從“香菱之死”到“校園欺凌”

文 | 趙鐸皓

如果將賈府當(dāng)作一所學(xué)校，黛玉、寶釵、史湘云、平兒、襲人等是學(xué)生，王夫人、邢夫人、薛姨媽等是班主任，我認(rèn)為香菱同學(xué)就是遭受“校園欺凌”的典型人物。其中，“問題少女”夏金桂是主要欺凌者，“問題少年”薛蟠是幫兇，而她的“班主任”薛姨媽負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

香菱原名甄英蓮，本是姑蘇城內(nèi)望族甄士隱的獨(dú)女，三歲那年元宵節(jié)去看花燈，由于家奴霍啟看護(hù)不周，被拐子拐走。之后，年幼的英蓮便開始了顛沛流離的生活。她被人販子幾經(jīng)轉(zhuǎn)手之后，在十二三歲時，被薛蟠強(qiáng)買回家當(dāng)了小妾。后來，薛寶釵給她起了“香菱”這個名字。

很多人看《紅樓夢》，說香菱是金陵十二釵、副釵等等女生里的“苦瓜一號”。按說，她作為插班生，隨薛蟠來到賈府后，有薛寶釵、林黛玉、史湘云等品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)的幫助，她不該被欺凌，不該“香魂返故鄉(xiāng)”。是她成績不好被人嘲笑嗎？是她性格怪僻遭人排斥嗎？

答案顯然是否定的。

香菱遭遇“校園欺凌”的主要原因，是“班主任”薛姨媽過于溫厚柔弱且嘴碎。薛姨媽的溫厚柔弱表現(xiàn)在香菱遇到夏金桂的胡鬧違紀(jì)后，她沒有能力妥善處理，不能主持正義，保護(hù)弱小。在香菱遭遇夏金桂的欺凌后，作為班主任的她反應(yīng)麻木而遲鈍，甚至不分青紅皂白要趕香菱走；薛姨媽的嘴碎表現(xiàn)在她會直接當(dāng)著眾多姑娘的面，說自己并不喜歡香菱，無形中降低了香菱在同學(xué)之間的威信。

香菱是聰慧、好學(xué)而上進(jìn)的。在《紅樓夢》第四十八回，香菱隨寶釵來到大觀園，首先就央求“學(xué)霸”黛玉教自己作詩。自此茶飯無心，在花下、在山上、在溪邊……她專心致志地學(xué)習(xí)作詩。探春恐她思慮太甚，隔窗笑說道：“菱姑娘，你閑閑罷?！毕懔庵徽鸬溃骸啊e’字是十五刪的，你錯了韻了……”難怪寶釵說她“可真是詩魔了”。

所以，短短幾天，香菱的詩詞已經(jīng)頗得眾人好評。

如此天資聰穎，勤奮學(xué)習(xí)的姑娘，假以時日，也應(yīng)該成為和黛玉、寶釵一樣的優(yōu)秀學(xué)生，為什么班主任薛姨媽竟然不喜歡她呢？

這可能與當(dāng)時“三從四德”的傳統(tǒng)習(xí)俗有關(guān)吧。薛姨媽看重的是香菱能否相夫教子做女紅，而不是才華出眾和悟性聰穎。就好比現(xiàn)在很多老師看重的只是學(xué)生的文化課成績一樣。至于哪個學(xué)生心情不好、誰遭受了欺凌……只要不出什么大事，就可以忽略不計。

我一直納悶：為什么有些老師、家長總是很片面地盯住一點(diǎn)，而不注重學(xué)生全面發(fā)展呢？

有的“校園欺凌”發(fā)生后，倘若沒有被老師家長發(fā)現(xiàn)，而被打的同學(xué)因?yàn)樽宰?、面子等原因又不肯說，這事就算過去了。欺負(fù)別人的同學(xué)下次可能還會欺負(fù)人；倘若打人后，被老師發(fā)現(xiàn)，一般情況下，也是讓打人者道個歉。且打人者一旦道歉，教師就希望被打者原諒對方，否則就是“得理不饒人”，心胸不夠?qū)拸V。于是，“校園欺凌”事件就是這樣延續(xù)下去了。

