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祝大家2017年新年快樂！在新的一年，學習學習再學習，提升自己的認知，在分享和刻意練習中取得滿意的進步。我是老應，在一家有151年歷史的上海國有燃氣企業(yè)任職，主要從事燃氣地下管網管理的技術工作。說來也巧，和思維導圖或者叫心智圖管理自己的思維類似，我們就是依靠管網地圖或者叫地理信息系統(tǒng)對眼睛看不見的地下管線資產進行管理和運行維護。由于和專業(yè)有關，這里就不詳細說明了。 這一次講座是2017年的第一場講座，前幾位講師講得非常好，也給了我壓力和動力，感謝他們提供了學習的榜樣。 本次的題目是“思維導圖雜談”，雖然是雜談，但我想還是圍繞如何精進思維導圖的兩個主題為好：一個是提升認知，另一個是刻意練習。之所以叫雜談，如同我們對大腦認知在不斷進步一樣，思維導圖的定義一直在演化和進步。當然這只是我個人的認知和體驗，并不一定適合所有人，再說我也是“在路上”。 今天講三點，一個是對思維導圖的認知；二是對思維導圖的實踐；三是如何通向思維導圖自由之路，在開始之前，我還是要搬出和菜頭的幾句話來壓陣：請你相信我，我所說的每一句話，都是錯的。什么意思？在這里解釋一下，凡是科學，必可證偽，就像隨著人類認知的變化，對宇宙、時間的認識也在發(fā)生變化，地心說是錯的，日心說也是錯的，牛頓的定律不全面了，愛因斯坦的理論也是不全面的，量子理論以后呢？所以，我相信我所說的話，在不久的未來也許也是錯的。這才是大家認知的進步，是摩西腦圖共同體的進步。 第一部分：我對思維導圖的認知 1、思維導圖什么最重要，嗯，是思維，是認知。只有提高了認知，思維導圖的水平就會自然而然的提高，提高認知分幾個部分，我先從對摩西腦圖思想會的認知講起，這是我們學習和交流的環(huán)境，必須明確自己的成長方向。 從12月份開始，思想會開始了新的運作，日日有圖，周周有講座，并且向加入思想會的各位學員收取年費。我想原因有三個： （1）通過收費，可以做一次過濾，找到真正愿意付出時間和精力學習思維導圖的學友，因為有了付出，才會珍惜他們所換回來的，是為自己而學； （2）免費可能會導致大量無關人員的出現，我們正常的學習和交流就沒法做了，真正想學習交流的人反而被忽視。 （3）從講師來講，既形成了知識付費的良好氛圍，又有了約束或者叫契約，必須奉獻出更好的內容，與學員們進行互動交流，對學員的練習作品給予及時的反饋。 所以營造一個共贏的平臺，應該是群主、講師和各位學友的共識或者叫認知。 工業(yè)化時代開始，人們的自由時間越來越多，從沉迷于杜松子酒到安心當電視土豆、到如今的微博、微信占據了大部分自由時間。如今互聯(lián)網越來越成為大家離開電視，去分享、創(chuàng)造、參與的時代，成為愉快的來源。在羅胖2016年跨年演講中，講過未來的創(chuàng)業(yè)者其實就是要占領一個認知，例如得到APP-中國最好的知識服務商就是羅振宇想要占領的地方。 摩西腦圖思想會呢？在未來的時間戰(zhàn)場上，如何使認知盈余變得更有價值。做中國最有特色的創(chuàng)新思維導圖知識服務提供者，這個認知我們會不會去占領呢？ 我想，摩西老師的理想，就是創(chuàng)建并推廣一種有特色的創(chuàng)新思維導圖方法，小目標是移動互聯(lián)網上最有料的思維導圖學習群，300個人、500個人，并與羅輯思維、與得到APP,中國最好的知識供應商一起成長。必須的。 驅動團隊生產知識原來有兩種機制，一種是公司機制，支付報酬，然后干活；一種是政府機制干活，公益性的，沒有錢，卻是強制的。