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人類的大腦只開發(fā)了10% ——這一謬誤廣為流行。 很多人對此深信不疑，并對100%開發(fā)的大腦充滿想象。 家長和老師用這個最雞血的謊言，騙了孩子好多年。 “普通人的大腦只使用了10%，剩下的90%還有待開發(fā)?！睈垡蛩固篂槭裁幢葎e人聰明？很簡單，他的大腦開發(fā)度比別人高了幾個決定性的百分點(diǎn) 。甚至傳聞愛因斯坦自己也是這么認(rèn)為的。 《教育神經(jīng)科學(xué)導(dǎo)論》第二節(jié)截圖 “你智力中隱藏的90%都被埋沒了，發(fā)現(xiàn)、釋放和應(yīng)用這些智力能使你獲得新的成功和個人幸福——一個完美豐富的人生。”這是《心智不可思議的魔力》一書的廣告。 人們說你只用10%的腦力?！粋€軟件的廣告說。 你可以用到大腦潛能的20%?！粋€賣藥的廣告說。 “你的孩子唱歌很有天分，現(xiàn)在大腦還有95%沒有開發(fā)，好好挖掘潛能那不得了。”——一個學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的接待員如是說。
? 對這種謬論的強(qiáng)化——最突出的莫過于電影《超體》，電影中的女主露西的腦潛能被開發(fā)到100%，變得無所不知，無所不能，可以用腦電波“隔空移物”，還能任意改變形體。她可以瞬間學(xué)會外語，輕易看透動植物的電磁波和能量流動，其它的超能力同樣不在話下。女主能如此牛叉，電影里說是吃了一種叫CPH4的神奇藥物。CPH4，其實(shí)就是用來忽（zhuang）悠（bi）的，不必太在意。 現(xiàn)實(shí)中，這個神奇物質(zhì)就是下圖的生成物、6-羧基四氫蝶呤，別名為CPH4。 不知道的人不明覺厲，見多了類似分子結(jié)構(gòu)的人就見怪不怪。 這種物質(zhì)是一種小分子核苷，生物體內(nèi)常規(guī)會合成數(shù)十種核苷，不同的核苷廣泛參與各類生理作用，并無特殊作用。 吃了這個東西不會使得大腦的潛能達(dá)到100%，反倒是有可能成為一個傻子。 電影的反復(fù)渲染，為“10%觀點(diǎn)”添加神秘主義色彩，《超體》中，那些眼花繚亂的酷炫技能只是寄托了人們對開發(fā)腦潛能的美好想象。 把這種說法當(dāng)真你就輸了。 “10%”的概念廣為流傳，但是這種說法的根源又是在哪里？為什么就那么巧剛好是10%，而不是其它的百分比呢？ 很遺憾這一說法的確切來源并不明確。但是整體的來源卻是有案可稽。 心理學(xué)其實(shí)應(yīng)該叫腦理學(xué)。1923年弗洛依德的著作正式建立起了精神分析更為正式的結(jié)構(gòu)模式，這一模式由“本我，自我和超我”三個概念所定義。 弗洛依德提出了冰山理論。把大腦的所有意識比喻為一座冰山，浮出水面的是少部分，代表意識，而埋藏在水面之下的大部分，則是潛意識。意識與潛意識之間叫前意識。他認(rèn)為人的言行舉止，只有少部分是意識在控制的，其他大部分都是由潛意識所主宰，而且是主動地運(yùn)作，人卻沒有覺察到。而前意識是屬于兩者之間，或者是淺層的潛意識。 對于這個冰山理論模型，很多人引申到——利用到的大腦對應(yīng)著冰山露出水面的一丟丟意識，水下面的絕大部分對應(yīng)著沒有利用到的大腦。 弗洛伊德的冰山理論只是一個比喻，其它的人去讀原著，難懂死了，難免會用己有的知識結(jié)構(gòu)去理解。而冰山理論非常形象，是最好懂的部分。