像蠶一樣成長(zhǎng)

楊凌方

我參加“金壇市小學(xué)游戲序列作文吳建強(qiáng)名師工作室”，覺(jué)得很幸運(yùn)。領(lǐng)銜人吳老師幽默風(fēng)趣，溫文爾雅，各位老師出類拔萃卻平易近人。我參加活動(dòng)已有五次了，想就收獲和感想與大家分享。

一、文章從何處來(lái)？用心“看”生活而來(lái)

自己讀書(shū)時(shí)的事記得都不太清晰了，但是令人印象深刻的是，只要老師布置了習(xí)作或者日記，大家就異口同聲“啊—”地表示不樂(lè)意?，F(xiàn)在，輪到自己了，總希望孩子們?cè)诼?tīng)到自己布置的習(xí)作之后能說(shuō)“耶！我已經(jīng)想到要寫什么了！”但是卻不那么容易。有一回布置作業(yè)時(shí)，一個(gè)孩子沖著我說(shuō)：“老師，你給我們定個(gè)題目吧！”—究其原因，是因?yàn)楹⒆觽儧](méi)有寫作素材。學(xué)習(xí)壓力大、負(fù)擔(dān)重，來(lái)自老師和家長(zhǎng)安排的課務(wù)有時(shí)讓孩子們喘不過(guò)氣，哪里還有時(shí)間去好好體察生活、去思考而后有感而發(fā)呢？

好的文章，是有靈性的，這“靈”就得從孩子們的真情實(shí)感中來(lái)。而這真情實(shí)感如何激發(fā)？游戲作文首當(dāng)其沖。山東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授丁海東在他的《論兒童的游戲精神》一文中指出：兒童是游戲著的兒童，游戲也就是兒童的游戲。游戲是最能讓孩子們感興趣并在其中有深刻感受的。興趣是最好的老師，以游戲?yàn)檩d體的作文教學(xué)就是指在作文教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，向孩子們展示真實(shí)的生活片段，用以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生留心觀察游戲的過(guò)程和細(xì)節(jié)，然后用自己的語(yǔ)言把游戲記錄下來(lái)并寫出游戲中的感受。從孩子們學(xué)會(huì)觀察游戲開(kāi)始，慢慢地學(xué)會(huì)不再用眼睛看世界，而是用“心”看生活。這絕不是一蹴而就的，必將經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，也許是一、兩年，也許是三、四年，甚至更多。

二、如何組織語(yǔ)言？用問(wèn)題“問(wèn)”出表達(dá)

在孩子們很投入地玩完游戲或者細(xì)心體察生活以后，有表達(dá)的欲望時(shí)，我們又該怎么做呢？

最初的習(xí)作課，我只依據(jù)例文，在寫法上略作指導(dǎo)以后就放手讓孩子們?nèi)懀驗(yàn)楹ε抡彝瑢W(xué)分享自己準(zhǔn)備寫的內(nèi)容并做指導(dǎo)以后孩子們交上來(lái)的作文千篇一律，一位同學(xué)的發(fā)言和我的指導(dǎo)就如同給孩子們一個(gè)模具，限制了孩子們的思維。即便是開(kāi)展了當(dāng)時(shí)所認(rèn)為的“游戲作文”，也只是在孩子們玩游戲結(jié)束之后問(wèn)一問(wèn)諸如“你有什么感受？”等泛泛的問(wèn)題后就讓孩子們開(kāi)始寫了。但如今想來(lái)，難免有些矯枉過(guò)正了。單純的寫法指導(dǎo)實(shí)在是太空洞了，孩子們即便滿腦子都有素材，也會(huì)因?yàn)椴恢廊绾谓M織語(yǔ)言而變成茶壺里的餃子。

這時(shí)候，如何問(wèn)問(wèn)題就是一門學(xué)問(wèn)。比如，請(qǐng)孩子們寫一篇介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)的文章時(shí)，如果僅僅通過(guò)教學(xué)告訴孩子們要寫特產(chǎn)的外部特征、價(jià)值和用途之后就放手了，自認(rèn)為是尊重兒童的思維、尊重兒童的語(yǔ)言的行為，其實(shí)是一種“假性自由”，這會(huì)讓孩子們無(wú)所適從。這種情況可以通過(guò)教師問(wèn)“外部特征包括哪些呢？（形狀、顏色、大小、質(zhì)地等）”、“價(jià)值分幾種？（藥用價(jià)值、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、文化價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、市場(chǎng)價(jià)值等）”“可以用來(lái)做什么呢？（食用、美化環(huán)境）”，不僅止于此，還可以更深入細(xì)致地詢問(wèn)。在問(wèn)問(wèn)題的過(guò)程中，習(xí)作的框架有了，內(nèi)容也豐富起來(lái)了。再比如，和孩子們一起玩游戲，如果像我以前那樣指導(dǎo)，孩子們給我的多半也是一篇篇無(wú)序的文章，但其實(shí)我們有更好的處理方法。游戲作文和游戲必然是不一樣的，不可能是單純的游戲，游戲只是一個(gè)載體。因而，在游戲作文教學(xué)過(guò)程中，我們可以依據(jù)需要中斷游戲暫停鏡頭、必要時(shí)可能要重復(fù)鏡頭，請(qǐng)孩子們有針對(duì)性地進(jìn)行描述，還可以在游戲結(jié)束之后請(qǐng)孩子們以“現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)”的方式讓被訪問(wèn)者及時(shí)地找回自己內(nèi)心一閃而過(guò)的感覺(jué)，如此一來(lái)，老師依據(jù)學(xué)生情況或給出文章框架，或讓孩子們自己列提綱以后將文章寫厚。同樣的，結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兼而得之。