還有有第三種機制，團隊成員完成其對價值的創(chuàng)造，以及相互間的工作協(xié)調，這是朋友和家庭的方法，這種機制使我們的自由時間和才能匯聚在一起，共同創(chuàng)造，做有意義的事，能力的增強，構成了巨大的機遇。誰利用這個機遇，誰就能改變人的行為。 成員感、團隊歸屬感可以被共同的愿景和目標激發(fā)出來。而這種歸屬感又引發(fā)反饋循環(huán)，使自主性和競爭力得到提高。當人們在他所處的網絡里越來越優(yōu)秀時，他們會喜歡在里面繼續(xù)待下去。當整個思想會共同學習和工作能力變強時，會吸引更多的人加入。 以上就是我對摩西腦圖思想會的認知，并將由此展開自己的行動。相信一定會有所成長?，F在每周摩西老師會安排一次講座，有助教講師輪流講，其實在學員中也是藏龍臥虎，在不久的獎勵，像TED一樣肯定是學員搶著要求摩西老師安排自己能上平臺，講述自己的內容，得到快速的成長。 羅胖說過： 你能做到的，遠比你認為的多得多！ 只要你真的想要，你就一定能做到！ 不過，你要先弄清楚自己到底想要什么！（這就是先提高認知） 2、什么是思維導圖，有許多初學者提出這個問題，對其概念的明確也直接影響我們對思維導圖的認知，我一直在思考思維導圖是什么？來自那里？去向何方？ 這里又需要說明幾個觀點，讓我試著在自己能力范圍之內進行描述。 （1）思維導圖是非線性的 人的思考過程本身是線性和非線性并舉的，相互依存、相互促進。線性是一種直線、單向、單維的，缺乏變化的思維方式。非線性思維是相互連接的，非平面、立體化、無中心、無邊緣的網狀結構（這里思維導圖更像樹結構）。人的知識結構本身以非線性為主。語言和文字的發(fā)明是人類幾千年文明得以傳承的重要載體。然而，語言和文字都是線性的。這樣一來，線性的語言和文字在很大程度上束縛了思考的進行，在信息過載時讓人腦力不從心。因此我們需要借助非線性工具重新放飛我們的思考，而思維導圖就是這樣一個工具。 （2）想象與聯(lián)想 回到原點，思維導圖的發(fā)明者是東尼博贊。由于一個大學導師的啟發(fā)，東尼博贊在大一的時候開始對古希臘人著迷，因為他知道古希臘人發(fā)明了一些記憶方法，可以記住幾百條甚至幾千條信息。 古希臘的記憶方法是建立在想象和聯(lián)想的基礎上的，而當時博贊的筆記還是密密麻麻、顏色單一、枯燥乏味。他發(fā)現大部分偉大的思想者，如達芬奇會在筆記中使用圖片、符號以及連線，信手涂鴉使筆記更加生動，博贊開始明白，既然我們是大自然的一部分，那么我們的思維必然與自然相關，必須反映自然，我們必須在自身的運作過程中反映大自然的普遍規(guī)律，必須建立在大腦原本的工作模式上，而不是強迫大腦違反規(guī)律工作。于是博贊的成績上去了，后來第一張思維導圖誕生了。 因此我也收集了文藝復興時期的《達芬奇筆記》和利瑪竇的《記憶宮殿》，印證了其觀點，還花了時間研究和實踐。 （3）腦科學 1981年羅杰斯帕里獲諾貝爾醫(yī)學獎，主要是關于他對大腦皮層認知技能領域的開創(chuàng)性研究，他的研究表明大腦的左半球主宰語言、數字、線條、列舉、邏輯和分析的能力，而右半球主宰節(jié)奏、顏色、形狀、地圖、想象和白日夢。這使我們對教育和潛能的看法有了變革性的意義，但在相當長時間里也產生了誤解，如左腦與右腦是各管各的，大腦使用了10%等。其實大腦的所有領域都包含了完整系列的技能，只有左右腦結合在一起，我們才能從他們的協(xié)同作用中受益。
