安徽新華學(xué)院建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

           （2012年-2016年）

      一、專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

      建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程本科專業(yè)是在原有的建筑設(shè)備工程?？茖I(yè)的基礎(chǔ)上組建的，于2012年開始招收本科生，目前在校學(xué)生85人。近一年來，我專業(yè)教研室教師取得了一批教科研成果，先后主持和參與了省部級和校級科研課題2項，其中安徽省青年基金項目1項，參編普通高等教育土建類規(guī)劃教材1部，在國內(nèi)權(quán)威雜志及國際會議上發(fā)表教科研論文數(shù)篇。本專業(yè)在課程設(shè)置上較為重視實踐教學(xué)，積極開展有針對性的實踐活動，建立了智能樓宇實訓(xùn)中心，并與多家企業(yè)如深圳市松大科技有限公司、合肥建工集團(tuán)等校企合作成立了多個實踐實訓(xùn)基地。

      通過多年的教學(xué)實踐，我專業(yè)逐步形成了如下辦學(xué)特色：①注重工程應(yīng)用能力培養(yǎng)，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，堅持工程特色，培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才。②加強(qiáng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng) ，學(xué)生積極參加教師科研項目、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗項及各種科技競賽，創(chuàng)新實踐活動鍛煉出一批創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才，大大提高了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。③產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)校企聯(lián)合，服務(wù)地域經(jīng)濟(jì)，本專業(yè)密切結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極推進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研”的發(fā)展，并與多家企業(yè)如深圳市松大科技有限公司、合肥建工集團(tuán)等校企合作成立了多個實踐實訓(xùn)基地，鼓勵老師積極申報各類校企合作項目，促進(jìn)了科研工作的開展，豐富了教學(xué)內(nèi)容。 

      存在不足：①師資隊伍方面，本專業(yè)目前有專職教師較少，承擔(dān)著專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、任選課以及課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等教學(xué)工作，教師數(shù)量仍顯不足，應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況，制定師資隊伍發(fā)展規(guī)劃。②科研方面，目前，本專業(yè)科研整體水平不高，沒有形成科研團(tuán)隊，教師進(jìn)行科研活動的積極性不強(qiáng)，沒有省部級自然科學(xué)基金項目，只有一些省建設(shè)廳，市科技計劃等科研項目。此外，缺乏穩(wěn)定的科研方向、科研經(jīng)費總量、學(xué)術(shù)論文數(shù)量、學(xué)術(shù)專著和授權(quán)專利數(shù)量偏少，學(xué)術(shù)論文質(zhì)量不高，三大檢索及核心期刊數(shù)量不多，學(xué)術(shù)氛圍不濃；學(xué)術(shù)交流的頻度和廣度不夠。

      二、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想

      專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想以應(yīng)用型、復(fù)合型技術(shù)與管理人才為培養(yǎng)目標(biāo)，實施寬口徑工程教育，培養(yǎng)面向基層，面向施工和運行單位，注重學(xué)生實際工程實踐能力的高級工程應(yīng)用型人才。 

      “建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程”專業(yè)是根據(jù)教育部1998年頒布的全國普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，將“供熱通風(fēng)與空調(diào)工程”和“燃?xì)夤こ獭眱蓪I(yè)合并、調(diào)整、拓寬組建而成的新專業(yè)。 該專業(yè)的特點是專業(yè)口徑寬，綜合了建筑、建筑機(jī)械設(shè)備、建筑水暖、空調(diào)設(shè)備、建筑電氣設(shè)備、電工電子技術(shù)，建筑環(huán)境技術(shù)等方面的知識。這一特點就要求我們在制定專業(yè)培養(yǎng)方案時不能僅局限于以前供熱通風(fēng)與空調(diào)工程的專業(yè)面，基于上述思想和我校的定位，我們認(rèn)為本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德、智、體、美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、有創(chuàng)新意識的建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)高級技術(shù)人才。畢業(yè)生能夠從事工業(yè)與民用建筑環(huán)境控制技術(shù)領(lǐng)域的工作，具有暖通空調(diào)、燃?xì)夤?yīng)、建筑給排水等公共設(shè)施系統(tǒng)以及建筑熱能供應(yīng)系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試、運行的能力，具有制定建筑自動化系統(tǒng)方案的能力，并具有初步的應(yīng)用研究與開發(fā)能力。根據(jù)我校的辦學(xué)定位和本專業(yè)特點，我們對建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃主要從課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實驗室及實習(xí)基地建設(shè)等方面入手，以體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的本科人才基本要求和“能設(shè)計、會施工、懂管理”的應(yīng)用型人才特點的人才培養(yǎng)模式要求。  