于是很多學(xué)科拿去了，成功學(xué)的，企業(yè)管理的，經(jīng)濟(jì)的等等。 水是一種很重要的物質(zhì)，很久很久以前阿基米德就教育了后輩們。物理再差也要知道阿基米德定律，要知道密度！ 冰的密度是0.9克每立方厘米，水的密度是1克每立方厘米。 如果出一道題：一座冰山浮在水面上，露出水面的部分占整個冰山的體積是多少？ 答：露出水面的部分剛好是10%。 這個10%代表開發(fā)的大腦，顯然是瞎聯(lián)想的！是沒有道理的！ 正式場合，或者論文肯定不能說。畢竟大家都有這些科學(xué)知識與科學(xué)素養(yǎng)。 但是弗洛伊德的精神分析能說明，10%這個概念已經(jīng)融入很多人的前意識里。比如愛因斯坦的前意識里就有這個觀點(diǎn)。 某個時候一些心理學(xué)家與其它學(xué)科的科學(xué)家坐在一起，端起杯子，喝著咖啡，吹吹牛，聊聊天，交換一下看法，一不小心就會冒出這個10%的概念。 所以查正式的論文，查不到這個10%是怎么來的。 與弗洛伊德同一時期，1920年卡爾·拉什利（Karl Lashley）進(jìn)行了記憶實(shí)驗(yàn)，這個時期人們對大腦的理解完全是空白?？枴だ怖膶?shí)驗(yàn)是先訓(xùn)練小老鼠鉆迷宮找食物，之后切掉老鼠的一部分腦皮層。再對比小鼠鉆迷宮的效果。
拉什利切啊切。 神奇的事情來了，他發(fā)現(xiàn)了一個腦區(qū)，對小鼠走迷宮的效率影響最大。并認(rèn)為這個是活性的區(qū)域。 而其它腦區(qū)，對老鼠走迷宮的效率影響不大。 于是他對活性腦區(qū)進(jìn)行細(xì)分，他發(fā)現(xiàn)這部分切得越多，小老鼠越傻。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，切掉部分大腦的老鼠依然活著，說明大腦中有大量的“非活性”區(qū)域。也就是老鼠對于腦區(qū)的利用率非常低。 這個結(jié)論聽起來很新鮮，一傳十，十傳百，后來就成了“人腦利用率不足5%”。 隨著技術(shù)的進(jìn)步，大家發(fā)現(xiàn)，拉什利找到的腦區(qū)，叫做初級視覺皮層。如果有一塊受損，視野里就會相應(yīng)地產(chǎn)生一塊盲點(diǎn)。受損區(qū)域越大，盲點(diǎn)的尺寸也就越大。 拉什利切這一區(qū)塊的面積越大，小鼠的視野范圍就越小，當(dāng)然鉆迷宮也就越慢。老鼠行動遲緩，是因?yàn)槔鲜罂床灰?，并不是真正的變傻?/span> 這個實(shí)驗(yàn)也只能證明，視覺的區(qū)域大致是5% 10%之說被很多人認(rèn)可，但事實(shí)是，每個人都使用了大腦的100%。 我們的大腦充斥著大量的腦細(xì)胞，沒有任何一位嚴(yán)肅的神經(jīng)科學(xué)家敢斷言，其中某一區(qū)域是無用的 。 正電子發(fā)射型計(jì)算機(jī)斷層顯像(PET)與功能磁共振成像(fMRI)掃描顯示，當(dāng)我們睡覺時，我們的整個大腦在某種程度上很活躍。 對單個神經(jīng)元或細(xì)胞的觀察顯示，大腦并無非活性區(qū)。大腦細(xì)胞代謝的代謝研究顯示也是整體活躍的。 對于10%之說的流行，教育界看不下去了，華東師范大學(xué)課程教學(xué)與比較教育研究所所長的鐘啟泉教授，在其主編的《教育神經(jīng)科學(xué)導(dǎo)論》中專門批判了10%之說。 需要補(bǔ)充的是，在大陸，這個說法的流行還要感謝臺灣人，而臺灣則是被日本人七田真的《右腦革命》忽悠得不輕。 