回憶自己第一接觸是1988年五角叢書《開發(fā)人的右腦》，主要還是用于掛鉤聯(lián)想記憶，當然還有氣功，現在應該隨著認知改變改名了，叫冥想。這讓我打開眼界，以為找到了武林秘籍，當時只是感興趣，用在了背英語單詞上。沒有像記憶宮殿那樣系統(tǒng)化。 進入21世紀后，我開始了解了思維導圖，并將它用在業(yè)余學習中，之后我的工程碩士考研、注冊安全工程師考試、考著玩的經濟師考試，企業(yè)里需要的各種法律法規(guī)考試，也用了思維導圖+記憶宮殿的辦法，因為沒有系統(tǒng)學過，所以現在看來還有生套硬搬的感覺，有利有弊，利是快速通過了需要死記硬背的考試，弊是記憶效果通常是短期的，由于荒誕聯(lián)想和想象所借用的提取線索都是臨時建構的，其內在關系并非是現實存在的，因此提取線索容易丟失。用記憶樁記憶下一組內容時會對上一組內容形成干擾，甚至覆蓋上一組內容。所以考試考完，也就忘記了。 3、對傳統(tǒng)思維導圖與創(chuàng)新思維導圖的認知 東尼博贊的思維導圖，本來是做非線性筆記的，常規(guī)的線性筆記和寫法會讓人陷入昏昏欲睡的狀態(tài)，而思維導圖將大大增強左右大腦皮層的功能，其核心思想就是解放每一個人的潛力，普通的人也能達到人類腦力成就的高峰，而且從5歲到105歲的都能使用。 他把思維導圖定義為放射性思維的天然表達，充分體現了思維可視化、思維激發(fā)、非線性思維風格，以上都重視的是思維的發(fā)散，后來思維導圖的演化又加入了思維整理，重視了思維的聚斂，使其更具內在邏輯性。
思維激發(fā)和思維整理是思維導圖的目標，思維可視化是實現思維激發(fā)和思維整理的手段，非線性思考則是思維導圖所承載的本質特征。當然創(chuàng)新性思維導圖仍在不斷進步演化中。至于思維導圖是用手繪好呢還是計算機繪制呢，這個稍后再講述。 4、為什么我們選擇思維導圖進行思維的訓練？ （1）思維導圖賦予我們高一維度進行觀察和思考。人是有地圖思維習慣的，（空間與空間、時間與時間、人與人、物與物，以及相互交叉的關系），我們可以可以統(tǒng)攬全局、可以顯像細節(jié)、可以迅速定位； （2）思維導圖激活人腦中封閉的能量。 人的腦細胞（神經元）如同一個個觸須的章魚，縱橫交錯聯(lián)結在一起形成信息網絡，當一個神經元受到刺激產生興奮時，生物電信號會傳導給與其相鄰的其他神經元，于是產生了思維和聯(lián)想，而思維導圖的表現形式，如由一個中心點開始向四周發(fā)散，逐層發(fā)散，恰恰反映了外界刺激在大腦中的傳輸過程。與大腦的思維方式相一致。可以說，思維導圖將大腦內部的思考過程以可見的形態(tài)呈現在我們的眼前。 （3）思維導圖促進全腦思維 如前所述，人的左右腦各有分工，傳統(tǒng)的思考與認知方式過多依賴于左腦（因為信息載體主要是語言文字）。造成左腦認知通道負荷過重。而思維導圖充分調度右腦參與認知加工，促進全腦思維。大大提高認知、思考、記憶的質量和效率。 （4）交互方式的選擇 （a）一般情況下人們習慣于在正式場合使用ppt作為演示工具，由一個中心發(fā)言人主講，發(fā)言人和聽眾交互不多或不需要交流。 （b）思維導圖適合非正式會議場合主題發(fā)言，需要交互討論，隨時可以修改的地方。 （c）在使用思維導圖以后，我們可以將大腦從“多任務模式”中解放出來，進入單一任務模式，一次只思考一個項目，一個細節(jié)，一個方向和一個分支。降低了思考壓力、思路變得清晰、提高了思考的質量。 綜上所述，思維導圖將復雜的問題簡化為一張圖，不僅層次結構清晰，而且所有關鍵詞也可一目了然。記得摩西腦圖課程中有提到，波音公司使用思維導圖提高項目質量，幫助波音公司節(jié)省了巨額費用。所以對我今后的項目規(guī)劃、模型構建會有幫助，如果在會議上只通過語音、文檔交流討論的項目，往往因為成員間溝通與理解的障礙，影響項目進展，影響工作效率。 5、思維導圖可以粗暴簡單的分為兩個流派，一是繪畫流思維導圖，二是邏輯流思維導圖，前者喜歡手繪，后者喜歡計算機繪制。從邏輯流流派的觀點來看 繪畫流思維導圖的優(yōu)點當然有：圖像精美、能夠在一定程度上增強記憶 缺點：
