信息化、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)已走入我們的生活。信息化是教學發(fā)展的必然趨勢，信息化能給我們課堂帶來新的活力。

有些教師在心理上、技術(shù)上等還沒有準備好，信息化教學就走入了我們的課堂。信息化教學條件下，教師究竟要加強哪些能力，才能講好一堂課呢？

打造精品資源，是信息化教學的基礎。資源一定要是精品，我們給學生提供的資源，如果粗制濫造、條理不清，不會達到預期效果。資源的制作及使用要遵循以下基本原則。

創(chuàng)新教學設計，是實施信息化教學的核心。我們可以利用信息化的教學工具來實現(xiàn)傳統(tǒng)教學不可能或不好組織的教學設計。如開展翻轉(zhuǎn)課堂、分層教學、個性化教學、混合式教學的教學模式，能指定部分學生完成任務。這也是云班課比較有特色的地方。教學設計要體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。教學設計活動可以貫穿課前、課中、課后。教學設計要遵循的原則。

精心組織教學是實施信息化教學的保障。技術(shù)是剛性的，藝術(shù)是柔性的。組織教學就是體現(xiàn)課堂的駕馭能力，很微妙，好的教學組織能達到生動有趣，寓教于樂的境界。課堂文化建設是教學組織的一部分，更多的是融入教師的情感，如表揚、獎勵、關(guān)愛、關(guān)注、融入、溝通、魅力、批評等。

云班課中對教學組織的功能有簽到、課堂表現(xiàn)，通過各種活動設計也可以達到“隱簽到于無形”的效果，調(diào)動學生的積極性，主動參與。信息化條件下，教學的目標不在于他在不在教室，而在于他學沒學，掌握沒掌握知識和技能。

善于大數(shù)據(jù)分析，可以不斷地提升和改進教學質(zhì)量?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)時代，我們要做大數(shù)據(jù)分析型教師。信息化教學最有價值的是能夠生成教學大數(shù)據(jù)，反過來改進教學。這是傳統(tǒng)教學無法比擬的。好教師與不好教師之間差距會逐漸拉大。因為你使用的工具不同，工作的效率、層次和境界必然不同。

信息化素養(yǎng)是新時期教師必備的教學基本功，體現(xiàn)出教師能不能勝任信息化教學工作。是一種思考方式、教學能力。信息化素養(yǎng)重要包括四個方面。

教育教學改革，在教學方案中壓縮了課時，但實際上學生學習的大部分時間依然在課堂上，因此如何把知識與能力最為有效地傳授給學生應是教師思考的一個重要問題。新的教育觀念要求教育從傳統(tǒng)的模式中解放出來，創(chuàng)建適應信息時代、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育，也是當今教育改革的真正目的。因此每個教師都有責任探索信息化教學授課的新模式，設計好每一堂課。努力抓住學生的心理與當下的潮流，用創(chuàng)新的表達形式，充分調(diào)動學生的積極性和求知欲，使學生能充分利用短暫的課堂學習，學到知識，學到方法，開啟思維。