【摘要】識(shí)字教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中占有重要作用?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是一至二學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。”因此如何更加有效開展語文識(shí)字教學(xué)對于小學(xué)低年級(jí)教師和學(xué)生顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】 低年級(jí)   識(shí)字    教學(xué)

   識(shí)字教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中占有重要作用?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是一至二學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。”因此如何有效地開展語文識(shí)字教學(xué)對于學(xué)生顯得尤為重要。這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，多思考，多總結(jié)，多交流，多實(shí)踐，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間中，學(xué)會(huì)掌握更多的漢字，來提高自己的學(xué)習(xí)水平，充實(shí)自身的語文能力。那么，如何增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢?

一、激發(fā)興趣，樂意學(xué)

   興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。

   低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。

   低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

二、變換形式，“玩”中學(xué)

   心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的持續(xù)注意時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。

   如在教學(xué)“二年級(jí)上冊語文園地2”時(shí)，教師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文課件，讓學(xué)生“比一比”；在“我的發(fā)現(xiàn)”中結(jié)合語文園地1明白減字識(shí)字法和加字識(shí)字法，讓孩子們“搭一搭”、“演一演”“找一找”。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。

三、教給方法，學(xué)會(huì)學(xué)

   教是為了不教，教給學(xué)生方法遠(yuǎn)比教給知識(shí)重要。教給學(xué)生識(shí)字的方法，則是識(shí)字訓(xùn)練的重點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要充分挖掘教材的因素，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。

1、看圖識(shí)字。根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，一些象形、指事、會(huì)意類的字可以運(yùn)用形象的圖畫,幫助學(xué)生建立起漢字符號(hào)與事物之間的聯(lián)系，把字的音、形、義有機(jī)地聯(lián)系起來。既激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，又培養(yǎng)了他們觀察認(rèn)識(shí)事物的能力。

2、歸類識(shí)字。漢字中占較大多數(shù)為形聲字，形旁表意，聲旁表聲。在學(xué)生學(xué)過部分合體字的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本上了解了常用字偏旁所代表的含義。在教學(xué)中借助形聲字形旁表意的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)一個(gè)形旁，便可聯(lián)帶認(rèn)識(shí)一長串漢字。如在教學(xué)《操場上》一課時(shí)，先讓學(xué)生猜猜，“拍球”的“拍”和“跳繩”的“跳”分別是什么旁。當(dāng)學(xué)生脫口而出提手旁和足字旁時(shí)，出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的生字“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”，并通過這兩個(gè)偏旁順帶認(rèn)識(shí)了“扔、抓、撿、捉、指”及“蹦、跨、蹬”。學(xué)生輕松地學(xué)握了字音、字形，對字義也有了一定地了解。學(xué)會(huì)了這種識(shí)字方法，學(xué)生在識(shí)字中便可做到舉一反三、觸類旁通。

3、熟字識(shí)生字法

   （1）熟字加偏旁（加一加）

這是學(xué)生運(yùn)用已認(rèn)識(shí)的漢字，加上偏旁變成新字的識(shí)記生字的方法。例如“直+木=植”，“直+單人旁=值”，“門＋口＝？”，“早＋草頭＝？”

  （2）熟字減偏旁（減一減）

   這是把已認(rèn)識(shí)的字去掉某個(gè)偏旁，變成一個(gè)新字的識(shí)字方法。如用“漂亮”的“漂”和“飄落”的“飄”分別去掉三點(diǎn)水和風(fēng)字旁，便可識(shí)記“火車票”的“票”?！白?？”

   （3）熟字換偏旁（換一換）

   這是將一個(gè)熟字的某一個(gè)偏旁換成另一個(gè)偏旁而變成另一個(gè)字的識(shí)字方法。如：把“蛙”字中的“蟲”字旁可以換成“口”、“女”等偏旁。再比如“請、清、情、晴”的字就可以用換部首的方法來區(qū)別。

4、辨字組詞

    低年級(jí)孩子的錯(cuò)別字有大部分是由字形相近而造成的，之所以會(huì)犯錯(cuò)，就是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)鄙儆^察。蘇霍姆林斯基說的好“觀察是智慧的最重要的能源”。所以在教學(xué)中讓學(xué)生通過辨字訓(xùn)練，既減少了錯(cuò)別字，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。如：“己”自己，“已”已經(jīng)；“太”太陽，“犬”犬齒。

5、猜字謎

    根據(jù)字的形狀或意義編成字謎。如：“坐”，兩人坐在土堆上；“被”，一件皮衣當(dāng)被蓋；“兩”，兩人打著一把傘在院子里散步。

6、編兒歌

   抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌。如：“煙”，火字旁，一方框，一個(gè)大字里面藏；“狂”，犬旁加王就發(fā)狂；“桌”，上字頭，日子肚，一個(gè)木字要頂住。

7、編故事

   利用漢字會(huì)意的特點(diǎn)，通過編故事的方法理解字義，記住字形。如：把禾苗栽在土中的過程叫種。再如：問，有人聽到門外有動(dòng)靜，他就開口問一問。

四、利用媒體，自主學(xué)

   教學(xué)中，教師還可以充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來觀看一個(gè)個(gè)充滿神秘色彩的文字。如：先出一組象形字，這組字采用由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動(dòng)畫形式出現(xiàn)，富有動(dòng)感的，生動(dòng)有趣的畫面一定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，簡化了思維過程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。

  總之，在識(shí)字教學(xué)中，教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。這樣，既提高了學(xué)生識(shí)字的效果，又為高年級(jí)學(xué)習(xí)語文中的閱讀、寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。