而邏輯流思維導圖自認為的優(yōu)點：節(jié)省時間、高效利用靈感、利于傳播、方便修改、增強記憶。他們的觀點是比完美更重要的是完成，包括東尼博贊都開發(fā)了自己風格的思維導圖計算機軟件，摩西腦圖的風格立足于手繪思維導圖，但表達力更強，更具可視力和概括力，更有個性化。 我的觀點其實很簡單，重要不緊急的事情必須是滴水穿石，在于功不在于力。眼-腦-手共同進步。就像是學車是學自動擋，還是手動檔，學過手動擋的人很快就會學會自動檔，而學自動檔的人可能一輩子也不會碰到手動檔的車，但萬一碰上了呢？
二、對思維導圖的實踐 1、如前所述，“滴水穿石，在于功，不在于力”，學習思維導圖歸屬于重要不緊急的事情。需要慢慢磨，一步一步來，磨刀不誤砍柴工。我認為既然是工具就有章可循，然后從不自由的境界走向自由境界。如果我們知道我們會經歷這幾個階段，就會安心欣賞沿路的風景。所以學習知識，我建議先找一幅學習地圖，學習思維導圖，一般會經歷幾個階段： 一開始我們不知道有思維導圖，當然不會應用它，這時候不用是無意識的低效。 初學思維導圖階段，我們都具有“工程師腦袋”，最喜歡把事情標準化、流程化、模塊化，平時能直接套用就好。想要用管理生產線的方式來管理腦中思想，是“見山是山”的階段。技術不好，有力使不出；初學是有意識的低效。 之后進入“見山不是山”的階段。思維導圖極其精簡，能看著少量文字，卻講出長篇內容，或用最簡單的圖標和符號，把各種邏輯關系表達清楚。見山不是山是工藝家階段，作品融合技術與創(chuàng)意，展現出個人的絕妙巧思；中級是有意識的高效。 最后進入“見山不是山”的階段。同樣的題材內容，能根據溝通對象、使用目的性、數據源的取得方式，畫出不一樣的思維導圖。這是個能自由掌握、理解他人所需，并適時展現個人技能的階段。高級是無意識的高效。 按照地圖，我還在路上前行。 2、作為需要保存的講座，下面還是講一下最基本的思維導圖使用方法，在許多基礎書中都有介紹。見上圖，我畫的一幅“思維導圖的基本修養(yǎng)”
（1）紙張：空白紙張，A3或A4大小 （2）筆一支，有多種顏色的更好，色彩能刺激我們的眼睛和大腦
（1）紙張一般橫放，也可按需豎放 （2）由中心“主題“開始畫：”主題“必須是涵蓋全文意義的文字或圖形，最好是圖形 （3）呈現放射狀的畫出分支，常用的是“順時針方向“，主脈先從右邊一點鐘方向開始畫起，主脈前后關聯(lián)的關鍵詞或圖都往右邊延伸，紙張右邊都畫滿，畫到六點鐘方向之后，才開始畫左邊七點鐘方向的主脈，當然關鍵詞或圖就往左邊延伸。主脈由粗到細，線條連續(xù)不中斷，一脈一色。 （4）關鍵詞放在線條上方，一般字長=線長，一條線條只放一個關鍵詞或關鍵圖，字越少越好，圖愈多愈好。圖可以是插圖、圖解、或圖像記憶的圖（我就用思維導圖回憶整體，用記憶宮殿來記住關鍵內容） 所以，規(guī)則當然越簡單越好。 在此再重申一下為什么我們要手繪？ 因為繪制思維導圖的過程，重點是“透過繪制過程訓練腦力“，而不是最后產出的畫面整不整齊，漂不漂亮。繪制思維導圖是為了”增進自己的記憶“、不是增進別人的記憶”、以記憶效果來說:”手繪>計算機軟件繪制“。 3、學會了基本的思維導圖工具，我們如何操練呢？ 當然，群里有伙伴說，臨摹好作品，這是學習東西的不二法門，練書法，繪圖都是從臨摹經典作品開始的，但在臨摹之前，需要了解思維導圖的分類。
