美國心理學(xué)家推孟對千余名天才兒童進(jìn)行跟蹤研究，總結(jié)發(fā)現(xiàn)，智商高的兒童成年后不一定成就就高。成就最大的，都對自己從事的研究工作充滿信心，具有不屈不撓的精神，具有不達(dá)目的誓不罷休的堅(jiān)持性；而成就少的正是缺乏這些品質(zhì)，做事半途而廢，遇到困難就放棄的人。

這說明，一個人的成就大小不僅決定于智力發(fā)展水平，更取決于個性和意志品質(zhì)的優(yōu)劣。因此從小培養(yǎng)幼兒的自制力和堅(jiān)持性是非常重要的。

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近幾年由于入學(xué)年齡提前、大班孩子一轉(zhuǎn)眼就面臨著上小學(xué)的具體事情，再加上家長對子女過高的學(xué)業(yè)要求、在家過分包辦幼兒自己能夠做的事等嚴(yán)重影響了幼兒責(zé)任感、獨(dú)立性以及有關(guān)能力的形成，這些都加大了幼小銜接的“坡度”，這就造成了幼兒入學(xué)后的種種不適應(yīng)。

幼小銜接中培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性有助于幼兒任務(wù)意識和責(zé)任感的培養(yǎng)。在日常生活中，能從最簡單的事情開始有意識地向幼兒布置一些任務(wù)，然后再逐漸給幼兒增加任務(wù)的復(fù)雜性和其他難度，并對幼兒每次的完成情況進(jìn)行客觀的評價。這樣堅(jiān)持訓(xùn)練下來，必定會大大增強(qiáng)幼兒完成任務(wù)的積極性和責(zé)任心，也會幫助他們養(yǎng)成做事有始有終的好習(xí)慣。

幼小銜接中培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性有助于幼兒培養(yǎng)自我服務(wù)能力。使幼兒在自理能力、時間概念、任務(wù)意識、責(zé)任感、解決問題的能力、獨(dú)立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ)，逐漸學(xué)會管理自己，進(jìn)人小學(xué)后才能開始忙而不亂、有條不紊的生活。在大班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣及常規(guī)訓(xùn)練上也要對幼兒滲透堅(jiān)持性的培養(yǎng)，以使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

首先應(yīng)明白從小培養(yǎng)孩子做事的堅(jiān)持性對孩子一生發(fā)展的重要意義。其次要深刻地認(rèn)識到對孩子堅(jiān)持性的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿在整個幼兒園階段的各個方面。針對大班幼兒堅(jiān)持性養(yǎng)成的特點(diǎn)及幼小銜接的諸多內(nèi)容，可從這些方面進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的堅(jiān)持性。

大班幼兒在幼兒園良好生活習(xí)慣的進(jìn)一步培養(yǎng)內(nèi)容，應(yīng)該具有以下幾點(diǎn)：

• 每天堅(jiān)持按時上幼兒園；

• 每周堅(jiān)持剪指甲；

• 堅(jiān)持飯前便后自覺洗手；

• 按需飲水，自己端飯，用餐不講話，不挑食；

• 餐后堅(jiān)持用毛巾擦嘴；

• 午睡時堅(jiān)持整理好自己的衣物，并盡快入睡；

• 起床后自己穿衣，整理好服裝；根據(jù)天氣情況靈活穿脫衣服等。

培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性就可以從這里開始。要求孩子自己能做的事情，一定自己做等。把教育觀念統(tǒng)一起來，家、園共同采取措施，在這個過程中，再抓住幼兒喜歡被表揚(yáng)的特點(diǎn)，對幼兒的進(jìn)步進(jìn)行及時的肯定，幫助幼兒逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。

大班幼兒已經(jīng)處在一個對新知識非?？是蟮碾A段，只要是他們感興趣的，他們一定會專注地聽，積極地想，認(rèn)真地做。為幼兒提供一個有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)環(huán)境，將促進(jìn)他們各方面能力的快速發(fā)展，同時也是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)方面堅(jiān)持性的好時機(jī)。

要培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性，首先應(yīng)以興趣為切入點(diǎn)。在孩子感興趣的活動中，孩子們都非常專注，相反，在枯燥無趣的活動中，無論怎么要求，孩子也不可能堅(jiān)持坐到十幾二十分鐘。因此，在學(xué)習(xí)環(huán)境的準(zhǔn)備方面，都要將孩子感興趣的活動與教師培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，這樣就為幼兒堅(jiān)持性培養(yǎng)打下了一個前提。

