有些人因為討厭某個老師而堅決不學(xué)某個學(xué)科，在潛意識里，他們將“考試”和“學(xué)習(xí)”等同了起來，甚至將“某某老師”和“某某學(xué)科”等同了起來。我經(jīng)?？吹缴磉叺耐瑢W(xué)被這樣的想法“綁架”，我感到很遺憾，就算真的是別人沒有做好，就算教育制度有不完善的地方，你又何必要采用“放棄學(xué)習(xí)”的方式去懲罰你自己呢？

也許有人會跳出來說：“我一點都沒懲罰我自己，我活得好好的，沒必要非得去學(xué)什么?！泵鎸@樣的說法，我感到愈發(fā)的無語。因為不去學(xué)習(xí)的人，永遠不知道他們究竟錯過了什么。

因為他們“拒絕學(xué)習(xí)”，也就不可能體會到收獲知識的好處；由于他們沒有收獲，所以也不可能體會到收獲的喜悅；體會不到收獲的喜悅，所以無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。這是一個惡性循環(huán)。用計算機編程的語言來講，這是一個所有程序員的噩夢：死循環(huán)。

該如何才能跳出這一死循環(huán)呢？某一天我在一本書中讀到這樣一段話：

我的幻想毫無價值，我的計劃秒如塵埃，我的目標(biāo)不可能實現(xiàn)。

一切的一切都毫無意義——除非我立即付諸行動。

——奧格·曼迪諾《世界上最偉大的推銷員》

當(dāng)我讀到這句話的瞬間，我感同身受，說得太對了！不去做，怎么可能會有收獲呢？

于是，后來每次被邀請去和學(xué)弟學(xué)妹們分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗的時候，我都會有意無意地在我說完以后加上這么一句話：“無論我說的是什么，聽起來多么有道理，那都跟你一點關(guān)系也沒有，除非你立即付諸行動”。

我發(fā)現(xiàn)，很多人討厭學(xué)習(xí)的起點都是一樣的：某一天，他們開始質(zhì)問自己：我學(xué)這個東西有用嗎？

在這個問題上，如果得不到有說服力的答案，就會造成一些學(xué)生拒絕學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)多累呀，而且學(xué)了還不知道有沒有用，但你們卻要我投入這么大的精力去學(xué)習(xí)，如果我照辦了，那還有比我更傻的人嗎？

我可以很肯定地說：確實有很多人比你更傻，比如我本人。

只要是必要的，我會立即去學(xué)，盡可能把它學(xué)好。在學(xué)習(xí)的過程中，我的潛意識里也許還帶著這樣一個想法：學(xué)了再說，說不定哪天，這東西就會很有用呢？

我這么“傻”也就罷了?？墒俏野l(fā)現(xiàn)：還有很多人和我一樣“傻”。為什么呢？

在港大精算系，有一個比我大五屆的學(xué)姐，如今也已經(jīng)工作5年了。又一次，她回母校給我們介紹經(jīng)驗。我們驚訝地發(fā)現(xiàn)她從事的是管理咨詢行業(yè)，而不是保險精算行業(yè)。她說，大學(xué)讀精算是父母幫她定的；在港大讀本科期間，她就已經(jīng)決定畢業(yè)以后要轉(zhuǎn)行了。

然而她大學(xué)期間的精算課程卻都學(xué)得很好。而且，她現(xiàn)在也已經(jīng)拿到“北美財產(chǎn)精算師協(xié)會正式精算師（CAS）”的頭銜了！

我們很好奇，問她為什么？我們中間那些也想轉(zhuǎn)行的同學(xué)更是豎起了耳朵。她說：“當(dāng)年，其實我也不知道為什么還要繼續(xù)學(xué)習(xí)一些很專業(yè)的精算知識，我也不知道學(xué)了有什么用。只是覺得反正也有時間，多學(xué)一些沒啥壞處。畢業(yè)以后，我如愿進入了一家咨詢公司。本來也沒指望自己一進去就能做什么，可是我的運氣太好了，那時候我的部門剛好拿到一單保險公司的大額并購業(yè)務(wù)，而整個部門里只有我懂精算。

所以，剛剛?cè)肼毜奈揖尤怀蔀榱隧椖繄F隊的正式一員。因為項目很成功，一年以后我就受到了提拔。并且，在這個項目中，我認識了一些高管，從那以后，每次公司拿到和保險公司有關(guān)的業(yè)務(wù)，高管們都會習(xí)慣性地和我聯(lián)系。再過了三年，我也順利進入了公司的管理層?！?/span>