所以依據溝通對象，思維導圖可分為“給自己看的思維導圖”或“給別人看的思維導圖”； 思想會每日日課應該屬于后一種。 依據使用目的性，可分為“整理型思維導圖”與“創(chuàng)造性思維導圖”； 依據數據源的取得方式，可分為“溝通型思維導圖”與提示型思維導圖“ （1）整理型思維導圖：從有到有。用于提示用筆記、心得筆記、行事日歷規(guī)劃、聽講筆記，如我們現在的思想會,不只是閱讀書本才叫閱讀、看一部電影、開一場會議，講座交流一小時，都能廣義地稱為“信息的閱讀和輸入“，對重點進行整理、建立關鍵詞編輯、歸納輸出并加強記憶； 說句題外話，我為啥起名叫老應的書房，就是針對自己買書如山倒，讀書如抽絲的毛病，而光看書不整理，只有輸入卻不輸出，理解的效果就比較差，當你用聊天（或者講座）、視覺筆記、思維導圖、概念圖的方式進行輸出，訓練記憶力和腦力。當你能用自己的方式表達出書或如訂閱欄目中的關鍵和重要概念，還能讓他明白，這就表示你真的理解內容，認知有所提升和進步了。摩西老師的兼容并包，讓每一位老師都能發(fā)揮出自己的特長。我想整理型的思維導圖會極大地改善我文采不大好的缺點。 接下來是 (2)創(chuàng)造型思維導圖：從無到有。用于新產品開發(fā)、腦力激蕩、企劃規(guī)劃、目標設定 (3)溝通型思維導圖：從無到無。用于自我介紹、會議記錄、會議討論，這個也是我想進一步思考和鍛煉的地方 (4)提示型思維導圖：從有到無。用于演講提綱、作文提綱 我的認知只能分上面幾種，而創(chuàng)造型思維導圖，也是我今后需要探索的地方，相信這把瑞士軍刀一定能讓我在不同場合都游刃有余。有了對不同思維導圖的分類，就可以結合不同的場景進行刻意練習。 4、對所繪思維導圖的評價 能對自己的思維導圖進行評價，知道自己哪里畫的不好，可以不斷改進自己 1、 思維規(guī)范性評價，既初學思維導圖是否符合前述最簡單的基本規(guī)則，符合的程度是多少。 2、 思維激發(fā)水平評價，主要看激發(fā)出的關鍵詞數量、內容與主題的相關性、激發(fā)內容的新穎性來評價 3、 思維整理水平評價，關系是否合理如層次關系、兄弟關系、順序關系、交叉連接關系，有無創(chuàng)造性和批判性。畫的時候，盡量高一維度審視自己的作品，不管自己的認知如何，不要忘了這一步。 現在談談自己，通過羅輯思維，我開始正式接觸摩西老師的思維導圖，后來做了一期助教老師，然后從2016年12月開始了摩西腦圖思想會的歷程，期間畫了一些思維導圖。在上課之前，我也是反復學習揣摩摩西老師的創(chuàng)新思維導圖，所以大家不要著急，你們的進步會很快的。 我沒有專門學過什么美術，不過我記得，小時候貼著白紙的隔墻是我涂鴉的地方，從初中開始在學校里出黑板報，主要是負責畫畫的，后來人少就排版，寫字，畫圖承包了。每次都是很燒腦子。寒暑假喜歡臨摹武俠書和連環(huán)畫，把幾本三國演義的連環(huán)畫都畫了一遍。畫畫是讓我感到放松的活動。剛進單位，也是出了好幾年黑板報，參加過評比。 在國外燃氣研修的時候，遇到無法對話的時候，就用筆進行比劃，讓我感到一圖勝千言。同樣的場景也發(fā)生在法國燃氣在我公司訪問，翻譯只是普通翻譯，對方技術專家用圖解的形式，我也與對方畫畫溝通，竟然十分流暢?？戳藝獾恼f明書和資料，他們的宗旨就是讓你懂，而不是故作高深。這也是我追求的目標。
在日常工作學習中，我也注意用思維導圖進行實踐，如用思維導圖管理學習內容，做筆記不僅結構清晰，而且調動右腦發(fā)揮潛能，減輕左腦加工文字的負擔，與線性筆記相比，具有極大的優(yōu)勢。在項目管理、文檔起草、需求分析、規(guī)劃總結、會議組織、頭腦風暴、創(chuàng)意討論時，我都或多或少會用上思維導圖。 在行業(yè)職業(yè)技能培訓中，我也是經常用思維導圖，先介紹知識框架，然后從每一個模塊入手、逐級展開子節(jié)點，使知識點層層深入，這樣，即能使參加培訓的對象掌握全局，又能夠學習到具體的知識、技能、而且條理清楚，能夠有效提高培訓效率。 最近我馬上要調到新的工作崗位，在辦理移交時，我也使用手繪思維導圖進行整理思考；對于新崗位所需要的知識結構，我也會用思維導圖進行整理，使自己早日進入角色，完成通關轉型。 5、養(yǎng)成微習慣
