孩子，急匆匆的催促萱萱快點(diǎn)走，然后開(kāi)始跟我抱怨：“我們家萱萱可磨蹭了，晚上說(shuō)要大便，結(jié)果躲在廁所看書(shū)，一看就是半小時(shí)，怎么叫也不出來(lái)！”

萱萱媽很焦慮，但是她沒(méi)有想過(guò)女兒為什么會(huì)拖拉，細(xì)細(xì)回想跟兜兜的過(guò)往，我們不妨給拖拉行為分分類(lèi)，更容易找到原因，去對(duì)癥下藥。

1、因孩子能力所限的“慢”不是拖拉，家長(zhǎng)需要放慢自己的腳步，配合孩子的節(jié)奏。

兜兜總是很羨慕媽媽梳頭發(fā)又快又美，自己廢了很大精力、很長(zhǎng)時(shí)間還是梳歪了馬尾；兜兜羨慕媽媽寫(xiě)文章可以信手拈來(lái)，她也想跟媽媽一樣，可是蹙著小小眉頭寫(xiě)了一個(gè)半小時(shí)卻只有300字；兜兜羨慕媽媽每次購(gòu)物結(jié)賬時(shí)可以把一件件商品合計(jì)的分毫不差，而自己對(duì)現(xiàn)金累加的口算總是差強(qiáng)人意。

孩子做功課、做家務(wù)、生活細(xì)節(jié)上會(huì)比成人效率低、速度慢，但他并不是因?yàn)橥侠议L(zhǎng)不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范孩子的行動(dòng)，他畢竟是孩子，能力所限需要家長(zhǎng)耐心的放低要求，多鼓勵(lì)而非催促。

孩子剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)寫(xiě)作業(yè)慢，家長(zhǎng)不必焦慮，小學(xué)低年級(jí)養(yǎng)成好習(xí)慣比做題量多少、成績(jī)優(yōu)劣更重要。

A、孩子是因?yàn)閷?duì)知識(shí)掌握不熟練所以做題慢、拖延了時(shí)間不要緊，可以給孩子糾正一下寫(xiě)作業(yè)的順序，每次先復(fù)習(xí)再做題會(huì)事半功倍。

B、孩子因?yàn)槟骋坏李}不會(huì)做被卡住了，耽擱較長(zhǎng)時(shí)間，家長(zhǎng)催促責(zé)罵毫無(wú)價(jià)值，當(dāng)務(wù)之急是教會(huì)孩子做題的順序：遇到不會(huì)的題先做好標(biāo)記跳過(guò)，待全部會(huì)做的題做完再仔細(xì)思考；仍沒(méi)有思路的情況下，孩子再求助家長(zhǎng)。

C、孩子已掌握課堂知識(shí)、沒(méi)有不會(huì)做的題目，只是寫(xiě)字慢、或者口算慢這是正?，F(xiàn)象，因?yàn)樗麆倓偨佑|學(xué)校的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不要急于求成，多鼓勵(lì)孩子的認(rèn)真行為就可以了。

2、孩子實(shí)質(zhì)性的拖延癥，可能是家長(zhǎng)沒(méi)有讓孩子嘗到“快”的甜頭，應(yīng)把時(shí)間規(guī)劃?rùn)?quán)換給孩子。

回到萱萱的故事，她明顯不是因?yàn)椴粫?huì)做作業(yè)才在家拖拉，躲廁所里看書(shū)，她是感覺(jué)做事“快”對(duì)她自己沒(méi)有一丁點(diǎn)兒好處。

孩子自己有一筆帳：媽媽把所有時(shí)間都給我安排了輔導(dǎo)班，我做得越快任務(wù)越多，反正也不能出去玩，不如索性做得慢一點(diǎn)，起碼可以省點(diǎn)力氣，躲廁所里是我唯一可以看自己喜歡的書(shū)的時(shí)間。