教育學(xué)博士七田真，在其《右腦革命》中宣稱： 人類擁有世界上最發(fā)達(dá)的大腦。但是，為什么除了少數(shù)僅有的天才外，我們的智商僅僅在80～130之間？ 答案是，我們之所以不夠聰明，是因?yàn)槲覀兓膹U了90%以上的大腦！ 人大腦占體重的 2%，要消耗 20% 的能量，如果只利用了 5%，那可真不環(huán)保。 謬誤依然有市場。 盡管大量的事實(shí)表明，每個人都使用了大腦的100%，但是仍然有不少死硬分子堅(jiān)信“10%”這一觀點(diǎn)！ 美國帕金森研究基金會做的一份調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65%的大眾也選擇相信人類的巨大潛能。 在國內(nèi)，有一些人對鐘啟泉教授的書嗤之以鼻，甚至惡狠狠的來了一句，磚家說的東西寫到紙上，變成了書就是真理了嗎？有一些老中醫(yī)換著馬甲、變著身份上電視呢！你以為上電視就說的是對的嗎？
“潛能”來自于樂觀想象后達(dá)到的心理按摩效果 在進(jìn)化心理學(xué)領(lǐng)域中，人作為動物的一種，大腦神經(jīng)回路比其他有智力的動物復(fù)雜一些。此外，10%說法更為人類尋求自身優(yōu)越感添加了一個理由——我們只利用了10%的大腦就稱霸自然界，要是大腦完全開發(fā)，那會怎么樣呢？ 于是各種想象就出來了，這些想象無疑是十分誘人的“心靈雞湯”，起到了心理按摩的效果。 有種現(xiàn)象叫“巴納姆效應(yīng)”（Barnum Effect），也叫“福勒效應(yīng)”（Forer Effect），可以解釋為什么仍然有很多人相信潛能。 1948年，美國心理學(xué)家伯特倫·福勒給班上的學(xué)生做了一次心理測試。 學(xué)生答完測試題之后，福勒教授說每個學(xué)生會拿到以測試結(jié)果為依據(jù)的一份性格分析報(bào)告。然后他要求學(xué)生每人以0至5分為這份分析報(bào)告的描述準(zhǔn)確度評分，最后收上來的平均分是4.26。 其實(shí)教授給學(xué)生們性格分析報(bào)告都是完全一樣的。 換句話說，閉著眼睛亂寫一通模棱兩可鼓勵的話，居然還有85.2%的準(zhǔn)確率。 于是有個碩士生，設(shè)計(jì)了一個變種的福勒實(shí)驗(yàn)，他找了一幫初中生，用了一個皮膚電的儀器，裝模作樣的測試大腦的利用率起來。最后給每個人的報(bào)告，都寫上，你的大腦只開發(fā)了0.08%，存在著巨大的潛能！ 每個實(shí)驗(yàn)者，看完報(bào)告后，都開心得跟一個麻花一樣。 為啥，因?yàn)檫@些初中生都在想，他們的大腦只要多開發(fā)幾個百分點(diǎn)就完全可以超過愛因斯坦了。 而其實(shí)這個碩士生本來是想寫開發(fā)了8%，一不小心沒有把單位轉(zhuǎn)換好寫成了0.08%。沒有想到這幫初中生沒有來質(zhì)疑，而是很樂意接受這個結(jié)果。 這個研究生洋洋得意，跑去跟他的導(dǎo)師講，導(dǎo)師鼓勵了碩士生一番后，又狠狠的批評這個碩士生，說他是在騙人，更重要的是傳遞謊言，麻醉青少年。接著話鋒一轉(zhuǎn)，說道：“魯迅批判中國人的阿Q精神，其實(shí)這種自欺欺人的阿Q精神，不但中國人有，外國人也有。阿Q精神除了自我麻醉外，其實(shí)還有心理按摩的正面意義！” 這個研究生就是我 的“二”師兄。 |
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