生物學(xué)教學(xué)中涉及許多生物學(xué)史知識,這些知識不僅豐富課程的內(nèi)容,為教學(xué)提供許多背景性內(nèi)容,而且有利于科學(xué)思維的養(yǎng)成。簡單梳理高中生物必修教材相關(guān)內(nèi)容,以供大學(xué)參考。(馬上點標(biāo)題下“高中生物”關(guān)注可獲得更多知識干貨,每天更新喲!)
施萊登、施旺 | 建立細(xì)胞學(xué)說 | 維薩里 | 器官水平 | 比夏 | 組織結(jié)構(gòu) | 虎克 | 細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者 | 列文虎克 | 用自制的顯微鏡觀察到細(xì)菌、紅細(xì)胞、精子等 | 魏爾肖 | 修正細(xì)胞學(xué)說第三條,總結(jié)出細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞,他斷言,所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞,此結(jié)論至今未被推翻。 | 桑格 | 得到了牛胰島素全部氨基酸序列 | 克勞德 | 采用不同轉(zhuǎn)速對破碎細(xì)胞進(jìn)行離心,將細(xì)胞內(nèi)不同組分分開 | 德迪夫 | 發(fā)現(xiàn)溶酶體 | 帕亞德 | 揭示出分泌蛋白合成并運輸?shù)郊?xì)胞外的過程 | 歐文頓 | 提出膜是有脂質(zhì)組成的 | 羅伯特森 | 發(fā)現(xiàn)暗—亮—暗三層結(jié)構(gòu),大膽提出生物膜都是由蛋白質(zhì)—脂質(zhì)—蛋白質(zhì)構(gòu)成,并描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)。 | 桑格和尼克森 | 提出流動鑲嵌模型 | 阿格雷 | 成功將構(gòu)成水通道的蛋白質(zhì)分離出來 | 麥金農(nóng) | 測出了K+通道的立體結(jié)構(gòu) | 巴斯德 | 提出發(fā)酵是由于酵母細(xì)胞的存在,無活細(xì)胞參與。 | 李比希 | 引起發(fā)酵的是酵母細(xì)胞中的某些物質(zhì),但只有在酵母細(xì)胞死亡并裂解后才會發(fā)揮作用 | 華希納 | 發(fā)現(xiàn)釀酶 | 薩姆納 | 酶是蛋白質(zhì) | 切赫和奧特曼 | 發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有生物催化功能 | 薩克斯 | 發(fā)現(xiàn)葉綠體 | 恩格爾曼 | 葉綠體光照和產(chǎn)生氧氣,光合作用的場所是葉綠體 | 普利斯特里 | 發(fā)現(xiàn)植物可以更新蠟燭燃燒或小白鼠呼吸而變得渾濁的空氣 | 梅耶 | 植物進(jìn)行光合作用時,把光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲存起來 | 薩克斯 | 證明光合作用的產(chǎn)物除氧氣外還有淀粉 | 魯賓和卡門 | 利用同位素標(biāo)記法證明光和作用釋放的氧氣來自水 | 卡爾文 | 探明了二氧化碳中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機物中碳的途徑,這一途徑被稱為卡爾文循環(huán) |
孟德爾 | 豌豆雜交試驗,測交,分離定律,自由組合定律,假說—演繹法 | 薩頓 | 假說:基因和染色體行為存在明顯的平行關(guān)系(1)基因在雜交過程中保持完整性和獨立性,染色體配子形成和受精過程中葉有相對穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu);(2)體細(xì)胞中基因染色體都成對存在,配子中只有成對基因和成對染色體中的一個;(3)同源染色體體細(xì)胞中成對的基因都是一個來自父方,一個來自母方;(4)非等位基因形成配子時,非同源染色體在減數(shù)第一次分裂后期時都自由組合 | 摩爾根 | 果蠅的眼色試驗——用實驗證明了基因在染色體上。繪制果蠅各基因在染色體上相對位置圖——基因在染色體上線性排列 | 道爾頓 | 世界上第一個提出色盲問題的人 | 格里菲斯 | 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗 | 艾弗里 | 提出DNA才是使R型細(xì)菌產(chǎn)生穩(wěn)定遺傳變化的物質(zhì) | 赫爾希和蔡斯 | T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗——DNA才是真正的遺傳物質(zhì) | 沃森和克里克 | 創(chuàng)建DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 | 克里克 | 中心法則 | 繆勒 | 發(fā)現(xiàn)用X射線照射果蠅后代發(fā)生突變的個體數(shù)大大增加 | 拉馬克 | 第一個提出比較完整的進(jìn)化學(xué)說(1)生物都不是神造的,而是由更古老的物種進(jìn)化來的;(2)生物是由低等到高等逐漸進(jìn)化過來的;(3)生物各種適應(yīng)性特征的形成都是由于用進(jìn)廢退和獲得性遺傳 | 達(dá)爾文 | 自然選擇學(xué)說,過度繁殖,生存斗爭,遺傳變異,適者生存。局限(1)對于遺傳變異的本質(zhì)不能做出科學(xué)的介紹;(2)接受了拉馬克關(guān)于器官用進(jìn)廢退和獲得性遺傳的觀點;(3)生物進(jìn)化的解釋僅局限于個體水平;(4)強調(diào)物種形成都是漸變的結(jié)果,不能很好的解釋物種大爆發(fā)現(xiàn)象 |
貝爾納 | 內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定主要依賴于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) | 坎農(nóng) | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的共同作用下完成的。 | 沃泰默 | 胰液的分泌靠神經(jīng)反射調(diào)節(jié) | 斯他林和貝利斯 | 胰液的分泌靠化學(xué)調(diào)節(jié)(小腸粘膜分泌促胰液素) | 肯德爾 | 0.23g甲狀腺激素產(chǎn)熱4200kJ— | 達(dá)爾文 | 胚芽鞘尖端受單側(cè)光刺激后向伸長區(qū)傳遞某種影響,造成彎曲生長。 | 鮑森詹森 | 胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過瓊脂片傳給下部。 | 拜爾 | 進(jìn)一步證明胚芽鞘的彎曲生長的確是一種化學(xué)物質(zhì)引起的,并命名為生長素。 | 高斯 | “S”型曲線 | 林德曼 | 賽達(dá)伯格湖—生態(tài)系統(tǒng)的能量流動特點;(1)單向流動,(2)不可逆轉(zhuǎn)不可循環(huán),(3)逐級遞減 |
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