明明挨了打，最后還要心胸寬廣，這是哪門子道理啊。比如香菱，明明受了夏金桂的欺負(fù)，反倒被薛蟠追著打罵，而薛姨媽只想息事寧人，甚至要趕走香菱……

我常常想，薛姨媽作為班主任，如果能夠公正一些，用智慧評判對錯——比如像王熙鳳一樣強(qiáng)勢，諒夏金桂也不敢做出太過分的事情，不會最后導(dǎo)致家里雞飛狗跳……

善良、溫厚、寬容、溫文爾雅，原本是優(yōu)點(diǎn)。作為學(xué)生，都希望自己的班主任具備這樣的品格。但是，遇到夏金桂這樣嬌寵無度的“富二代”，遇到一些“熊孩子”要明目張膽欺負(fù)人的時候，多數(shù)學(xué)生還是希望班主任能夠更加公正、強(qiáng)勢一些。即使不像王熙鳳那樣“機(jī)關(guān)算盡”，也應(yīng)該有探春的精明強(qiáng)干，或者寶釵的冷靜頭腦。

現(xiàn)實(shí)里，不知道有多少香菱一樣的孩子，在忍受著“校園欺凌”。當(dāng)我們在呼吁正義的時候，薛姨媽這樣的班主任是否該反思一下了？

教會受欺凌的孩子保護(hù)自己

文 | 李  迪

讀罷趙鐸皓同學(xué)的《從“香菱之死”到“校園欺凌”》這篇文章，我想，趙同學(xué)是關(guān)注了前段時間頻出的“校園欺凌”事件，才想到香菱之死的吧。我很高興一個中學(xué)生有這樣的思考。不過，他將香菱這類“校園欺凌”事件全部歸結(jié)為班主任薛姨媽的責(zé)任，對薛姨媽是不公平的。

首先，我認(rèn)可趙鐸皓的說法，香菱有望成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生——雖然她幼年的經(jīng)歷是如此悲慘。

現(xiàn)在我想和大家探討的是：香菱是如何在悲慘的命運(yùn)里，養(yǎng)成樂觀向上的好性格的？為什么性格這么好的人會遭到欺凌呢？這對學(xué)生以及教師，都有很好的啟發(fā)作用。

香菱自小被拐子拐賣，其內(nèi)心是極端缺乏安全感的。這樣的孩子容易在人際交往中顯得焦慮、敏感、悲觀。但是，我們縱觀《紅樓夢》全書，香菱每次出場，都是“笑嘻嘻”的，問她往事，她總是說：“不記得了。”可見香菱的性格里不乏樂觀、堅強(qiáng)的成分。有人說她呆、傻，其實(shí)都不是。在第四十八回，香菱跟著黛玉學(xué)作詩時，她看到王維的那句“大漠孤煙直，長河落日圓”，便想起自己當(dāng)年被拐賣時，在河邊看到別人家炊煙升起的景象。但是，她回首往事時，絲毫沒有表現(xiàn)出焦慮和無助，而是讓一切描述充滿了詩情畫意?？梢?，她不是呆，不是傻，而是對往事進(jìn)行了選擇性“遺忘”。

我們每個人都會在成長中遭遇種種挫折、磨難、不如意，做選擇性“遺忘”，就是一種極好的心理調(diào)節(jié)方式。在這一方面，我們應(yīng)該向香菱學(xué)習(xí)：只記住好的、積極的一面，可以讓自己的性格樂觀向上。

除了選擇性遺忘，香菱還摸索出一個忘記不公平待遇的方式——寫詩。這是一種高雅的回避。她通過寫詩把一些怨氣扔到詩里去了。同時，她躲在詩國里，就可以把現(xiàn)實(shí)生活的挫折全忘掉，她就像變了一個人似的，甚至可以和黛玉、寶釵這樣的大小姐平等座談。

很多喜歡讀書的人都曾說，無論有多么讓人煩心的事，一旦拿起小說，很快就會沉浸其中，讓一切煩惱煙消云散。這種感受我完全理解，因?yàn)榫臀易约憾裕野V迷寫作，常常把寫日記當(dāng)成宣泄壓力的方式。無論是癡迷閱讀，還是沉浸于寫作，都和香菱寫詩有一樣的功效——讓我們的內(nèi)心充滿喜悅。

可見，我們心里有了怨氣，不應(yīng)該壓抑，而應(yīng)該發(fā)泄出去。最好方法就是找到自己的興趣愛好，沉浸其中。有的人癡迷唱歌，有的人喜歡打籃球，甚至有人在煩惱時做數(shù)學(xué)題等，這些都是宣泄壓力的好方法。