三、目標(biāo)如何確定？“序列”研究有必要

內(nèi)容有了，語(yǔ)言會(huì)組織了，就可以了嗎？其實(shí)不然，這兩者的有效性都得建立在一個(gè)大前提下才能得以確?！虒W(xué)目標(biāo)的合理確定。因?yàn)槭切陆處?，所以我總想多?tīng)一些課，作文課也聽(tīng)得不少，但我卻發(fā)現(xiàn)，從三年級(jí)到六年級(jí)，老師們?cè)谶M(jìn)行寫人或記事的文章時(shí)，都會(huì)抓住“神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理”來(lái)教學(xué)。是不是意味著三到六年級(jí)的習(xí)作目標(biāo)都是一樣的呢？很顯然，不可能。作文教學(xué)目標(biāo)的確定毫無(wú)疑問(wèn)要依據(jù)孩子們的身心發(fā)展來(lái)確定。

此時(shí)，理清楚各個(gè)年段的作文教學(xué)目標(biāo)尤為重要，就如同是大海中的燈塔為在作文教學(xué)中迷茫的老師們指明了方向。從一、二年級(jí)的寫話到三、四、五、六年級(jí)的習(xí)作的目標(biāo)都需要明確。目標(biāo)的制定與游戲作文的序列息息相關(guān)，游戲作文的序列可分為習(xí)作認(rèn)知序列、課程標(biāo)準(zhǔn)序列、游戲過(guò)程序列、游戲形式序列以及教材側(cè)重序列。序列研究好之后，目標(biāo)自然就水到渠成了。我相信，親身參與到這一研究中，學(xué)會(huì)依據(jù)孩子身心狀況制定教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選用經(jīng)典老游戲等或者自行創(chuàng)新游戲，一定能給我自己和我的孩子們帶來(lái)各方面的改變。

四、課堂如何組織？點(diǎn)滴學(xué)習(xí)悟“本質(zhì)”

其實(shí)關(guān)于游戲序列作文的研究，領(lǐng)銜人已經(jīng)講得比較透徹了，但是在課堂中該如何操作？我想，我一定會(huì)在工作室成員們一節(jié)節(jié)的展示課中有所收獲！

我從卜留平老師的《驚險(xiǎn)一刻》的課堂前、課堂中、課堂后感受到了卜老師的精心設(shè)計(jì)，卜老師可貴的創(chuàng)新精神、過(guò)人的動(dòng)手能力、細(xì)致的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)深深地感動(dòng)了我，也為我樹(shù)立了一個(gè)認(rèn)真教學(xué)的榜樣，更為孩子們帶來(lái)了真切的體驗(yàn)。是啊，為了孩子們，認(rèn)真是必須的，而很多時(shí)候，人們往往贏在認(rèn)真！而孩子們也是“筆落驚風(fēng)雨”—釀出了一篇篇佳作！我從吳良輝老師《搶凳子》游戲作文課中，學(xué)到了寓指導(dǎo)于無(wú)形，真正見(jiàn)到了為了讓孩子們重點(diǎn)觀察、強(qiáng)化體驗(yàn)而“切斷游戲”甚至是“重復(fù)鏡頭”。孩子們的整個(gè)習(xí)作都在玩的過(guò)程中完成，更能實(shí)現(xiàn)體悟的現(xiàn)時(shí)性，使自己的所見(jiàn)、所思、所感得到及時(shí)的記錄，吳老師還通過(guò)ppt為孩子們梳理文章結(jié)構(gòu)，宏觀到微觀都有所把控！ 4月17、18日工作室成員集體赴南京“文韻金陵”聽(tīng)習(xí)作課，何捷老師踏雪無(wú)痕的習(xí)作指導(dǎo)、季風(fēng)老師的全面到位的情感激發(fā)等都讓我嘆為觀止，也讓孩子們迫不及待地想去表達(dá)自己滿溢于心的情感，真是“情”到深處文思溢，何愁詞窮？每一回參加完工作室的活動(dòng)我都躍躍欲試，想把自己學(xué)到的趕緊用起來(lái)，在自己的“實(shí)驗(yàn)田”里播種，期待著我的孩子們一點(diǎn)一滴的改變，“實(shí)驗(yàn)田”上鮮花遍布……

雖然我還只是一名工作不到兩年的新教師，就像剛剛從殼中爬出來(lái)的蠶的幼蟲(chóng)，但是我會(huì)像蠶一樣，努力汲取養(yǎng)分，快速成長(zhǎng)起來(lái)，我相信并且堅(jiān)信，總有一天，我能吐出細(xì)長(zhǎng)而有韌勁的絲。

（作者單位： 金壇市羅村小學(xué)）