這個(gè)問(wèn)題解決的最好方式就是：媽媽做出改變，還給孩子獨(dú)立的時(shí)間規(guī)劃?rùn)?quán)。在孩子較快完成了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，不再對(duì)孩子層層加碼，給他充分權(quán)利與自由，允許他自己列時(shí)間計(jì)劃表，自由支配他節(jié)省出來(lái)的時(shí)間，孩子有權(quán)做一些自己感興趣的事情就會(huì)感覺(jué)到做事快是值得的，他的動(dòng)作才能夠“快”得起來(lái)。

3、家長(zhǎng)別焦慮、別包攬，讓孩子為他的磨蹭付出代價(jià)。

兜兜上一年級(jí)的時(shí)候沒(méi)有時(shí)間概念，周五放學(xué)不做作業(yè)，說(shuō)這一下午本就是她的瘋狂日；周六一會(huì)兒要去游樂(lè)場(chǎng)，一會(huì)兒要看電影；磨蹭到星期天，再也沒(méi)有回旋余地了，才開(kāi)始嚶嚶啜啜的哭著寫(xiě)作業(yè)，一邊寫(xiě)一邊不情愿的抱怨作業(yè)多、削鉛筆、喝水、上廁所······各種拖拉，我并不急于去幫她，只是把各種需要做的作業(yè)列成清單擺在書(shū)桌上，讓她自己完成一項(xiàng)，畫(huà)一個(gè)對(duì)號(hào)，并提醒說(shuō)：“你完不成作業(yè)老師會(huì)批評(píng)哦！”起初他不明白這樣做的后果，依然在那里磨磨蹭蹭的，那我就任由他去，我就是要讓兜兜體驗(yàn)到拖拉的不良后果，果不其然，兩個(gè)月的時(shí)間兜兜總是作業(yè)出錯(cuò)率高、甚至該背誦的課文沒(méi)有背、該預(yù)習(xí)的生字不會(huì)寫(xiě)，挨了批評(píng)后，兜兜非但沒(méi)有改正自己的壞習(xí)慣，還埋怨媽媽說(shuō)：“你的心真狠??！其他同學(xué)的手抄報(bào)都是媽媽幫他們做的！你都不替我做！”

“可是作業(yè)是老師布置給你的任務(wù)，不是我的任務(wù)啊？！每天都有自己工作任務(wù)，我完不成領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)批評(píng)我、扣我的工資；學(xué)習(xí)是你的任務(wù)，你完不成作業(yè)當(dāng)然是批評(píng)你啊！”媽媽說(shuō)的話讓兜兜瞠目結(jié)舌。

我繼續(xù)說(shuō)道：“你看媽媽每周都是先完成工作任務(wù)，然后周末就有時(shí)間踏踏實(shí)實(shí)的做個(gè)美容、出去跟好朋友逛逛街、陪你去游樂(lè)場(chǎng)對(duì)不對(duì)？先完成任務(wù)我心情就很放松了，不用像你一樣玩的一天半時(shí)間也心里不踏實(shí)，總想著還有作業(yè)沒(méi)做，千萬(wàn)別到星期天啊，最后必須要做的時(shí)候心情很不好，做題時(shí)煩躁容易出錯(cuò)，還會(huì)挨批評(píng)······為什么不跟媽媽學(xué)習(xí)一下？咱們周五就列好時(shí)間計(jì)劃表，把規(guī)定動(dòng)作都做好，然后一身輕松的玩兒好不好？”

兜兜茅塞頓開(kāi)，從此自覺(jué)自愿改掉了拖拉的陋習(xí)。沒(méi)有媽媽的催促、脅迫，沒(méi)有自己的不滿、抗?fàn)?，過(guò)渡的異常平穩(wěn)順暢。

孩子們都很聰明，有了對(duì)比，他會(huì)趨利選擇。孩子在不愿意做的事情上拖拉，告訴孩子有些事不愿但必須要做，比如爸爸媽媽去上班，你去上學(xué)，但……必須要做的事，拖拉也無(wú)法逃避，只會(huì)讓時(shí)間白白跑掉，還不如迎面速度解決，再痛快干自己想干的事。