      三、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

      總體目標(biāo)：以建筑、水利行業(yè)為依托和支撐，全面實施校企合作共同培養(yǎng)人才，著力進(jìn)行工作過程導(dǎo)向教學(xué)體系、課程體系、特色教材、教學(xué)和實踐一體化的實訓(xùn)基地及高素質(zhì)雙師型師資隊伍建設(shè)。及時預(yù)測市場需求及學(xué)生就業(yè)動向，適時調(diào)整和修訂培養(yǎng)模式和培養(yǎng)計劃，不斷強(qiáng)化對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，同時注重學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)及技術(shù)能力的拓展，使學(xué)生具有更強(qiáng)的競爭力和適應(yīng)能力。教學(xué)體系的建設(shè)中，注重教學(xué)觀念的更新及教學(xué)方法的完善，不僅僅以完成教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，為他們奠定一生持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。實踐教學(xué)體系以綜合性實踐為重點建設(shè)內(nèi)容，優(yōu)化并完善現(xiàn)有的實驗設(shè)備和實習(xí)基地，提高實訓(xùn)指導(dǎo)水平，通過實習(xí)、綜合實訓(xùn)等實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生畢業(yè)時就具備與那些有工作經(jīng)驗的專業(yè)人士競爭的能力。樹立超前意識，制定重點專業(yè)教學(xué)改革方案，編制適應(yīng)市場人才培養(yǎng)目標(biāo)需求的考核評估體系。計劃經(jīng)過四年的精心打造，把本專業(yè)辦成校內(nèi)的品牌專業(yè)，即有一流的專家、一流的教學(xué)手段和培養(yǎng)模式以及一流的技能型人才。     

      具體目標(biāo)：構(gòu)建以培養(yǎng)崗位技術(shù)能力為核心的工作過程導(dǎo)向校企合作教育“3+1”人才培養(yǎng)模式，將學(xué)生培養(yǎng)成為能適應(yīng)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程技術(shù)要求的高素質(zhì)技能型人才。建設(shè)一支具有雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合的專業(yè)教師團(tuán)隊。課程改革方面，教學(xué)中協(xié)調(diào)好理論教學(xué)和實踐教學(xué)的關(guān)系。突出重點，兼顧全面，強(qiáng)化學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。課程建設(shè)方面，近期把《暖通空調(diào)》建設(shè)成為校級精品課程，遠(yuǎn)期把《暖通空調(diào)》建設(shè)成為省級精品課程，把《建筑電氣》、《建筑建筑環(huán)境與設(shè)備工程》建設(shè)成為校級精品課程。教材建設(shè)方面，在規(guī)劃期間，進(jìn)一步加強(qiáng)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程重點課程和精品課程建設(shè)，力爭在規(guī)劃期間新增建設(shè)1-2門校級精品課程，同時積極組織教師編寫部分特色教材。在現(xiàn)有實驗實訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善擴(kuò)展場地及設(shè)備的服務(wù)功能，增建缺乏的校內(nèi)實訓(xùn)基地，整個教學(xué)過程完全按實際工程項目進(jìn)行，真正實現(xiàn)“營造真實性環(huán)境，進(jìn)行生產(chǎn)性實訓(xùn)”，規(guī)劃期內(nèi)，在省內(nèi)外穩(wěn)定的實習(xí)及實訓(xùn)基地應(yīng)達(dá)8個以上。教科研方面力爭建設(shè)期間，專業(yè)教師承擔(dān)省廳級科研課題3個以上，校級教科研項目5個以上，在國內(nèi)正式刊物公開發(fā)表論文10篇以上。 