趙鐸皓同學(xué)說薛姨媽的性格不適合當(dāng)班主任，對此我有不同意見。

世間教師千千萬，性格各異，我們不能說王熙鳳、探春、寶釵就一定強(qiáng)于薛姨媽，也不能說班主任的柔弱、溫厚就是導(dǎo)致校園欺凌事件發(fā)生的主要原因，老子尚說“天下事柔弱勝剛強(qiáng)”呢！應(yīng)該說，每一種性格的班主任都有可能成為最優(yōu)秀的教師，關(guān)鍵在于他們是否有先進(jìn)的教育理念。如果班主任果真想為那些幼年經(jīng)歷坎坷的同學(xué)做些什么，最好的辦法，是將香菱保持堅強(qiáng)樂觀心態(tài)的經(jīng)驗(yàn)傳授給他們：一是選擇性遺忘。二是沉浸到自己喜歡的事情中去。同時我們也從香菱身上得到了教訓(xùn)：越是委屈自己，就越是容易被人看不起。

既然香菱好學(xué)上進(jìn)，也有她和黛玉、湘云等學(xué)霸們烹茶論詩的平等，香菱那個時期的生活似乎很順利。但是，命運(yùn)就是命運(yùn)，香菱必須回到現(xiàn)實(shí)中來，而現(xiàn)實(shí)會變得越來越殘酷。因?yàn)樗鲆娏艘粋€非常厲害的寢室長夏金桂——一個被嬌慣壞了的“富二代”。

香菱總是喜歡把事情往好處去想，她永遠(yuǎn)表現(xiàn)一種弱者的形象?，F(xiàn)實(shí)里有很多這樣的學(xué)生：他們不把自己當(dāng)回事，不知道爭取自己的權(quán)利，別人也不會把他們當(dāng)回事。我們到書店去看看，發(fā)現(xiàn)有很多文章，都在告訴大家怎么與人交往。但這些交往都有一個假設(shè)——假設(shè)所有人都是好人，都是以誠相待、與人為善。然而，我們知道，現(xiàn)實(shí)里有一些人不那么好，他們總想通過欺負(fù)別人，來證實(shí)自己的力量。就像香菱一樣，她遇到了“問題少女”夏金桂——你笑嘻嘻，她惡狠狠；你對有的事不記得了，但她都記在心里；你退讓，她就會得寸進(jìn)尺、變本加厲。

怎么辦呢？香菱的做法分兩步：第一步，保持樂觀心態(tài)；第二步，你做了壞事，我照單全收（從夏金桂給香菱改名字為秋菱一事看，她沒有做任何反抗）。第二步才是香菱被欺負(fù)致死的主要原因之一。

面對校園欺凌，孔夫子早就說過：“以德報德，以直報怨。”也就是說：第一，我不做壞事；第二，你做壞事，我要用智慧戰(zhàn)勝你。但在人品上，我不做你那樣的壞人。在一個人不變壞的情況下，我們要做到“魔高一尺，道高一丈”。我們不能怕那個使壞的人，更重要的是，在能力上，不能比那個人差。

從積極方面來分析，一個壞同學(xué)，其實(shí)是一個好老師。在壞同學(xué)那里，我們至少可以得到三方面的收獲：一是因?yàn)樗麎模晕抑懒耸裁唇袎?；二是我知道了：原來這樣的人是壞人，我要用智慧把他制住。將來無論面對多壞的壞人，我都要有辦法保護(hù)我自己，讓自己永遠(yuǎn)做一個不受欺負(fù)的好人。三是一個壞同學(xué)可以激發(fā)我們的潛能，讓我們變得更加優(yōu)秀。

總之，我們不但要樂觀，還要有所作為。

當(dāng)然，香菱作為那個時代的小妾，她能在如此惡劣的生存環(huán)境里保持樂觀的性格，已經(jīng)相當(dāng)不容易了。但我們知道，在現(xiàn)代的學(xué)校里，對于香菱這樣備受校園欺凌的同學(xué)，只依靠老師的撐腰來保護(hù)自己，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他們不如在老師的指導(dǎo)下，掌握“選擇性遺忘”等。宣泄壓力的正確方法，同時讓自己變得強(qiáng)大起來，以此遠(yuǎn)離校園欺凌。

（作者單位：河南省鄭州市科技工業(yè)學(xué)校）

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