大班班級活動里很多都會滲透社會性教育，如：區(qū)角活動，集體游戲，體育比賽，角色游戲等。這些充滿社會性的活動，不僅有助于幼兒增強(qiáng)交往能力、豐富社會經(jīng)驗(yàn)，而且更能有效培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和不怕困難、樂觀向上的良好品質(zhì)，這些都大班幼兒進(jìn)人小學(xué)后特別需要的品質(zhì)，處處體現(xiàn)了對幼兒堅(jiān)持性的培養(yǎng)。

在規(guī)則意識方面，大班幼兒應(yīng)有更加清晰和精準(zhǔn)的規(guī)則意識。規(guī)則意識即是遵守這些制度或章程的良好態(tài)度和習(xí)慣。懂規(guī)則的孩子在從事活動時能克服沖動，對自我的思想、情感、動作等進(jìn)行控制、監(jiān)督和調(diào)節(jié)，不離開原有活動，不分心或跑開。那么我們?nèi)绾卧诨顒又性谟變侯^腦中建立起規(guī)則意識，來培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持性呢？

活動前，讓幼兒明白規(guī)則的具體內(nèi)容，活動中注意提醒他們時刻遵守相關(guān)規(guī)定，活動后還要按照規(guī)則內(nèi)容對區(qū)角進(jìn)行整理。如：水杯、毛巾的取放，小椅子的端、放，如廁、洗手的順序，午覺時衣服、鞋子的擺放，各活動區(qū)玩耍的要求等來培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。

久而久之孩子們在規(guī)則意識的調(diào)控下，不由自主地產(chǎn)生一種對自己和別人負(fù)責(zé)的情感，為內(nèi)化持之以恒尋找精神支持。因此，建立規(guī)則意識為孩子堅(jiān)持性的培養(yǎng)注入了強(qiáng)勁劑。

大班幼兒堅(jiān)持性的另一個特點(diǎn)：怕困難，在困難面前容易退縮、放棄。首先要了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法：是膽小，是害羞，是不自信，還是不感興趣等等，然后再對癥下藥。

在這些過程中，要充分了解幼兒心理變化的狀況，一步一步地，緩緩解開他們心中的難題，切忌理怨排至挖苦他們。當(dāng)這些幼兒有了一些進(jìn)步時，還得抓住機(jī)會邊鼓勵他們，最終讓他們明白遇到困難時，只要自己堅(jiān)持努力就一定會成功。

要做有心人，抓住教育的契機(jī)，利用和創(chuàng)設(shè)某種情景條件，提出某種難題讓幼兒感受困難、嘗試挫折，引導(dǎo)和鼓勵幼兒為克服困難尋求方法，做出努力，提高克服困難的勇氣，為幼兒堅(jiān)持性培養(yǎng)鋪下奠基石。

賞識教育是幫助孩子培養(yǎng)一種良好習(xí)慣的正面手段，是使孩子堅(jiān)持下去的最大動力。在關(guān)鍵時刻，充分發(fā)揮語言的激勵功能，促進(jìn)孩子堅(jiān)持做好每件事情。用賞識教育來培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持性是一種非常有效的教育手段，它為幼兒堅(jiān)持性的培養(yǎng)注入了原動力。

幼兒的健康成長離不開家庭和幼兒園兩個特定的場所。幼兒堅(jiān)持性的培養(yǎng)同樣需要家庭和幼兒園的互相支持和協(xié)作。在家園共育方面應(yīng)做到：轉(zhuǎn)變家長教育觀念，讓其重視在家庭教育中對幼兒進(jìn)行堅(jiān)持性的培養(yǎng)。

現(xiàn)今在家庭教育方面存在不同的局面：有的家庭在教育孩子方面會更多地想到為孩子創(chuàng)造更好的生活條件，滿足孩子的各種需求；有的家庭會因?yàn)榧议L教育觀念的先進(jìn)，在生活中為孩子提供更多的自我鍛煉機(jī)會。

在前一種家庭氛圍中成長起來的孩子，多半具有任性、刁蠻、懶惰、依賴、自私、冷漠等特點(diǎn)；在后一種家庭教育中成長起來的孩子，相應(yīng)的會具有自信、謙讓、獨(dú)立、熱情等好品質(zhì)，這樣的品質(zhì)會更加利于孩子適應(yīng)新環(huán)境，更利于孩子今后的發(fā)展。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的事情，需要家長與孩子共同持之以恒，共同堅(jiān)持下來。

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幼兒的堅(jiān)持性培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而重要的任務(wù)，家長需在幼兒處于好動、好奇、可塑性高的時期，共同為其營造一個個有針對性的、利于他們發(fā)展、鍛煉的各種教育環(huán)境，對其進(jìn)行堅(jiān)持性的培養(yǎng)。從小具有良好的堅(jiān)持性，有助于他們將來對任何事情都能堅(jiān)持不懈，持之以恒地努力，最終達(dá)到目的，為他們健全的人格打下良好的基礎(chǔ)。