      四、專業(yè)建設(shè)措施

      1.人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案

      構(gòu)建以培養(yǎng)崗位技術(shù)能力為核心的工作過程導(dǎo)向校企合作教育“3+x”人才培養(yǎng)模式。第一個階段在校內(nèi)學(xué)習(xí)3年，重點學(xué)習(xí)專業(yè)知識和職業(yè)基本技能；掌握本專業(yè)職業(yè)崗位應(yīng)具備的知識、素質(zhì)結(jié)構(gòu)與核心能力；第二個階段是組織安排學(xué)生到生產(chǎn)單位實踐，與企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)綜合素質(zhì)，實現(xiàn) “畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)即上崗，上崗即頂崗”的零距離人才培養(yǎng)目標(biāo)。校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)均在多功能一體化實訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行；其他實習(xí)教學(xué)在校外實訓(xùn)基地進(jìn)行，在真實的施工現(xiàn)場環(huán)境中，采用師傅帶徒弟的方式，結(jié)合現(xiàn)場實際進(jìn)行頂崗實習(xí)，對學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。針對學(xué)生上崗實習(xí)-→就業(yè)-→技術(shù)員（五大員）-→ 項目經(jīng)理的職業(yè)成長過程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力、終身學(xué)習(xí)能力、交流溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。建立由導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員、任課教師組成的教育隊伍，將學(xué)生培養(yǎng)成為能適應(yīng)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程要求的高素質(zhì)技能型人才。

      2.師資隊伍建設(shè)

      建設(shè)一支具有雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合的專業(yè)教師團(tuán)隊。重點做好專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)工作；建立并完善專兼職教師培養(yǎng)、聘任、考評、獎懲制度。可以招聘碩士學(xué)位教師2-3人，引進(jìn)副教授或教授1-2人，力爭在五年內(nèi)，建設(shè)一支能適應(yīng)普通本科現(xiàn)代教育教學(xué)需要的、專兼結(jié)合的“雙師”型教師團(tuán)隊。

      （1）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)。通過參加省級和國家級學(xué)術(shù)團(tuán)體組織的學(xué)術(shù)活動、主持教育教學(xué)和應(yīng)用技術(shù)研究、到國家級專業(yè)培訓(xùn)基地參加培訓(xùn)、參與工程建設(shè)項目的評審和技術(shù)咨詢等活動，擴(kuò)大專業(yè)帶頭人在省內(nèi)乃至在全國同類院校和行業(yè)中的影響，帶動專業(yè)教師隊伍提高教學(xué)和研究的整體水平。

      （2）骨干教師培養(yǎng)。重點加強(qiáng)“雙師型”專業(yè)教師的培養(yǎng)和提高工作。通過參與重點專業(yè)建設(shè)、高校和國家級培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)、在專業(yè)期刊發(fā)表論文、主持或參與教育教學(xué)和應(yīng)用技術(shù)科研等方式，提高骨干教師的教學(xué)水平和科研能力；通過到企業(yè)掛職鍛煉、考取國家注冊執(zhí)業(yè)證書、組織實訓(xùn)室和實訓(xùn)中心建設(shè)、參與工程項目的設(shè)計和技術(shù)咨詢等提高技術(shù)應(yīng)用能力及管理水平。

      （3）中青年教師培養(yǎng)。制定中青年教師長期培養(yǎng)計劃，由專人負(fù)責(zé)實施并對整個培養(yǎng)過程進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。安排青年教師參與各種級別研究課題研究，定期到生產(chǎn)單位頂崗實踐。

      （4）行業(yè)專家聘用。聘請行業(yè)專家和企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干作為兼職教師，制定兼職教師聘任標(biāo)準(zhǔn)、評價指標(biāo)和獎懲制度；在校企合作實習(xí)基地聘用兼職實習(xí)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)頂崗實習(xí)、畢業(yè)實踐論文撰寫和答辯工作；聘用行業(yè)專家和企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)骨干為兼職教師，均具有高級工程師或高級技師以上技術(shù)職稱。

      3.課程建設(shè)

      課程改革建設(shè)方面，教學(xué)中協(xié)調(diào)好理論教學(xué)和實踐教學(xué)的關(guān)系。突出重點，兼顧全面，強(qiáng)化學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。充分吸取兄弟院校的教育模式和課程設(shè)臵，理論教學(xué)要深入，注意要強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的思維，而不是一味強(qiáng)調(diào)死記硬背，在豐富多彩的課外活動中去鍛練口才。使學(xué)生掌握建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程的基本理論和基本方法，掌握本專業(yè)前沿知識。在進(jìn)一步加強(qiáng)理論教學(xué)的同時，改進(jìn)實驗課內(nèi)容，減少驗證性實驗，增加設(shè)計性，創(chuàng)新性實驗，鼓勵學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動。在規(guī)劃期間完成教學(xué)大綱的重新制訂。隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，要不斷完善和更新教學(xué)大綱，使大綱具有普遍性、先進(jìn)性和相對穩(wěn)定性。結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，邀請有經(jīng)驗的老專家老教授進(jìn)行指導(dǎo)，三年內(nèi)對現(xiàn)有教學(xué)大綱進(jìn)行完善和修訂，根據(jù)教學(xué)計劃來體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，突出對學(xué)生創(chuàng)新能力和工程素質(zhì)的培養(yǎng)，包括理論創(chuàng)新研究、動手訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計等。對各門教學(xué)大綱進(jìn)行上網(wǎng)，使學(xué)生夠及時了解到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重點和要求，以便更好地做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，做到合理安排學(xué)時及教學(xué)內(nèi)容，明確每門功課的任務(wù)及內(nèi)容。課程建設(shè)方面，近期把《暖通空調(diào)》建設(shè)成為校級精品課程，遠(yuǎn)期把《暖通空調(diào)》建設(shè)成為省級精品課程，把《建筑電氣》、《建筑建筑環(huán)境與設(shè)備工程》建設(shè)成為校級精品課程。 