有很多家長(zhǎng)一看表：孩子快遲到了！就焦慮的一邊催著罵著，一邊幫孩子喂飯、穿衣服、收拾書(shū)包，看孩子磨蹭做不完作業(yè)就大包大攬幫孩子做一部分，其實(shí)這樣適得其反，孩子會(huì)認(rèn)為自己拖拉的后果是有了可乘之機(jī)，雖然被媽媽罵不好，但是只要我裝聽(tīng)不到，媽媽什么都會(huì)替我做的！最后我上學(xué)沒(méi)遲到，作業(yè)也做完了，在學(xué)校老師同學(xué)都不知道啊，所以無(wú)所畏懼的繼續(xù)拖拉，依賴(lài)心越來(lái)越重，媽媽越來(lái)越累，成為惡性循環(huán)。

每個(gè)人，不管是孩子而或成人，只有在體會(huì)到磨蹭給自己帶來(lái)?yè)p失之后，才能自覺(jué)自愿地快起來(lái)，因此，讓孩子為自己的磨蹭付出代價(jià)，讓孩子自己去品嘗磨蹭的自然后果，不失為一個(gè)改掉孩子磨蹭毛病的好方法。

4、孩子的拖拉是家長(zhǎng)的影子。檢視家庭的教育環(huán)境，及時(shí)調(diào)整教育方式。

周末，兜爸爸在廚房做飯，兜兜自己在餐桌畫(huà)畫(huà)，畫(huà)完一張，兜兜很有成就感的喊：“爸爸，你快來(lái)看！這是我畫(huà)的最好的一張了！”

爸爸正忙的熱火朝天，哪有精力去看兜兜的畫(huà)呢？順口說(shuō)了句；“等會(huì)兒！”做完飯，爸爸讓兜兜收拾干凈餐桌，幫忙端飯，已經(jīng)全然忘記曾經(jīng)對(duì)兜兜承諾的那句“等會(huì)兒”，吃完飯，爸爸接到同事的電話，躲到屋里去談工作了，孩子不知道家長(zhǎng)這么久一次次拖延究竟是在做什么，只記住了爸爸拖了很長(zhǎng)時(shí)間，還是沒(méi)有做他約定的事情！既然大人可以拖延，我也可以，這就是孩子正常的思維：于是兜兜看電視的時(shí)候，爸爸說(shuō)該學(xué)習(xí)了，她順理成章回了一句：“等會(huì)兒！”

雖說(shuō)延遲滿足是正常的生活狀態(tài)，也應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)等待，但是家長(zhǎng)需要注意方式方法。應(yīng)該讓孩子了解并參與你的勞動(dòng)及生活狀態(tài)，而不是誤讀你的行為。比如：我在晾衣服兜兜說(shuō)媽媽快來(lái)看看我的畫(huà)！我會(huì)先看看夸獎(jiǎng)一下，順便說(shuō)：“媽媽在晾衣服，你要不要跟媽媽一起？”

我相信大部分孩子都會(huì)在得到認(rèn)可后，積極響應(yīng)媽媽?zhuān)瑓⑴c家務(wù)勞動(dòng)。

如果我在接電話，我也會(huì)如實(shí)告訴兜兜：媽媽在接電話呢，你要不要跟他說(shuō)話？

兜兜總是好奇的問(wèn)：“誰(shuí)的電話??？”

我會(huì)告訴他是XX領(lǐng)導(dǎo)或者XX同事，起初幾次，兜兜會(huì)興奮的接過(guò)電話喊一句：“叔叔好”或者“阿姨好”，大家都是有家庭有孩子的人，可以互相體諒，對(duì)方只需回一句：“兜兜你好！”兜兜就喜不自禁的跑開(kāi)了，再也不打擾媽媽打電話。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子對(duì)我工作的狀態(tài)、身邊的同事比較熟悉，只要聽(tīng)說(shuō)媽媽在接電話就不會(huì)再糾纏，會(huì)安靜的在一旁等待。

這就像大禹治水，疏導(dǎo)比封堵效果好得多不是嗎？因此，杜絕孩子拖拉，首先就要從家長(zhǎng)做起，少說(shuō)一句：“等會(huì)兒！”給孩子充分的溝通，取得孩子的理解與諒解。

