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閱讀究竟重要到何種程度？ 1987年諾貝爾文學獎獲得者約瑟夫·布羅茨基在演說中是這樣沉重地說的：“鄙視書、不讀書，是深重的罪過。由于這一罪過，一個人將終生受到懲罰；如果這一罪過是由整個民族犯下的話，這一民族就要因此受到自己歷史的懲罰?！?/p> 閱讀是破解一個民族文化密碼的過程，也是繼承和創(chuàng)造民族文化的過程。對語文教育而言，把閱讀提高到關(guān)系一個國家未來、民族前途和未來公民素質(zhì)的高度，一點也不為過。重視培養(yǎng)學生的閱讀能力，是一個國家教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。（教育部國家語文課程標準研制修訂組專家，北京師范大學教授鄭國民） 著名語文教育家于漪說：閱讀推廣要在落實上下功夫。閱讀推廣難度很大，更要在“行”上作出既周密又可行的舉措。 為中國未來而讀，我們在行動！ 2017年7月15—16日，“為中國未來而讀——2017閱讀行動論壇”在陜西西安高新第一中學初中校區(qū)舉行。來自中國教育學會中語專委會、西安教育學會中語專委會、商務(wù)印書館的領(lǐng)導(dǎo)、專家，與來自全國各地的校長、教研員、一線語文教師等近千位教師參加了本屆論壇。 本次論壇由中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會主辦，商務(wù)印書館、西安教育學會中學語文教學專業(yè)委員會承辦，西安高新第一中學初中校區(qū)、西安高新第一中學協(xié)辦。 中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會原理事長蘇立康、商務(wù)印書館總編輯周洪波、西安教育學會中學語文教學專業(yè)委員會理事長賈玲、西安高新第一中學初中校區(qū)校長王鳳進在開幕式上分別致辭。中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會理事長顧之川在閉幕式上做總結(jié)。 中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會原理事長蘇立康 商務(wù)印書館總編輯周洪波 西安教育學會中學語文教學專業(yè)委員會理事長賈玲 西安高新第一中學初中校區(qū)校長王鳳進 中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會理事長顧之川 此次推出的《中學生閱讀行動讀本》以“體現(xiàn)核心價值、培育現(xiàn)代公民、倡導(dǎo)問題驅(qū)動、關(guān)注當下生活、立足多元開放、踐行立體閱讀”為理念，覆蓋多個領(lǐng)域，全面提升中學生人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等跨學科核心素養(yǎng)。商務(wù)印書館將持續(xù)不斷地為學生提供傳統(tǒng)文化教學資源，將推動閱讀真正落到實處。 本屆論壇主題是“閱讀與中國傳統(tǒng)文化教育”，旨在貫徹中央《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》精神，推動全民閱讀和校園閱讀，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿國民教育始終，提高師生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。 論壇邀請北京師范大學李山教授、北京師范大學蔣重躍教授分別做了題為《課本中的國學專題》《秦漢思想與中華文明》主題報告。 李山教授在報告中指出，現(xiàn)行中學語文課本中有很多具有文化深意的古典篇章，老師們應(yīng)挖掘解讀其中蘊含的文化內(nèi)涵，延伸闡釋中國傳統(tǒng)文化精神，從而更好地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶入到課堂教學之中。 蔣重躍教授認為，語文教育的核心是理解文本，而所有的文本都有特定的歷史背景，從這個意義上講，語文老師學習中國思想史、理解中國文化的精神實質(zhì)是非常必要的。 北京四中特級教師、北京版高中語文實驗教材主編顧德希教授結(jié)合近些年中小學生學習使用的傳統(tǒng)文化教學資源，在論壇上分享了如何在語文教學改革中運用好這些資源，提升學生的文化素養(yǎng)。 論壇設(shè)置了“公開課+課例研究工作坊”環(huán)節(jié)，分初中、高中兩個會場同時進行。來自北京、西安等地的老師們組成教研團隊，分別從文學、歷史、社會等領(lǐng)域進行多文本閱讀的課例展示，通過編撰詩文選、排演課本劇、撰寫演講稿等形式讓學生真正參與到閱讀行動中去。 中國教育學會中語專委會原理事長蘇立康、中國教育學會中語專委會副理事長楊樺、廣西語文教研員蔣玉萍等專家對公開課進行了精彩的點評。課例研究工作坊和四節(jié)公開課成為論壇最受關(guān)注的內(nèi)容之一，與會教師積極反饋，反響熱烈。 在論壇交流環(huán)節(jié)，賈玲、銀艷琳、楊春俏、蔡可等專家分別從經(jīng)典閱讀、閱讀推廣、閱讀測評、閱讀教學等方面分享了各自的心得體會。與會教師認為，當下傳承中國傳統(tǒng)文化，除了響應(yīng)政府的號召和制度的保障之外，很重要的一點就是要讓中小學生從小接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，將傳統(tǒng)文化帶入孩子的生活，讓其文化素養(yǎng)和精神品質(zhì)受到潛移默化的影響。 2017閱讀行動論壇，已是商務(wù)印書館舉辦的第五屆“為中國未來而讀”暑期論壇。從安徽、青海、河南、四川，到今年的陜西，足跡跨越我國的東、中、西部地區(qū)，“閱讀行動”理念愈加深入人心，已成為中學語文教育界的品牌活動，是商務(wù)印書館引領(lǐng)教育發(fā)展方向、努力實踐新課程標準改革、深入開展閱讀推廣活動的重要舉措。 商務(wù)印書館一直致力于國民閱讀和學生閱讀，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面進行了有力的探索。 