2015年，臉書（Facebook）創(chuàng)始人扎克伯格在臉書上發(fā)布了家庭照，照片中，扎克伯格的妻子懷抱幾個月大的女兒，扎克伯格則坐在一旁，手捧一本《給寶寶的量子物理學(xué)》，并配文說：“這是我為讀書之年準(zhǔn)備的下一本書——《給寶寶的量子物理學(xué)》。它實際上與基辛格提出的世界秩序有關(guān)，即如何建立全世界的和平關(guān)系。這對于我們想為孩子們搭建的世界很重要……”

扎克伯格的一席話，立刻將人們的目光吸引到《給寶寶的量子物理學(xué)》一書上，特別是給一個幾個月大的孩子讀如此高端的科普書，這讓望子成龍、望女成鳳的家長們趨之若鶩。

《給寶寶的量子物理學(xué)》的作者是加拿大物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家克里斯·費里（Chris Ferrie），同時，他還是三個萌娃的爸爸。因為自己從事物理與數(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究，所以他認(rèn)為應(yīng)該早點兒把原始和奇妙的物理世界介紹給孩子們。于是，便有了這套書的問世。

這不是克里斯·費里第一次出版兒童類科普讀物，《物理學(xué)入門》《給寶寶的光學(xué)物理》《給寶寶的牛頓物理學(xué)》也均出自他之手。

繼給低齡兒童閱讀的物理學(xué)之后，《寶寶學(xué)編程》《寶寶學(xué)口算》等書籍也如雨后春筍一般充斥了學(xué)齡前兒童的圖書市場。

只是，將小學(xué)甚至大學(xué)、研究生階段的內(nèi)容提前傳授給學(xué)齡前兒童甚至是懷里的寶寶，是為啟蒙教育開啟了一扇高大上的門，還是埋下了拔苗助長的隱患？

評估一本書是否超出了孩子的理解范圍，首先要弄清在不同年齡段人對世界的認(rèn)識以及對知識的理解能力形成的過程。

中國青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會副主任、華中師范大學(xué)心理學(xué)院教授鄭曉邊在接受《中國科學(xué)報》記者采訪時，對幼兒數(shù)理邏輯能力認(rèn)知的規(guī)律給出了說明：1歲時，幼兒處在數(shù)理啟蒙階段，能夠初步感知數(shù)的概念，但并不理解；兩歲半左右的幼兒開始注意到數(shù)量的變化，通過直觀感知多和少；3~4歲的幼兒開始有了抽象的數(shù)的概念，會點6以內(nèi)的數(shù)；4~5歲的幼兒則能夠利用一一對應(yīng)確定等量關(guān)系，判斷物品的多少。按照這一規(guī)律，5歲以前的兒童如果智力發(fā)展正常，那么只能初步了解數(shù)的概念，并可進行點數(shù)，這與通過算式計算的數(shù)學(xué)相差甚遠，遑論需要抽象思維的物理學(xué)。

作為中科院物理所畢業(yè)的研究生，中國科學(xué)院大學(xué)建筑研究與設(shè)計中心教師吳寶俊不看好物理學(xué)等抽象知識作為早教的一部分：“數(shù)學(xué)的知識體系是層狀結(jié)構(gòu)，從數(shù)字到方程再到代數(shù)，存在遞進關(guān)系。同理，物理學(xué)的知識也是這樣，學(xué)習(xí)物理要先理解底層的概念。比如動能、勢能、速度、質(zhì)量、動量，才能為之后理解更高深的概念打下基礎(chǔ)。但是量子物理學(xué)中的內(nèi)容并不適合6歲以下兒童，成人也不應(yīng)該僅將其中的一些概念提出來普及給孩子。這些概念和定義對孩子理解物理并沒有助益。”“幼兒成長到5~6歲時才開始建立基本的守恒概念，學(xué)習(xí)整體和部分的關(guān)系，明白了加減法的真正含義?！编崟赃呇a充道。

2012 年10 月9 日，我國教育部就為防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象，頒布了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。其中在描述該年齡段兒童需要達到的目標(biāo)時提到：應(yīng)初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系，感知形狀與空間關(guān)系。

有研究甚至表明，過早的抽象學(xué)習(xí)，會阻礙孩子認(rèn)識真實的世界，喪失很多在真實世界中的體驗和思考?！耙恍┰谟變弘A段背誦了很多唐詩和記憶了不少加減乘除口訣的孩子，進入小學(xué)后不一定表現(xiàn)出數(shù)理學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢，有時會降低課堂學(xué)習(xí)的興趣。人的成功取決于一生的艱苦努力?！蚊缰L’的傳統(tǒng)古訓(xùn)是值得家長們牢記的。”鄭曉邊提醒道。

當(dāng)然，千人千面，智商發(fā)展也并非教科書式地呈現(xiàn)在每一個人身上，智力超常或異常聰明的孩子渴望更多知識時，需要有人引導(dǎo)。中國科普作家協(xié)會秘書長陳玲告訴《中國科學(xué)報》記者，在參加會議時看到有小學(xué)生與科學(xué)家討論《三體》，“討論的內(nèi)容甚至涉及物理學(xué)的前沿研究，而這些研究對于孩子來說無疑是難以理解的，但是當(dāng)他們有需要了，就應(yīng)該有人滿足他們的好奇心”。

吳寶俊也并不反對給智力超常的孩子提供更多的知識，“比如讓初中的學(xué)生接觸高中的數(shù)學(xué)、物理，高中生則學(xué)習(xí)微積分”。因為，現(xiàn)在的教學(xué)材料是以普通兒童和青少年智力發(fā)育為標(biāo)準(zhǔn)，特別是數(shù)學(xué)和物理學(xué)科的教材介紹的是最基本的概念，但恰恰科普書和高一級的教材彌補了這一缺陷。

“當(dāng)孩子有自己主見的時候，家長們不妨聽取他們的意見，由他們來選書，用他們自身的內(nèi)在驅(qū)動力引導(dǎo)閱讀可能事半功倍。我認(rèn)為好的少兒科普圖書首先要知識準(zhǔn)確，其次要啟發(fā)思考，再次要有意思、有用、有趣?！鄙虾Ｗg文出版社編輯丁麗潔給出了這樣的建議。

鄭曉邊也表示，根據(jù)孩子的興趣購書。如選購音樂、美術(shù)方面的書，或與動物有關(guān)的童話、科普、故事類圖書等，選擇與孩子生活息息相關(guān)的書，使之印象深刻。此外，要選擇適合孩子年齡段特點的書籍，比如幼兒讀物應(yīng)該以圖為主，圖文并茂才能更好地引導(dǎo)兒童完成從圖畫形象到文字符號的過渡?！霸谶x擇繪本的時候，圖畫內(nèi)容簡單具體有趣，解釋文字正確優(yōu)美，瑯瑯上口，句型短而順，有助于幼兒學(xué)好語言?！?/p>

至于選擇進口書還是原創(chuàng)書籍，吳寶俊認(rèn)為，沒有必要迷信進口，也不必要過多迷信專家。家長要對孩子的智力發(fā)育有正確的判斷，因材施教方能助力孩子成長。