舉些小一點的例子。我在香港聽過很多成功企業(yè)家的演講，他們當(dāng)中很多人都有一段極度類似的經(jīng)歷：十幾年前，他們在香港打雜，閑著無事的時候，他們?nèi)ヒ剐W(xué)習(xí)一個在當(dāng)時看起來毫無用處的技能——普通話?？烧l能想到，幾年以后大陸開放了，涌現(xiàn)出大量的商機，本來，他們只是一個打雜的，卻突然受到公司的重用，或者干脆搖身一變成為公司在內(nèi)陸辦事處的負責(zé)人，由此開始了自己的事業(yè)。背后的原因很簡單：那時候在公司里沒幾個員工能夠說一口流利的普通話。

對一個學(xué)生而言，尤其是一個有厭學(xué)傾向的同學(xué)，盡管你還不明白學(xué)這些課業(yè)是否將來用得上，但凡是課業(yè)要求的，你應(yīng)該去學(xué)。你能夠做的，僅僅是精力、時間和程度的分配，而不能拒絕。

厭學(xué)與好學(xué)是平庸和優(yōu)秀的分水嶺。在共同的困境面前，有的人選擇了放棄，而另一些人卻是能多學(xué)一點就多學(xué)一點，他們不去過多在意“學(xué)這個到底有沒有用”。這些好學(xué)的人，最終都會在未來的人生道路上，體會到意想不到的喜悅：“過去我只是學(xué)著玩的，沒想到現(xiàn)在居然用上了，還好當(dāng)年我是真的認真去學(xué)了！”

還有一些學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，是因為身邊的朋友都不學(xué)習(xí)。對于這類學(xué)生，我想講一個故事。

1931年，在哥倫比亞大學(xué)攻讀心理學(xué)研究生的凱洛格做了一個長達9個月的試驗：他們想知道，如果把一只黑猩猩從小就領(lǐng)回家，完全當(dāng)作人來養(yǎng)，小猩猩是否會像人一樣成長？

于是，他們從動物園領(lǐng)了一只7個月大的小猩猩回家，它叫做Gua。他們讓10個月大的女兒Donald和Gua在一起生活，盡量“一視同仁”地撫養(yǎng)。在女兒的眼中，Gua和她一樣，都是“人”。

隨著時間的推移，試驗出現(xiàn)了令人意想不到的結(jié)果：小猩猩在語言能力方面并沒有能夠模仿女兒，然而令凱洛格驚訝的是，女兒卻學(xué)會了在餓的時候像猩猩一樣嚎叫，告訴父母自己餓了。等到試驗結(jié)束，女兒已經(jīng)19個月大了，但她只能說出三個單詞，而正常的美國嬰兒這么大的時候，已經(jīng)能夠說出超過50個單詞。

為什么會這樣呢？很多關(guān)于狼孩的傳說，也都說明同一個可怕的事實：和動物生活在一起，不是動物變成了人，而是人變成了動物。

心理學(xué)家是這樣解釋的：因為我們?nèi)祟愄焐邆溥h比動物強大的學(xué)習(xí)和模仿能力，所以在同動物一起生活的過程中，在動物學(xué)會“怎么做人”之前，我們早就先一步學(xué)會了怎么做一個動物。

事實上，生活中我們也一再看到類似的現(xiàn)象：天分很好的小孩，如果和“壞孩子”一起長大，其結(jié)果必然不是“壞孩子”變優(yōu)秀了，而是原本優(yōu)秀的小孩變得平庸了。因為優(yōu)秀的小孩模仿能力更強，所以在“壞孩子”變優(yōu)秀之前，優(yōu)秀的孩子早已學(xué)壞。

優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境永遠是稀缺資源，家長要盡能力為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子也應(yīng)該通過自己的努力和奮斗來獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

有些人在自己懶惰的時候，會借用Donald和Gua的例子作為自我開脫的借口：“看，學(xué)習(xí)環(huán)境不好，所以我學(xué)得不好也是理所當(dāng)然的”。但是請不要忘記一個事實，Gua并沒有對Donald造成永久性的影響，Donald后來憑借自己的努力健康地成長著，并最終獲得哈佛大學(xué)的錄取。

有的學(xué)生說，我現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)，來得及嗎？

現(xiàn)代文明的知識更新速度進一步強調(diào)了“終生學(xué)習(xí)”的意義。如果你一直都熱愛學(xué)習(xí)，那一定恭喜你，你已經(jīng)在不知不覺間撿了個大便宜。然而，如果有朝一日你放棄了學(xué)習(xí)，那么你的所有積累都將很快過時，因為知識的更新?lián)Q代速度實在是太快了。

如果你曾經(jīng)拒絕學(xué)習(xí)、討厭學(xué)習(xí)，并已經(jīng)浪費了一些時間，那也沒有什么必要太在意。過去的已經(jīng)過去了，學(xué)習(xí)這個事情，雖說早一點開始就早一點收獲，但是無論什么時候開始，都不算晚。

好父母勝過好老師

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