      4.教材建設(shè)

      教材建設(shè)在規(guī)劃期間，進(jìn)一步加強(qiáng)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程重點課程和精品課程建設(shè)。目前建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)沒有省級重點建設(shè)課程和校級精品課程，力爭在規(guī)劃期間新增建設(shè)1-2門校級精品課程，同時積極組織教師編寫部分特色教材。

      5.實踐教學(xué)

      根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，結(jié)合我院的實際情況，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)(實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新制作、社會實踐等)通過合理配置，構(gòu)建成以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主體，按基本技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力等層次，循序漸進(jìn)地安排實踐教學(xué)內(nèi)容，將實踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實到各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實踐教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技能和技術(shù)。在現(xiàn)有實驗實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案，制定出實驗實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃，保證長線專業(yè)必修實踐課100％的開出率。設(shè)置“三課堂”聯(lián)動 第一課堂：除實驗、實訓(xùn)外，還包括課程設(shè)計、課程論文、專業(yè)綜合能力實踐(含畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。 第二課堂：學(xué)生社團(tuán)、體育俱樂部、各類培訓(xùn)、考證考級、自主實踐、學(xué)科競賽與科技活動等。第三課堂：社會實踐、頂崗實習(xí)、產(chǎn)學(xué)合作教育等。把實踐教學(xué)內(nèi)容貫穿于“三課堂”之中，并共同納入學(xué)分制管理的軌道。在現(xiàn)有實驗實訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善擴(kuò)展場地及設(shè)備的服務(wù)功能，增建缺乏的校內(nèi)實訓(xùn)基地，整個教學(xué)過程完全按實際工程項目進(jìn)行，真正實現(xiàn)“營造真實性環(huán)境，進(jìn)行生產(chǎn)性實訓(xùn)”，使學(xué)生在試驗室內(nèi)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對工程項目從最初的設(shè)計、材料的選擇、工程招投標(biāo)、項目的預(yù)（決）算、施工組織設(shè)計與施工管理、施工安裝到最后檢測驗收整個工作建設(shè)過程。校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，建設(shè)建筑設(shè)備安裝實習(xí)工場，能夠提供給學(xué)生一個實際動手操作的空間，保證學(xué)生安裝操作能力的培養(yǎng)，是本專業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。建筑設(shè)備安裝實習(xí)工場建筑面積可同時容納45名學(xué)生上課，配備水泵風(fēng)機(jī)、切割機(jī)、焊接設(shè)備、各種水管、風(fēng)管、管道附件及附屬設(shè)施等。除此之外，加強(qiáng)校外實習(xí)基地的建設(shè)。對建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的學(xué)生，實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)非常重要。規(guī)劃期內(nèi)，在省內(nèi)外穩(wěn)定的實習(xí)及實訓(xùn)基地應(yīng)達(dá)8個以上。實習(xí)基地應(yīng)選擇在國內(nèi)具有一定影響力的大型施工、設(shè)計企業(yè)，使學(xué)生在實習(xí)期間能夠開闊眼界，真正掌握國內(nèi)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)。

      6.教學(xué)研究

      通過學(xué)科建設(shè)促進(jìn)了建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)建設(shè)，目前我校建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程學(xué)科還未形成自己的特色，規(guī)劃通過四年的建設(shè)，形成暖通空調(diào)、智能建筑兩個大的研究方向和學(xué)術(shù)團(tuán)隊。力爭建設(shè)期間，專業(yè)教師承擔(dān)省廳級科研課題3個以上，校級教科研項目5個以上，在國內(nèi)正式刊物公開發(fā)表論文10篇以上。

