從最近的目標(biāo)開始——智者指點的啟示

寧有為

一位青年十分煩惱，因為他樹立了許多目標(biāo)，可是幾年下來卻一事無成。

他找到智者傾訴。智者微笑著對他說：“先幫我燒壺開水！”

墻角放著一把大水壺，旁邊是一個小火灶，沒有柴火。青年便出去拾了一些枯枝回來，將裝滿水的壺放在灶上燒了起來。壺太大，柴燒完了水也沒開。他又跑出去找柴，回來時那壺水已經(jīng)涼了。這回他沒有急于點火，而是再次出去找柴。由于柴火充足，水終于燒開了。

智者問他：“如果沒有足夠的柴，你怎樣把水燒開？”

青年想了一會，搖了搖頭。

智者說：“就把壺里的水倒掉一些！”

青年若有所思地點了點頭。

智者接著說：“開始時躊躇滿志，樹立太多目標(biāo)，就像水壺裝了太多水，又沒有足夠的柴，所以水燒不開。要想把水燒開，要么倒掉一些水，要么準(zhǔn)備充足的柴?！?/p>

青年恍然大悟。

這個小故事對追求專業(yè)發(fā)展的教師，尤其是剛走上工作崗位不久的青年教師應(yīng)該頗有啟發(fā)。

青年教師往往躊躇滿志，追求發(fā)展，渴望成功。這是很值得鼓勵的。但是他們當(dāng)中的許多人往往不知如何起步。有的被動式應(yīng)付，沒有設(shè)定目標(biāo)；有的好高騖遠(yuǎn)，總想一蹴而就；有的朝三暮四，目標(biāo)隨外部環(huán)境的影響變幻不定。結(jié)果往往不如人意，削弱了上進的熱情和信心。

對于青年教師來說，要從哪些方面去做呢？

要做一個漸進者。一點一點地積累，一步一步地前行，從最近的目標(biāo)開始。最近的目標(biāo)不等于最低的目標(biāo)，因人而異。開始要把掌握最基本的教學(xué)技能作為目標(biāo)，打好基礎(chǔ)。以后根據(jù)進步的情況，再確定新的最近的目標(biāo)。這樣循序漸進，漸入佳境，終將有所成就。

要做一個閱讀者。對于教師而言，閱讀尤為重要，青年教師更不用說。通過廣泛閱讀來吸取大量營養(yǎng)，豐厚積累，提高分析、判斷、鑒賞、表達(dá)等多方面的能力，教學(xué)中自會左右逢源，觸類旁通，運用自如。閱讀猶如拾柴，是進步的源泉。

要做一個實踐者。有好的設(shè)想，好的思路，就去做。教無定法，一切從實際出發(fā)。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不管什么目標(biāo)，宗旨是為了促進學(xué)生的發(fā)展。按照這個宗旨去實踐，去探索，去攀登，總會有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。

要做一個研究者。要研究學(xué)生，研究課程，研究教材教法。要在研究中找尋規(guī)律，對規(guī)律進行理論分析，再放到實踐中去檢驗。這樣搞幾個來回，就會有大的突破。研究也要有目標(biāo)，也要從最近的開始，逐步提升。

從最近的目標(biāo)開始，才會一步步走向成功。