5、幫孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間的價(jià)值，并通過(guò)利用“計(jì)時(shí)速度測(cè)定”，讓孩子直觀的體會(huì)“我可以更快更好”

兜兜剛上一年級(jí)的時(shí)候正好6歲，磨蹭著不寫(xiě)作業(yè)，一位專(zhuān)家說(shuō)兜兜沒(méi)有時(shí)間價(jià)值觀，我真對(duì)這樣書(shū)呆子的專(zhuān)家很無(wú)語(yǔ)，6歲還沒(méi)有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表，怎么談得上時(shí)間觀念，更別提時(shí)間價(jià)值觀，她根本不明白時(shí)間對(duì)他來(lái)講意味著什么不是嗎？

對(duì)于7歲以下的孩子，我們首先要教會(huì)他認(rèn)識(shí)時(shí)間，然后和孩子一起制定一個(gè)《日常生活計(jì)劃表》，比如早晨幾點(diǎn)幾分起床，洗刷用幾分鐘，幾點(diǎn)吃早餐，幾點(diǎn)到校。幾點(diǎn)放學(xué)·····讓他監(jiān)督自己有沒(méi)有磨蹭現(xiàn)象，不超時(shí)的時(shí)候及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并在計(jì)劃表上獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小粘貼，孩子為自己的進(jìn)步而高興，就會(huì)主動(dòng)加快自己的做事速度。

當(dāng)時(shí)兜兜剛開(kāi)始學(xué)習(xí)古箏，練指法非?？菰铮覜](méi)有像監(jiān)工一樣站在身后催促，而是用手機(jī)上的秒表計(jì)時(shí)，讓兜兜跟自己賽跑，兜兜覺(jué)得非常有趣，他可以一次次打破自己的紀(jì)錄，非常有成就感。

不要總是照本宣科埋怨孩子沒(méi)有時(shí)間觀念，孩子對(duì)不理解的事物難以產(chǎn)生珍惜感，不知道時(shí)間的寶貴又怎么會(huì)有適度的緊張感、緊迫性？這是許多低齡孩子做事磨蹭的重要原因，所以，家長(zhǎng)可以在孩子的生活中“制造”點(diǎn)緊張的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，媽媽假裝跟孩子比賽，或者讓孩子跟自己的歷史成績(jī)比賽，讓孩子的神經(jīng)繃緊一些，使孩子的生活節(jié)奏加快一些。

6、杜絕粗暴的打斷孩子，應(yīng)給孩子合理的緩沖時(shí)間，順理成章的接受新任務(wù)。

在要求孩子做事情之前，事先告訴他待會(huì)要做什么，給他一個(gè)緩沖時(shí)間，等規(guī)定時(shí)間一到，就果斷地督促孩子從事下一項(xiàng)活動(dòng)。比如，兜兜放學(xué)喜歡先看些繪本放松一下，我會(huì)提醒她：“看20分鐘哦，20分鐘后不管看到哪里，夾一個(gè)小書(shū)簽，下次再看，我們就該做作業(yè)了?！比绻?0分鐘后兜兜還是繼續(xù)看，我會(huì)拿著書(shū)簽過(guò)去，幫兜兜夾在當(dāng)前頁(yè)并且合上書(shū)說(shuō)：“兜兜真是懂事的大姑娘了，說(shuō)話算話，咱們寫(xiě)完作業(yè)再繼續(xù)看！”這樣的關(guān)鍵是，媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣一定要溫和而決斷。要讓孩子感覺(jué)到你雖然理解他，但是立場(chǎng)很堅(jiān)定，沒(méi)有討價(jià)還價(jià)的余地，她已經(jīng)享受到了緩沖時(shí)間，你沒(méi)有強(qiáng)迫她接受突如其來(lái)的變化。

7、防止隔代親造成的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，要和老人針對(duì)孩子的教育做理性溝通，持之以恒養(yǎng)成好習(xí)慣。