關于思維導圖實踐相關的知識，在其他老師今后的講座中會有涉及，這里就不再詳述。在業(yè)余時間精進自己，需要養(yǎng)成自己的微習慣，用最簡單的方式去實踐。也建議大家閱讀《刻意練習》一書，2017年我會用思維腦圖進行拆書。 除了繪制思維導圖，平時也要多看其他領域的知識，收集素材，形成自己的彈藥庫，熟練時就可以組合使用 如果有時間，應該把思想會的日課作為自己的一個微習慣，無論畫的好壞。
接到題目后的一半流程，1收集資料，補充觀點；2進行構思，參考好的思維導圖；3手繪思維導圖；4完善補充；繪制時間盡量控制在40分鐘左右（也算一個小目標）
在最后，再講講如何通往思維導圖自由之路，題目有些大，經過前面談到的如何提高認知，學習思維導圖的三個階段以及如何實踐、養(yǎng)成微習慣的介紹，大家隱隱約約應該感到如何通向思維導圖自由之路了吧。對，依靠思維創(chuàng)新、手段創(chuàng)新。簡單講，創(chuàng)新是和別人看同樣的東西卻能想出不同的事情。創(chuàng)新需要我們發(fā)散思維、多向思維、立體思維，從不同的角度看問題，避免消極和片面。對創(chuàng)新有用的，不是知識的總量，而是知識在個人頭腦里如何形成、如何組織，以及如何利用，
每一個人都有自己習以為常的心智模式或者叫思維定勢，它決定我們如何認識周邊的世界，影響我們的行動，人行為的差異，就是不同的心智模式引導的結果。如何防止自己產生心智枷鎖呢？ 首先改變思維的方向，舉例：如逆向思維（如大禹治水，原來是堵，后來是疏），側向思維（如即時貼，原來想發(fā)明粘力很強的膠水，沒有成功，于是把這種膠水用在了便簽紙上，發(fā)明了即時貼）畫思維導圖就是圍繞核心主題，開始多個方向的思考，盡量多的方向。 其次是軟性思考，硬思維是一種邏輯思維、線性思維，講究環(huán)環(huán)相扣，因果相連，可以解決常規(guī)問題。軟性思考借助形象、類比、隱喻、聯(lián)想、直覺、靈感而展開，是不連續(xù)、跳躍、發(fā)散，甚至含糊不清、莫棱兩可的。例如尋找駱駝和毛筆的相同點，松樹和柏樹的不同點。還有發(fā)現黑天鵝，軟性思維適用于解決需要新創(chuàng)意才能解決的問題。 第三種，強制思維，就是強制性把幾個看上去風馬牛不相及的事物或元素加在一起進行聯(lián)想，在網絡上我們經?？匆恍├L圖作品就是多元聯(lián)想
古典老師講過一個概念，打破思維的墻，我們用科學的方法打破自己的思維定勢，產生了自認為正確的定義和規(guī)則，但必須時刻提醒自己，簡化思維、打破規(guī)則。 學友們，無論你的專業(yè)是什么，都會成為各行各業(yè)的精英。抓住一切機會觀察對某一件事精通的人們。這些卓越的榜樣將激勵、引領你實現最大的潛能。 從自己來講，了解創(chuàng)新思維的方法,再加上思維導圖這種工具，在摩西老師的引導下，跨學科、跨行業(yè)開始自己探索思維導圖的英雄之旅，做個T型人才。下圖是摩西老師以前的講課內容，在2017年摩西一月一課，都會給大家?guī)硇碌膯l(fā)。
以下是我的日課，刻意簡化自己的繪圖。
2017年，我自己有兩個研究主題： 1、比較一下思維導圖、概念圖、視覺筆記的共同點和差異點，為腦圖繪制所用。 2、視覺型會議與用戶故事在大型軟件開發(fā)中的應用。為自己的工作所用 我還是要搬出和菜頭的幾句話來壓陣：請你相信我，我所說的每一句話，都是錯的。 思維導圖并非是打開成功之門的金鑰匙，只是幫助你通向成功彼岸的一葉輕舟，當你熟練駕馭，得心應手之后，才能朝著正確的方向，乘風破浪一路前行，謝謝大家！
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