真正的中醫(yī)人才應(yīng)具備六個'必須'：

①必須具有中醫(yī)藥文化的深厚素養(yǎng)；

②必須真學、真懂、真信、真用、真愛中醫(yī)；

③必須具有中醫(yī)的思維方式；

④必須經(jīng)過長期的臨證歷練；

當前關(guān)于名老中醫(yī)學術(shù)經(jīng)驗及流派傳承研究問題成為中醫(yī)學界的熱點，對于傳承研究的要點不外乎學術(shù)思想、臨證經(jīng)驗以及人文精神等三個方面，這似已成共識。

對學術(shù)研究存在的誤區(qū)：

（1）沒有真正弄明白什么是學術(shù)思想，有的像政治口號，有的像工作方法；

（2）用“臨床經(jīng)驗”代替“學術(shù)思想”；

（3）用眾所周知的觀點代表個人的學術(shù)思想，沒有新意。

中醫(yī)學術(shù)思想是人們在長期的醫(yī)療實踐中總結(jié)、提煉、升華成為對人體、生死、疾病、健康、養(yǎng)生、治療等問題的理性認識和基本觀念。名老中醫(yī)（或?qū)W術(shù)流派）的學術(shù)思想，應(yīng)該是老中醫(yī)在長期防治疾病的醫(yī)療實踐中在知識和經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，逐漸升華成為的理性認識，并經(jīng)過反復(fù)實踐檢驗才形成的反映事物規(guī)律的認識。

它應(yīng)該具有的特點

（1）反映或部分反映事物的本質(zhì)和規(guī)律；

（2）具有理論性和抽象性；

（3）具有獨創(chuàng)性；

（4）能夠有效地指導(dǎo)臨床實踐。

經(jīng)驗是人們在實踐過程中通過感官直接得來的知識和技能。經(jīng)驗是一切認識的起點，經(jīng)驗只有上升為理性的認識，才能把握事物的本質(zhì)，更正確地認識世界和改造世界。

國家中醫(yī)藥管理局在1990年頒布的《關(guān)于采取緊急措施做好老中醫(yī)藥專家學術(shù)經(jīng)驗繼承工作的決定》中指出，本決定是為搶救老中醫(yī)藥專家獨到經(jīng)驗和技術(shù)特長?？梢姟皳尵取钡牟皇且话阋饬x上的經(jīng)驗，而是“獨到經(jīng)驗和技術(shù)特長”。

對于名老中醫(yī)學術(shù)經(jīng)驗及流派傳承研究，學界比較重視學術(shù)思想和臨證經(jīng)驗的總結(jié)和傳承，往往忽視人文精神的總結(jié)和傳承，這一現(xiàn)象值得關(guān)注。其實，名老中醫(yī)或者學術(shù)流派，之所以有一定影響，與其有豐厚的人文底蘊是密不可分的。我們應(yīng)該通過挖掘他們的學術(shù)思想和臨證實踐中蘊含的文化精神，使中醫(yī)藥傳承人在傳承學術(shù)經(jīng)驗的同時，更重要的是要能夠正確對待社會、對待自然、對待人類自身，成為一個科學精神與人文精神相統(tǒng)一的、有思想、覺悟和智慧，有一定品格和精神境界的中醫(yī)藥人才。

中醫(yī)館需要研究中醫(yī)傳承規(guī)律和傳承模式，對探索中醫(yī)人才的培養(yǎng)模式,科學管理、合理使用、實現(xiàn)中醫(yī)藥人才的良性循環(huán)，造就新一代名醫(yī)具有重要意義。這樣才不愁無名醫(yī)資源和中藥人才來源。

是教學模式應(yīng)由傳統(tǒng)的“一對一”帶教方式向“多帶一”(多個導(dǎo)師帶一名學員)、“一帶多”(多個學員跟一位導(dǎo)師)的教學方式轉(zhuǎn)變。二是突破地域的限制，開展跨院、跨區(qū)域名老中醫(yī)學術(shù)繼承工作。三是開展形式多樣的教學型式，如：跟師上門診、集中授課、病案討論、專家進病房、學術(shù)經(jīng)驗交流會等。

除傳承名老中醫(yī)的學術(shù)經(jīng)驗外，首先要學習醫(yī)德醫(yī)風。沒有高尚的醫(yī)德，良好的醫(yī)風和敬業(yè)精神，專業(yè)技術(shù)就不可能達到精湛的水平。

其次是學習治學方法。名老中醫(yī)在中醫(yī)經(jīng)典著作的研究上都下過一番苦功夫，熟諳原文，旁及各家；他們對中醫(yī)經(jīng)典思想的熟悉把握程度，是中青年中醫(yī)所不及的。青年中醫(yī)工作者在傳統(tǒng)文化知識方面加大積累，不斷提高中醫(yī)基礎(chǔ)理論水平，密切聯(lián)系臨床實踐，學以致用，帶著臨床問題去學習，在理論和實踐的結(jié)合中找閃光點，找創(chuàng)新點。

再次是學習診療藝術(shù)。急病人之所急，想病人之所想。

在學校教育和醫(yī)院規(guī)培成為中醫(yī)學“官方”傳承方法之外，師徒傳承也得到越來越多的重視?！吨嗅t(yī)藥發(fā)展“十三五”規(guī)劃》就明確提出，在“十二五”期間要健全中醫(yī)藥終身教育體系，基本建成院校教育、畢業(yè)后教育、繼續(xù)教育三階段有機銜接、師承教育貫穿始終的中醫(yī)藥人才終身教育體系。