首先是在很多家庭里存在兩代人在教育孩子方面觀念不統(tǒng)一，溝通配合較少，導(dǎo)致在教育孩子遵守作息時(shí)間和遵守家庭規(guī)則方面形成漏洞，其后果是孩子很容易鉆管理和教育的空子。因此兩代人育兒應(yīng)該統(tǒng)一要求，不能各行其是。如果爸爸媽媽對(duì)孩子要求嚴(yán)格而爺爺奶奶放縱，孩子會(huì)當(dāng)面一套背后一套的耍小聰明，無(wú)法形成規(guī)律的習(xí)慣。

其次，教育理念要持之以恒的貫徹，不能半途而廢。如過(guò)家長(zhǎng)今天嚴(yán)格管教，明天覺(jué)得孩子很可憐又放松了，孩子自己都無(wú)法認(rèn)知哪一天的標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)范的，又談何形成良好的習(xí)慣呢？良好的習(xí)慣要經(jīng)過(guò)不斷的重復(fù)，反復(fù)地實(shí)踐才能養(yǎng)成。

只有全體家庭成員堅(jiān)持一致的標(biāo)準(zhǔn)要求，日積月累孩子的行為意識(shí)才能“定型”。那時(shí)孩子會(huì)認(rèn)為他做的是自然而然的事情，會(huì)主動(dòng)地去做，慢慢形成了習(xí)慣。反之，他會(huì)感到被壓制、強(qiáng)迫，不愿意去做，自然很難形成習(xí)慣。

8、家長(zhǎng)需要想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)、規(guī)則變得有趣起來(lái)。

為什么孩子喜歡玩兒ipad卻不喜歡抄寫(xiě)生字，冒著挨揍的風(fēng)險(xiǎn)也抱住ipad玩兒游戲？因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)于自己喜歡的事都會(huì)自愿去做，完全不需要督促，而對(duì)于枯燥的事肯定是能拖則拖，想讓孩子愛(ài)上規(guī)則性、擯棄拖拉確實(shí)不容易，需要家長(zhǎng)和孩子一起努力。比如在家中營(yíng)造安靜整潔、專(zhuān)供學(xué)習(xí)的的環(huán)境；限制孩子看電視和電子游戲的頻率，以免強(qiáng)烈的感官長(zhǎng)時(shí)間占據(jù)孩子的大腦；及時(shí)肯定、鼓勵(lì)孩子，及時(shí)調(diào)整孩子的情緒狀態(tài)；找?guī)讉€(gè)孩子一起學(xué)習(xí)，利用同伴的力量來(lái)相互督促等等。

兜兜這個(gè)寒假在丹尼家學(xué)英語(yǔ)，不再是一對(duì)一的單獨(dú)學(xué)習(xí)，與一個(gè)年齡相仿的小男孩Sal成了同學(xué)，兩個(gè)孩子在一起誰(shuí)都不甘落后，學(xué)習(xí)勁頭更足了，下課再交流一下心得，互相說(shuō)說(shuō)各自學(xué)校的趣聞，英語(yǔ)課都變成小伙伴快樂(lè)的聚會(huì)地。

除此之外，我和兜兜還有一個(gè)小秘密——每天晚上的臥談會(huì)：我們每天晚上關(guān)燈后躺著聊這一天發(fā)生的事情，不管是開(kāi)心的還是不開(kāi)心的，全部都說(shuō)出來(lái)，絕對(duì)不留隔夜仇，為什么選擇晚上呢？因?yàn)檫@是一天中最安靜、最隱私、最輕松的時(shí)刻，我想這是親子關(guān)系中最細(xì)節(jié)教育的一環(huán)吧，我們可以毫無(wú)顧忌的傾訴，安慰、讓孩子化解心中的壓力和煩惱，釋放她的天真與思想，伴隨著心里油然而生的安全感舒暢的入眠。

如果你的孩子也拖拉磨蹭，不服從管教，那么不妨試一下上邊的辦法，我相信沒(méi)有教不好的孩子，只有迷茫找不到方向的媽媽。

水亦田：搜狐百萬(wàn)博主。已出版《愛(ài)的微管理》管理育兒雙料圖書(shū)、育兒達(dá)人、企業(yè)運(yùn)營(yíng)分析師、家庭教育撰稿人、80后辣媽一枚。