《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》涵蓋小學至高中各年級，引導(dǎo)學生將對傳統(tǒng)文化最初的直觀感受上升為理性認識；“中華現(xiàn)代學術(shù)名著叢書”系中國首套系統(tǒng)梳理中華學術(shù)百年發(fā)展脈絡(luò)的大型叢書，收錄上自晚清下至20世紀80年代末中國大陸及港澳臺地區(qū)、海外華人學者的原創(chuàng)學術(shù)名著。 “語文教師小叢書”選取普及中國傳統(tǒng)文化的典范之作，旨在提升語文教師的素養(yǎng)；《學生國學叢書新編》擷取經(jīng)史子集之精華，引領(lǐng)學生走入泱泱國學之門庭；《國學經(jīng)典規(guī)范讀本》是北京大學國學班教師、中國人民大學國學班推薦國學教材。 由國學大師任繼愈先生主編、十余位國內(nèi)知名專家編寫的《國學讀本》以閱讀學習經(jīng)典為主，加以導(dǎo)讀、注釋、評析，輔以中外名家的相關(guān)評論，配有參考書目與思考題，普及與提高并重；《古代詩詞典藏本》《新編諸子集成》《唐宋詞舉要》《中華民族的人格》等精品圖書得到廣大師生的歡迎。 特別推薦： 1.《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》：全國中小學生教育用書，根據(jù)教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》編寫。由北京大學、北京師范大學、華東師范大學、南京大學、南京師范大學、華中師范大學等近100位專家學者、教研員和一線教師策劃編寫。 閱讀經(jīng)典，俯仰古今，對話反思，繼承創(chuàng)新。 小學、初中、高中，共10冊。 這套教材的體例很新，新在將傳統(tǒng)文化的精神要素與知識體系都列入，但主要不是用文言文的元典做教育載體，而是用典籍原文作引子，更多用現(xiàn)代議論與理念——也就是現(xiàn)代人的白話文章做主要內(nèi)容。 ——王寧 北京師范大學文學院教授、博導(dǎo) 書中編選的“文化”的覆蓋面較廣，有一定的層次性。小學、初中和高中三個階段內(nèi)容的安排思路很恰當，閱讀材料后的活動、對話、問題等也都對學生頗有助益。該教材選編的閱讀材料，在幫助學生了解傳統(tǒng)文化的同時，也有助于提高思考理解能力和語文素養(yǎng)。 ——巢宗祺 華東師范大學中文系教授、博導(dǎo)
小學1至2年級：以繪本形式，讓兒童在“我的一天” “我的一年”等具體活動情境中，體驗感受身邊的傳統(tǒng)文化，增強對傳統(tǒng)文化的親切感。 小學3至6年級：以傳統(tǒng)文化元素為線索組織學習單元，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感受力。精選名家名篇，通過有趣的故事、生動的小品文、經(jīng)典的古代詩詞，引領(lǐng)學生走進豐富深厚的傳統(tǒng)文化。 初中7至9年級：以傳統(tǒng)文化的核心思想組織學習單元，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解力。精選文化經(jīng)典、名家解讀、拓展閱讀；介紹必要的文化常識；設(shè)計36個內(nèi)涵豐富的文化活動。 讓學生在閱讀、思考、活動以、探究中，增強對中華民族的認同、理解，踐行民族文化和民族精神， 增強文化的自覺，促進精神的生長。 高中：通過文化經(jīng)典和文化論著的專題研讀，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理性認識。在專題閱讀的基礎(chǔ)上，設(shè)計“思考與探究”，提出問題，引發(fā)思考與對話，加深對傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵的理解，引發(fā)對傳統(tǒng)文化的反思、對當代文化建設(shè)的思考。引導(dǎo)學生通過深度閱讀、系統(tǒng)梳理、反思和研究，增強民族自信心和文化建設(shè)的使命感，努力成為中華文化的傳人和創(chuàng)造者。 2.《中學生閱讀行動讀本》：名校一線教師教學成果的凝聚。全面提升中學生人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等跨學科核心素養(yǎng)。
《中學生閱讀行動讀本》共12冊。 初中6冊，高中6冊。每冊8個單元，覆蓋文學、歷史、哲學、藝術(shù)、社會、科學、博物等多個領(lǐng)域，全面提升中學生人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等跨學科核心素養(yǎng)。 為便于學生閱讀，每單元前有導(dǎo)語，介紹相關(guān)背景知識；每篇選文都有助讀導(dǎo)語和助讀系統(tǒng)。每組選文設(shè)置拓展閱讀書目鏈接和多個探究問題，幫助學生開闊閱讀視野，在研討中提升思維品質(zhì)。既可以供學生自主閱讀，也可以對接學校課程教學。
《中學生閱讀行動讀本》（七年級上）：選文在注重民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與歷史積淀的同時，根據(jù)社會與時代發(fā)展的要求，加大社會科學、自然科學等領(lǐng)域文章的比重，目的是指向?qū)嵺`能力的培養(yǎng)與個人素養(yǎng)的發(fā)展，為學生未來的成長精選閱讀內(nèi)容。
《中學生閱讀行動讀本》（高一 上）：圍繞我國普通中學進一步深化課程改革所提出的“學科核心素養(yǎng)”和“學生發(fā)展核心素齊”理念，借助多領(lǐng)域的閱讀，全面提升中學生人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等跨學科核心素養(yǎng)。將國家立德樹人的要求落到實處，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 3.語文教師小叢書（第一輯）：大家經(jīng)典小書，語文教師必讀。 精選作者 中國本土學術(shù)大家 篇幅適中的經(jīng)典之作 涵蓋語文相關(guān)學術(shù)領(lǐng)域 充分考慮語文學科特點 綜合性、實踐性 語言、思維、審美、文化四大語文核心素養(yǎng)
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