切身利益密切相關(guān)的改革方案,規(guī)章制度,教職工獎懲辦法等,都必須經(jīng)教代會審議并通過。尊重教職工主人翁地位,發(fā)揚(yáng)民主,有利于校長將學(xué)校的良好意圖轉(zhuǎn)化為教職工的意愿,在工作過程中形成強(qiáng)大的凝聚力、向心力和協(xié)同力。

另外,校長要多與教代會成員和班子成員溝通,盡可能多的與教職工接觸和交流,細(xì)心聽取民意,廣泛獲取信息,以便于正確決策。此外,妥善處理好教師工作和生活中的難點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題和熱點(diǎn)問題,在服務(wù)大眾的過程中,改善干群關(guān)系,樹立領(lǐng)導(dǎo)威信,提高決策的公信力。

立足長遠(yuǎn) 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

建立一支高效能、強(qiáng)凝聚力的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì),這就要求校長善于在工作中發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才和使用人才。要想發(fā)現(xiàn)人才就得深入教學(xué)第一線,廣泛聽取群眾意見。只有深入教學(xué)第一線,才能對教師基本業(yè)務(wù)水平有較準(zhǔn)確的定位;只有廣泛聽取群眾意見,才能對每一個(gè)教職工有更全面的了解,也只有多聽取群眾意見,才能發(fā)現(xiàn)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

人才不是與生俱來的,人的才能往往是隨著一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和閱歷的增長而逐漸提高。所以在選拔和使用年輕干部的過程中,要讓他在工作實(shí)踐中不斷的經(jīng)受磨練,在改正錯誤、少走彎路的過程中逐漸成熟,有道是“淘盡黃沙始到金”。近兩年來,我校發(fā)展了六名青年教師到后備干部隊(duì)伍中進(jìn)行鍛煉培養(yǎng),并從中提拔了兩名品行端正、業(yè)務(wù)能力突出的后備干部充實(shí)到領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍中來,現(xiàn)已成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)中的中堅(jiān)力量。當(dāng)然,一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成,未必都是精英,工作中,我們還要注意發(fā)揮他們的互補(bǔ)作用,正如西天取經(jīng)團(tuán)隊(duì)中的唐僧師徒,雖然不都是身懷絕技,但是各有所長,之所以能取得“真經(jīng)”,最重要的一點(diǎn)就是他們有著一個(gè)共同的奮斗目標(biāo),并為此矢志不渝。這一成功案例對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)有著很好的啟示作用。

提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。要讓一所學(xué)校能快速、健康的成長,僅憑幾個(gè)精英、骨干的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 “木桶原理”告訴我們,一個(gè)木桶能盛水的多少不取決于最長的那塊木板,而是取決于最短的那塊木板。

這就要求我們首先深入了解每位教師,找出教師隊(duì)伍中的“短板”和每個(gè)教師身上的“短板”,然后在工作中針對不同知識結(jié)構(gòu),不同年齡階段,不同業(yè)務(wù)能力的教師提出不同的要求。譬如備課:對新參加工作的教師,要求備課重在規(guī)范;對中年教師則要求有特色,在改革創(chuàng)新上下功夫;對有業(yè)務(wù)熟練的的老同志則把主要精力用在減負(fù)增效上。其次要狠抓對青年教師的培養(yǎng),讓青年教師成熟起來,盡快成為教學(xué)骨干或名師。我們通過多條渠道來落實(shí)青年教師的培養(yǎng)工作。一是師帶徒。通過組織一對一的“結(jié)對子”活動,發(fā)揮“傳幫帶”作用,使年輕教師干有方向、學(xué)有榜樣;二是加大中、青年教師培養(yǎng)力度,制定培養(yǎng)計(jì)劃,落實(shí)對培養(yǎng)過程的全面監(jiān)控;三是多方創(chuàng)造機(jī)會,搭建各種舞臺,給青年教師提供有展示自己才華的廣闊空間。如定期組織教學(xué)技能大比武、觀摩研討課、優(yōu)質(zhì)課評比等活動,讓青年教師在實(shí)戰(zhàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,四是建立有效激勵機(jī)制,讓青年教師在辛勤的汗水中收獲,在收獲中體驗(yàn)人生的快樂。讓老同志樂于奉獻(xiàn),在奉獻(xiàn)中看到自身價(jià)值。兩年內(nèi)有10余名年輕骨干教師脫穎而出,其中有三名教師獲得濰坊市教學(xué)能手稱號,六人獲得昌邑市課堂教學(xué)大賽一二等獎,一人在濰坊市機(jī)器人大賽中或一等獎;有兩位老教師分獲石埠教育特殊貢獻(xiàn)獎。

放眼未來 豐富校園文化

校園文化應(yīng)該是由學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)長期倡導(dǎo)的,被廣大師生認(rèn)同、接受并實(shí)踐的價(jià)值觀和行為規(guī)范。它主要是通過精神和文化的力量,從管理深層規(guī)范師生行為,為學(xué)校實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)服務(wù)。優(yōu)秀的校園文化能夠創(chuàng)造出一個(gè)良好的育人環(huán)境,提高教師的道德素質(zhì)和文化素質(zhì),對內(nèi)形成凝聚力,對外提高競爭力,形成學(xué)校發(fā)展不可缺少的精神支柱和道德紐帶,更有利于調(diào)動一切積極因素,促進(jìn)教師隊(duì)伍成長和辦學(xué)效益的提高。所以,校園文化是持久競爭優(yōu)勢的來源,是一所學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。

我校一直秉承“讓學(xué)生成才,讓家長放心,讓社會滿意”的辦學(xué)宗旨,以“建設(shè)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化,教育思想現(xiàn)代化,學(xué)校管理規(guī)范化,學(xué)生素質(zhì)優(yōu)良化的學(xué)校,培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才”為目標(biāo),以“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)博學(xué)創(chuàng)新”為校訓(xùn),形成了“謙誠、勤奮、團(tuán)結(jié)、守紀(jì)”的校風(fēng)和“健康、陽光、樂學(xué)、善思”的學(xué)風(fēng)。我校學(xué)校堅(jiān)持以質(zhì)量求生存,以特色謀發(fā)展,民主決策,規(guī)范管理,銳意進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,為實(shí)現(xiàn)偉大“中國夢”振翅高翔。

“東風(fēng)夜放花千樹”。 2012年我校年終獲得“濰坊市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范校”榮譽(yù)稱號;2013年在省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校驗(yàn)收過程中,以8A的成績順利通過;2013年濰坊市安全督導(dǎo)工作中,我校代表昌邑市受檢,進(jìn)入全市前三位;2013年我校少年宮中活動中心被教育部確定為中央彩票扶持項(xiàng)目;2014年我校代表昌邑市參加濰坊市機(jī)器人大賽活動,獲得一等獎;2014年我校的“班班通環(huán)境下課堂教學(xué)模式的研究”通過了國家級結(jié)題驗(yàn)收……

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。

(作者系昌邑市石埠小學(xué)校長,文章來源:《濰坊教育》總第38期)

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