讀后感也叫讀書(shū)心得，指讀了一本書(shū)或一篇文章后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章，是讀書(shū)筆記的一種。下面我將針對(duì)同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)較多的問(wèn)題，談?wù)勅绾螌?xiě)作讀后感。

很多同學(xué)不重視讀后感的標(biāo)題擬定。有的同學(xué)干脆不寫(xiě)題目，大多數(shù)同學(xué)不愿意動(dòng)腦筋，一律用《讀……有感》這樣的萬(wàn)能標(biāo)題。讀后感的標(biāo)題和作文的標(biāo)題一樣，好的標(biāo)題可以先聲奪人，讓人在閱讀之前先產(chǎn)生良好的印象。這里介紹三種擬主標(biāo)題的方法。①明確主題式。即用能夠表明自己感受的一兩個(gè)詞語(yǔ)做主標(biāo)。例如汪浩然同學(xué)《老人與海》的讀后感《學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)》。②提示內(nèi)容式。當(dāng)你的感受比較多或比較復(fù)雜，不便列作標(biāo)題時(shí)，不妨用概括性的詞語(yǔ)來(lái)提示文章的內(nèi)容。例如李福山同學(xué)的《群英會(huì)蔣干中計(jì)》讀后感《成功的秘訣》，張?jiān)？⊥瑢W(xué)的《紅樓夢(mèng)》讀后感《鼎盛背后》。③直接引用式。即直接引用書(shū)中給你印象深刻或者能概括你所感內(nèi)容的句子做主標(biāo)題。例如胡茵夢(mèng)同學(xué)的《林徽因傳》讀后感《你是人間四月天》，陶蕊同學(xué)的席慕蓉《七里香》讀后感《青春是一本太倉(cāng)促的書(shū)》。好的標(biāo)題不僅能顯露作者的才情，還能概括文章的內(nèi)容，萬(wàn)不可忽視。

同學(xué)們寫(xiě)作讀后感時(shí)，最常見(jiàn)的誤區(qū)是重視“讀”而忽視“感”，即大部分篇幅都在敘述書(shū)的內(nèi)容，只在結(jié)尾草草寫(xiě)幾句感受，甚至通篇都找不到“感”?！案小睆暮蝸?lái)？讀完一本書(shū)或一篇文章，或從書(shū)中領(lǐng)悟出道理或精湛的思想，或受書(shū)中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，或因讀書(shū)而激發(fā)自己的決心和理想，或因讀書(shū)而引起對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺，不一而足。衡量讀后感優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)是“感”得有無(wú)新意，是否深刻，能否引起共鳴。

讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但不同于一般議論文，它必須是在讀的基礎(chǔ)上生發(fā)感想。下面從寫(xiě)作內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)的角度介紹兩種常見(jiàn)的寫(xiě)法。

如果寫(xiě)從書(shū)中領(lǐng)悟出道理或精湛的思想，宜采用“并列式”結(jié)構(gòu)。一篇文章可以寫(xiě)成讀后感的方面很多，你把自己的感受提煉三到四點(diǎn)，夾敘夾議。如《成功的秘訣》一文，作者認(rèn)為周瑜最終能借蔣干之手除掉東吳水軍之患，為赤壁之戰(zhàn)的勝利奠定基礎(chǔ)，成功的秘訣有三點(diǎn)：面對(duì)敵人，他事先做好了準(zhǔn)備；面對(duì)說(shuō)客，他機(jī)智應(yīng)對(duì)；無(wú)視勸說(shuō)，他不變初心。這三點(diǎn)作為分論點(diǎn)，鋪展開(kāi)來(lái)，使文章言之有物，條理清晰。再比如《青春是一本太倉(cāng)促的書(shū)》一文，作者從席慕蓉的詩(shī)作中精選出四首，結(jié)合詩(shī)句分析，寫(xiě)出自己的不同感受：讀《青春》，在詩(shī)人含淚的惋惜中，感受到執(zhí)著的身影；讀《送別》，感受人生的旅途中，我們總會(huì)遇到不同的風(fēng)景，但不是所有的風(fēng)景我們都可以擁有，盡管是心中最美的那幅，也只能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)駐足，靜靜欣賞；讀《舊夢(mèng)》，體會(huì)席慕蓉身為美術(shù)家，將畫(huà)融入了詩(shī)中；讀《長(zhǎng)城謠》，悟出這本詩(shī)集亦是“思”集，優(yōu)雅地喚醒離開(kāi)故園的中國(guó)人的回憶。

如果寫(xiě)受書(shū)中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，這樣的讀后感宜采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，寫(xiě)法上更接近材料作文，基本的寫(xiě)法分“引—議—聯(lián)—結(jié)”四個(gè)部分。

引——概括內(nèi)容。寫(xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論做好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。例如“《老人與海》寫(xiě)的是老漁夫圣地亞哥在海上的捕魚(yú)經(jīng)歷。老人千辛萬(wàn)苦捕到大馬林魚(yú)，在返航途中又同鯊魚(yú)進(jìn)行一次一次驚險(xiǎn)的搏斗，最后大馬林魚(yú)被鯊魚(yú)吃盡，老人精疲力竭傷痕累累，只拖了一副魚(yú)骨架回港。”不到百字，高度概括《老人與?！返墓适拢瑸楹竺娴淖h論做基礎(chǔ)。

議——分析材料。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析。既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容做一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般地做一番挖掘；對(duì)寓意深的材料更要做一番分析。“從世俗勝利的角度來(lái)看，老漁夫不是最終的勝利者。因?yàn)楸M管開(kāi)始他戰(zhàn)勝了大馬林魚(yú)，但是大馬林魚(yú)還是讓鯊魚(yú)給吃掉了?？墒窃诶硐胫髁x這眼里，他就是勝利者，因?yàn)樗冀K沒(méi)有向大海，沒(méi)有向大馬林魚(yú)，更沒(méi)有向鯊魚(yú)妥協(xié)和投降?！痹趯?duì)老人的形象分析之后，水到渠成地提出自己的觀點(diǎn)：要勇敢頑強(qiáng)面對(duì)挫折和挑戰(zhàn)。

聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際。圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)、講道理。寫(xiě)讀后感最忌就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開(kāi)，“感”不能深入，文章就過(guò)于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對(duì)性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問(wèn)題。例如張?jiān)？〉摹抖κ⒈澈蟆罚少Z、史、王、薜四大家族的衰敗聯(lián)系到西漢霍光家族的破滅，再進(jìn)一步聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的腐敗問(wèn)題，層層深入，揭示鼎盛背后隱藏的危機(jī)。

結(jié)——總結(jié)全文，升華感點(diǎn)?！白x”的內(nèi)容不放松。如《鼎盛背后》的結(jié)尾：“所以一個(gè)人，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，要時(shí)刻保持清醒、節(jié)儉、收斂、尊重、忍讓；否則，這一刻是頂峰，下一刻則是萬(wàn)劫不復(fù)的深淵?！?/p>

文無(wú)定法，讀后感的寫(xiě)法也要靈活掌握。比如，《學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)》則先亮出觀點(diǎn)：“讀完了《老人與?！罚倚睦锔锌f(wàn)千。在小說(shuō)主人公圣地亞哥的身上，我發(fā)現(xiàn)了一種敢于追求夢(mèng)想，敢于面對(duì)挫折的勇氣?！钡诙尾拧耙背龉适鹿８?。