      7.教學(xué)管理和質(zhì)量保障

      教學(xué)管理就是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)大綱具體實施的教學(xué)過程的管理。教學(xué)過程的管理，也就是如何按照教學(xué)過程的內(nèi)容來決定教學(xué)工作的順序，建立相應(yīng)的對策，通過計劃、招待、檢查和總結(jié)等措施來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的活動過程。首先建立健全學(xué)校管理系統(tǒng)教學(xué)管理制度是保障教學(xué)系統(tǒng)有效運行的組織形式和行為規(guī)范。具體地說，教學(xué)管理制度是教學(xué)管理體系（組織結(jié)構(gòu)）和教師教學(xué)的行為準(zhǔn)則（教學(xué)常規(guī)）的總和，它包括教學(xué)思想管理、課程計劃管理、教學(xué)過程管理、評價與考試管理、教研科研管理和教學(xué)行政管理等教學(xué)管理制度，是教學(xué)系統(tǒng)高效運行的基本保障。必須健全、優(yōu)化教學(xué)管理制度，保證教學(xué)活動有序、規(guī)范、高效地運行。其次提高教師的管理意識，每位任課教師必須參加學(xué)校和教研組的教研活動，經(jīng)常發(fā)表學(xué)術(shù)見解，提高自身專業(yè)素質(zhì)。挑選優(yōu)秀教師到優(yōu)秀單位進(jìn)修、深造，交換先進(jìn)的授課和管理經(jīng)驗。教師之間經(jīng)常交流有效的教學(xué)方法，并將優(yōu)秀示例在全校普及。最后搞好教學(xué)質(zhì)量的管理，教學(xué)質(zhì)量管理是按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求安排教學(xué)活動，并對教學(xué)過程的各個階段和環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量控制的過程。我們在教學(xué)中要實現(xiàn)“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升”三位一體的體會。教學(xué)質(zhì)量是在教學(xué)過程中創(chuàng)造出來的，這個過程是一個分為若干環(huán)節(jié)的相互制約、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的完整過程。這過程的每一環(huán)節(jié)都對質(zhì)量有著直接的影響。做到掌握知識與實踐能力相結(jié)合，知識技能與思想教育相結(jié)合，統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合。增加教學(xué)設(shè)施的投入，針對學(xué)科特點及其實際需要添置教學(xué)設(shè)備。鼓勵教師教學(xué)多媒體化、保持教學(xué)多樣性。提高學(xué)生的實踐能力，保證學(xué)以致用。

      8.專業(yè)特色及優(yōu)勢

      融合學(xué)校優(yōu)勢資源促進(jìn)建環(huán)專業(yè)特色建設(shè)。以專業(yè)調(diào)整為契機(jī), 構(gòu)建體現(xiàn)特色的人才培養(yǎng)方案,在制定培養(yǎng)方案過程中,依據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位與社會需要,并通過對比研究,制訂了地方本科院校建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案, 提出并完善了注重人才培養(yǎng)個性化與多樣化、充分發(fā)揮學(xué)生潛能的本科教學(xué)計劃。以學(xué)科建設(shè)為依托, 注重工程應(yīng)用能力培養(yǎng)，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，堅持工程特色，培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng) ，學(xué)生積極參加教師科研項目、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗項及各種科技競賽，創(chuàng)新實踐活動鍛煉出一批創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才，大大提高了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)校企聯(lián)合，服務(wù)地域經(jīng)濟(jì)，本專業(yè)密切結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極推進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研”的發(fā)展，并與多家企業(yè)如深圳市松大科技有限公司、合肥建工集團(tuán)等校企合作成立了多個實踐實訓(xùn)基地，鼓勵老師積極申報各類校企合作項目，成立了智能建筑實訓(xùn)中心，形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的專業(yè)團(tuán)隊，通過聯(lián)合培養(yǎng)、老中青傳幫帶、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式培養(yǎng)教師, 不僅使青年教師快速成長，同時為該專業(yè)學(xué)生帶來大量的實習(xí)實踐機(jī)會，開闊了其視野，鍛煉了動手創(chuàng)造能力，且提供了大量就業(yè)平臺。建環(huán)專業(yè)在堅持通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)的理念的基礎(chǔ)上,依托學(xué)科和學(xué)科交叉的優(yōu)勢,在教學(xué)和人才培養(yǎng)上從培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)的變革,課程體系改革與教材建設(shè)、 教師隊伍建設(shè)、實踐能力的培養(yǎng)、教育技術(shù)與手段的更新、教學(xué)質(zhì)量保障體系的完善等方面著手,并最終落實到培養(yǎng)學(xué)生的效果上。